中等職業(yè)學(xué)校音樂課程實(shí)施狀況研究

張靜

（蚌埠職業(yè)教育中心＜技師學(xué)院＞，安徽 蚌埠 233000）

中等職業(yè)學(xué)校音樂課程實(shí)施狀況研究

張靜

（蚌埠職業(yè)教育中心＜技師學(xué)院＞，安徽 蚌埠 233000）

音樂課程的有效實(shí)施對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校音樂來(lái)說(shuō)是一種有效的因材施教的方法，能夠在潛意識(shí)方面去實(shí)現(xiàn)學(xué)生有意識(shí)的選取音樂內(nèi)容，保證學(xué)生可以在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到音樂內(nèi)涵，從而有效的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。本研究第一部分分析了音樂教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生的作用，第二部分對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)教育音樂課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后給出了有效提高中職院校音樂課程實(shí)施的措施。

中等職業(yè)教育；音樂課程；學(xué)生；教師

近些年來(lái)，在中職學(xué)校教育中，音樂教育成為了素質(zhì)教育不可缺少的一部分。中職院校的音樂教育表達(dá)方式是非常豐富的，利于學(xué)生更好的感受音樂魅力，進(jìn)而通過(guò)音樂去實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的凈化和升華。作為中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該在音樂教學(xué)中不斷的提高學(xué)生音樂主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的去鑒賞音樂，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中得到美的熏陶。

一、音樂教學(xué)對(duì)中職學(xué)生的作用

當(dāng)前中職音樂教育注重于對(duì)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)，音樂是一種需要協(xié)作的藝術(shù)形式，在表演的過(guò)程當(dāng)中要求合作者要有心的相通和相應(yīng)，而音樂表演當(dāng)中表演者積極投入其中，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂美的感知。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂教學(xué)通過(guò)歌曲的演唱，通過(guò)歌曲當(dāng)中動(dòng)人的旋律和歌詞內(nèi)容，能夠讓更多的人感受到音樂當(dāng)中的情感，從而認(rèn)識(shí)到音樂當(dāng)中對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)美好生活的期待等情感，讓學(xué)生對(duì)音樂的想象力、感知力得到提高，另外，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生通過(guò)音樂教學(xué)提高集體合作精神、音樂素養(yǎng)，同時(shí)，當(dāng)開展音樂活動(dòng)課程的時(shí)候還能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，為學(xué)生走向社會(huì)后的團(tuán)隊(duì)合作打下基礎(chǔ)。

二、中等職業(yè)教育音樂課程實(shí)施現(xiàn)狀

1.學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度。在中職教育當(dāng)中音樂教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期性的發(fā)展，仍舊處于較為尷尬的境遇內(nèi)，作為學(xué)校的管理稱和決策者來(lái)說(shuō)在音樂投資和音樂支持層面的力度都是較少的，而由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育的不夠重視，導(dǎo)致了在中職音樂教育中出現(xiàn)了各種各樣的問題。例如缺少專業(yè)性的音樂教師隊(duì)伍，缺少必要的音樂教育硬件、課程實(shí)施計(jì)劃不合理等。當(dāng)前大部分的中職院校都已經(jīng)開設(shè)了音樂課程，但是從課程設(shè)置來(lái)看都套用的是高校模式，尚未探索出適合中職教育的音樂課程設(shè)置，課程設(shè)置非常單一、無(wú)系統(tǒng)性可言。自然也就沒有辦法去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情操和審美能力的有效提高了，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂育人的目的。

2.課程設(shè)置情況。當(dāng)前的中職院校都已經(jīng)開展了音樂教學(xué)課程，但是相應(yīng)的音樂課外活動(dòng)設(shè)置的是非常少的，教材基本上是不固定的，并且很多情況下都是教師自選教材。音樂課程設(shè)置基本上是教師自主選擇進(jìn)行的，基本上教師都不會(huì)進(jìn)行課程科目的嚴(yán)格設(shè)置，音樂教學(xué)以音樂鑒賞課為主，學(xué)生可以自由選擇的課程項(xiàng)目是非常少的；從課程覆蓋面來(lái)看，尚未形成系統(tǒng)性的課程體系，這就使得學(xué)生的需求沒有辦法得到滿足，學(xué)生自由選擇課程的機(jī)會(huì)是非常少的，那么就很難全面的體驗(yàn)音樂和了解音樂的魅力所在。

3.課程實(shí)施的師資配置。當(dāng)前中職音樂教育教學(xué)課程實(shí)施的師資配備是不夠的，很多的教師都是本科畢業(yè)，多是助教或者是講師，有嚴(yán)重的年輕化傾向，這非常利于教師和學(xué)生之間的交流，但是這些教師在課程實(shí)施、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等發(fā)明卻存在著一定的不足，另外在中等職業(yè)教育中還存在著兼職音樂教室的現(xiàn)象，這對(duì)于在中職院校中開展音樂教育是非常不利的。

三、有效提高中職院校音樂課程實(shí)施的措施

1.加強(qiáng)中職音樂教師的知識(shí)儲(chǔ)備。作為一名音樂教師不但應(yīng)該掌握和音樂有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的科學(xué)文化知識(shí)。我們知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在自己的地域和環(huán)境發(fā)展過(guò)程當(dāng)中都形成了自己的音樂風(fēng)格，例如在平原地區(qū)流暢性的音樂較為常見，在山區(qū)音樂則以高亢為主，這些不同的音樂風(fēng)格和民族風(fēng)俗、民族發(fā)展歷史之間有著很大的關(guān)聯(lián)，所以作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該將歷史知識(shí)、人文知識(shí)和中職音樂教育銜接在一起，讓學(xué)生更好的感知到音樂的美。

2.有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。首先我們應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到中職院校的音樂教育目的不是進(jìn)行音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)，還是通過(guò)教育去實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)的熏陶，在學(xué)生的職業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升、人格的健全。所以中職院校的音樂教育應(yīng)該堅(jiān)持以生為本，將學(xué)生作為教育的出發(fā)點(diǎn)。其次，中職院校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比較在綜合素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備方面都有著一定的差距，所以，開展音樂教育的時(shí)候要充分的考慮到中職院校學(xué)生的特性，不斷的進(jìn)行教育理念的革新，去從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，去提高學(xué)生音樂審美能力的同時(shí)培養(yǎng)其情懷。再者，中職院校的學(xué)生畢業(yè)后將直接的進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中工作，所以在音樂教學(xué)課程中要想有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方法和內(nèi)容就需要和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合在一起，以專業(yè)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，開發(fā)出與中職院校學(xué)生適宜的音樂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

3.完善中職音樂課程體系。中職院校的音樂課程體系包括戲曲鑒賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、樂器鑒賞等，那么在中職音樂課程體系完善的過(guò)程當(dāng)中，首先就需要對(duì)基礎(chǔ)性音樂課程的教學(xué)方式、教學(xué)條件等進(jìn)行規(guī)范；第二，由于學(xué)生對(duì)音樂需求的層次不同，所以 中職院校的音樂課程體系在設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)生的需求去進(jìn)行調(diào)整；第三，在課程體系當(dāng)中還應(yīng)該做到能夠與其他學(xué)科的互補(bǔ)和交叉；第四，在中職院校的音樂課程體系當(dāng)中還應(yīng)該增加民族音樂的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在民族文化背景下更好的認(rèn)識(shí)和理解音樂，同時(shí)還能夠?qū)γ褡逡魳贰⒚褡逅囆g(shù)有更高的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)

音樂課程的有效實(shí)施對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校音樂來(lái)說(shuō)是一種有效的因材施教的方法，近些年來(lái)中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了其重要性，并且已經(jīng)逐步的開展了音樂教育教學(xué)工作，但是其課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中仍舊存在著學(xué)校對(duì)音樂教育的重視程度不夠、課程設(shè)置不合理、課程實(shí)施所需要的師資力量不足等問題，而有效的解決這些問題需要從加強(qiáng)中職音樂教師的知識(shí)儲(chǔ)備、有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣、完善中職音樂課程體系三個(gè)方面著手，以已達(dá)到不斷提高中職院校音樂課程實(shí)施的效果提高的目的。

[1]王婕虹.以音樂欣賞為載體培養(yǎng)中職學(xué)生的審美能力[J].課程教育研究,2013(10).

[2]黃林波.普通中等職業(yè)學(xué)校公共音樂教育的現(xiàn)狀及思考[J].新校園,2013(11).

G718.3

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1671-864X（2016）11-0260-01