探討幼兒語言表達能力的發(fā)展

林瑤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

探討幼兒語言表達能力的發(fā)展

林瑤

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)畢節(jié)幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語言工作刻不容緩。本文從創(chuàng)設(shè)語言教育良好的環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達能力這兩方面入手，提高幼兒的語言表達能力。

幼兒；語言環(huán)境；語言表達；口語能力

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語言工作刻不容緩。然而我們知道詞匯量的多少是直接影響幼兒口語表達能力的主要因素，因此我們作為幼教第一線的工作者，必須有意識地幫助幼兒積累和豐富詞匯。那么，在語言教學(xué)中如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語言訓(xùn)練取得較好的效果呢？作為一線教師，我一直堅持以身作則，樹立榜樣，積極與班上老師達成共識，同心協(xié)力提高幼兒的語言表達能力。在這些年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應(yīng)從創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達能力這兩方面入手。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)除了跟幼兒的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言環(huán)境，便于讓幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。那如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴于教師自己的言傳身教和榜樣示范作用。在班集體中我一直堅持用普通話和幼兒交談，從小班開始我就堅持這種做法，給幼兒數(shù)立一個學(xué)習(xí)的榜樣。不僅這樣，我還利用個別優(yōu)勢，積極鼓勵班上一些口語表達能力較強的幼兒以少帶多，以強帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進行語言訓(xùn)練，如開火車，扮家家，捉迷藏等游戲活動，支持、鼓勵幼兒與教師同伴進行交談。從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語言環(huán)境里，經(jīng)過長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。

二、發(fā)展幼兒的語言表達能力

發(fā)展幼兒的口語表達能力，應(yīng)該考慮從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話進行：

（一）幼兒的詞匯量。詞匯量的豐富與否直接影響到幼兒的口。

表達能力的強弱。然而詞匯量的積累并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒長期的語言學(xué)習(xí)中。在周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運用的過程中豐富、積累起來的、根本就沒有捷徑可言，完全依靠老師在教學(xué)中與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類，如名詞、形容詞、動詞、量詞等,在教學(xué)過程中循序漸進地滲透。例如：在《小雞在哪里》故事里的幾個動詞里，小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事的過程中，我就請四名幼兒做蹲、站、鉆、躲的動作，引導(dǎo)幼兒理解這幾個動詞的含義，通過游戲的方式，將“蹲、站、鉆、躲”消化。又如在《會炸的蘋果》的故事中，學(xué)習(xí)“勤勞的”小豬，“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導(dǎo)幼兒動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……狡猾的……就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應(yīng)得到提高。

（二）鼓勵幼兒說完整的話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還需要學(xué)習(xí)運用完整的話來表達自己的思想，從完整地說一句話到完整地說一段哈話，逐步提高口語表達能力。如何引導(dǎo)幼兒說完整的話呢？這關(guān)系到教師自身的語言教學(xué)習(xí)慣，假如教師本身上課就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往會用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒的口語表達能力。

因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，就要求并鼓勵幼兒學(xué)說完整話。幼兒在回答問題、表達自己意愿的時候，我總是耐心地引導(dǎo)他們：“請你用完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就表達不清楚，于是我就利用一些游戲來耐心引導(dǎo)他們說完整話，如在角色游戲“娃娃家”、“小超市”利用具體問題引導(dǎo)幼兒思考“請問你哪里不舒服，？”“我肚子痛......”“請問你要買什么，我要買......”就這樣，幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達也相應(yīng)的到提高。我還經(jīng)常利用復(fù)述故事，仿編詩歌如，《小貓釣魚》、《三只蝴蝶》、《云彩和風》等等。在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里的重點詞、重點句，然后表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，，我和幼兒一起討論、講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到，。接著我又讓幼兒說說有沒有類似是事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述：“上課時起三心二意，一會兒摸摸這兒，一會兒看看那兒，結(jié)果什么也不會?！边@樣練習(xí)對幼兒提高表達能力有很大幫助。

另外，還可以利用創(chuàng)編詩歌的方法，引導(dǎo)幼兒把話說得更連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，幼兒對詩歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒是這一學(xué)習(xí)契機，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩和風的樣子。

以上是我的一些做法和體會，當然，提高幼兒口語表達能力還可以從多方面去做，這就要靠我們不斷地在教學(xué)中去探索、去總結(jié)。

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