淺談高校體育教改存在的問題和應(yīng)對措施①

陳智峰

（長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100）

淺談高校體育教改存在的問題和應(yīng)對措施①

陳智峰

（長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育體制改革的不斷深化，相應(yīng)對新時期高校體育教育提出了更高的要求。體育教學(xué)作為高校教學(xué)中一項具有發(fā)展優(yōu)勢的學(xué)科，近些年來對其重視程度越來越高，具有十分廣闊的發(fā)展前景。由此，該文主要就高校體育教改中存在的問題，尋求合理的應(yīng)對措施，以求更好地推動我國高校體育事業(yè)發(fā)展。

高校體育 體育教改 問題 應(yīng)對措施

在當(dāng)前大力推行陽光體育和快樂體育的今天，社會各界對于體育的重視程度變得越來越高，高校體育教改經(jīng)過不斷的努力也取得了較為可觀的成績，為了實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法均能夠所有創(chuàng)新，促使大學(xué)生身心健康發(fā)展，高校在體育教改中做出了一系列努力。此外，在大學(xué)階段，大學(xué)生的價值觀念和人生觀念還處在發(fā)展階段，通過體育鍛煉有助于大學(xué)生從另一個角度去看待世界，鍛煉心性品德。但是就當(dāng)前我國高校體育教改現(xiàn)狀來看，以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前體育教學(xué)需要，致使其中出現(xiàn)了一系列的問題，在不同程度上制約著高校體育教改工作的深入開展，加強對其研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

1 當(dāng)前高校體育教改中存在的問題

1.1 教學(xué)觀念落后

自我國高等教育事業(yè)大眾化教育以來，高校教學(xué)工作不斷系統(tǒng)化，包括體育教學(xué)同樣經(jīng)歷了多次的改革和創(chuàng)新，取得了一定的成效。但是就當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中仍然存在一系列問題，在不同程度上制約著高校體育教學(xué)成效提升，有待完善［1］。為了迎合時代發(fā)展需要，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生對體育愛好的個性化需求，提供更加堅實的體育鍛煉硬件和軟件設(shè)施，打造大學(xué)生強勁的體魄，為以后踏入社會發(fā)展提供良好的身體條件。諸如，在體育教學(xué)中，教師由于長期受到以往教師主體的理念影響，在教學(xué)中未能充分突出以生為本的原則，教師仍然把自身看作是教學(xué)的主體。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因同教師對體育教學(xué)的認(rèn)知水平不高存在密切的聯(lián)系，并沒有將體育教學(xué)看作是同其他學(xué)科同等重要的地位，更多的是關(guān)注大學(xué)生是否有足夠的興趣參與到學(xué)習(xí)中來，這種現(xiàn)象在不同程度上制約著高校體育教改的順利實施［2］。此外，由于高校體育教改缺少系統(tǒng)的理論知識，導(dǎo)致很多體育教師在教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，工作消極懈怠，對于新式教學(xué)理念和教學(xué)方法存在抵觸心理。這種問題導(dǎo)致的結(jié)果就是體育教改無法順利實施，新式教學(xué)理念無法落實到實處。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前時代背景下，高校大學(xué)生多數(shù)為九零后，很多學(xué)生從小到大始終處于家庭的呵護下，一旦上了大學(xué)后，在面臨學(xué)業(yè)的壓力下，很容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理問題。故此，高校體育課程就成為緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的主要途徑，如果沒有合理的課程內(nèi)容將很難調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，抱著玩鬧的心態(tài)參加體育活動，如果教師不能對體育教學(xué)內(nèi)容更加深入地研究和分析，就很難真正了解到體育教學(xué)的本質(zhì)目的，致使大學(xué)生難以積極主動的參與到體育教學(xué)中。此外，高校體育教學(xué)內(nèi)容更多的是以往的球類和田徑運動為主，均是一些較為傳統(tǒng)的運動項目，學(xué)生在未上大學(xué)以前就已經(jīng)接觸過，缺少新鮮感，時常會感到枯燥無味，加之很多學(xué)生自身身體素質(zhì)較差，更加難以投入到體育學(xué)習(xí)中。我國高校歷來存在著忽視體育教學(xué)的傳統(tǒng)，所以很多高校缺乏先進的體育教學(xué)理念，自然難以更加系統(tǒng)地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)成效不高，嚴(yán)重制約學(xué)生身心健康發(fā)展［3］。

1.3 教學(xué)方式僵硬

高校體育教學(xué)方式主要是教師講解和學(xué)生練習(xí)，教師在講解一個體育動作時，首先為學(xué)生示范講解，學(xué)生機械式的模仿練習(xí)，這種教學(xué)方法勢必造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的厭倦。此外，很多高校體育教師在教學(xué)中并未了解到學(xué)生的實際需要，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，評價不全面。

2 高校體育教改應(yīng)對措施

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念

就當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，迎合時代發(fā)展需要，只有這樣才能更有效地提升大學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的熱情。故此，高校體育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。將體育教學(xué)創(chuàng)新型觀念落實到實處，理論和實踐教學(xué)平衡，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)內(nèi)容，促使大學(xué)生真正投入到體育鍛煉中。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立終身運動的觀念，感受體育鍛煉中帶來的快樂，只有這樣才能保證大學(xué)生體育鍛煉的持久性，身心健康發(fā)展。

2.2 加強學(xué)校和相關(guān)部門的配合

體育教改是一項系統(tǒng)的工作，對于高校體育教學(xué)內(nèi)容的完善是首要的工作內(nèi)容，這就要求大學(xué)生能夠樹立終身體育運動的觀念，明確體育運動對于身心健康的重要性作用，更需要高校教師和領(lǐng)導(dǎo)干部提高對體育教學(xué)重視程度，更加科學(xué)合理地安排體育課程，確保體育課程能夠按照預(yù)定計劃落實到實處，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才［4］。高校體育教師應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)觀念，堅持以生為本的教學(xué)理念，將培養(yǎng)身體健康的人才作為首要工作內(nèi)容，確保體育教學(xué)活動能夠有序進行。故此，需要進一步完善高校體育教學(xué)內(nèi)容，配合新式的體育教學(xué)理念，可以適當(dāng)結(jié)合高校信息網(wǎng)絡(luò)資源，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，進一步激發(fā)大學(xué)生體育教學(xué)的熱情。

2.3 創(chuàng)新高校體育教學(xué)方式

教師可以采取自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，諸如在籃球課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自己練習(xí)，根據(jù)自己的練習(xí)方式來學(xué)習(xí)，然后根據(jù)教師制定的方針來探究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的缺陷和不足，有針對性地進行指導(dǎo)和改正，真正激發(fā)學(xué)生對籃球運動的熱情，全身心投入到體育運動中，這樣所取得的教學(xué)成效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。與此同時，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生的體育運動積極性為主，能夠自發(fā)地組織體育比賽，在提高體育能力的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力，身心健康發(fā)展。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師應(yīng)該注重對教師的專業(yè)素質(zhì)考核，定期組織教師進行培訓(xùn)，提高教學(xué)能力，以求更好地滿足學(xué)生個性化體育學(xué)習(xí)需要。

3 結(jié)語

綜上所述，在高校體育教改中，應(yīng)該明確這是一項長期的工作，并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，主要是由于社會不斷進步和變化，對于人才需求也在不斷變化，所以體育教改中同樣難以避免各式各樣的問題。故此，在體育教改中應(yīng)該注重對教學(xué)理念的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容以及改善教學(xué)方法，促使高校體育教改深化和發(fā)展。

［1］成鈞.探析高校體育教改存在的問題和應(yīng)對措施［J］.當(dāng)代體育科技，2014，32（10）：104-105.

［2］周琦.高校體育教改存在的問題和應(yīng)對措施［J］.黑龍江教育（理論與實踐），2015，10（10）：66-67.

［3］謝明.大學(xué)生應(yīng)掌握一至二項終身健身手段——對普通高校體育教改的一點思考［J］.當(dāng)代體育科技，2014（34）：192-193.

［4］成鈞.論創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用和價值［J］.當(dāng)代體育科技，2014，12（8）：111，113.

G8

A

2095-2813（2016）10（b）-0108-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.108

①湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于幼兒園體育師資需求的體育教育專業(yè)課程優(yōu)化研究》，課題批準(zhǔn)號：XJK012CTM023。