山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體操教學(xué)模式的改革研究①

李瑜

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030006）

山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體操教學(xué)模式的改革研究①

李瑜

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030006）

在我國(guó)高校必修課的規(guī)定中，體操課是體育指導(dǎo)教育專業(yè)的主修課程，該課程的設(shè)置符合高校學(xué)生身心健康發(fā)展，專業(yè)體操指導(dǎo)教學(xué)對(duì)達(dá)成體育教育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的保障作用。面對(duì)目前山西省高校課程改革的新形勢(shì)，體育教育專業(yè)也受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也需要通過(guò)對(duì)專業(yè)體操等課程教學(xué)模式的改革等來(lái)迎接挑戰(zhàn)。新的教學(xué)模式提出的生理健康、心理健康以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新目標(biāo)，成為了專業(yè)體操教學(xué)模式的改革重點(diǎn)。該文通過(guò)對(duì)山西省高校專業(yè)體操課教學(xué)模式的深入研究，為深化專業(yè)體操課的教學(xué)模式提供相關(guān)的參考和依據(jù)。

體育指導(dǎo) 專業(yè)體操 教學(xué)模式 改革

自改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，以及社會(huì)取得的巨大進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了飛速發(fā)展，教育應(yīng)適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生自身的發(fā)展。山西省教育部不斷創(chuàng)新教育思想和教學(xué)模式，省內(nèi)各大高校也都圍繞新的教育思想不斷進(jìn)行教學(xué)改革。為了提高專業(yè)體操教學(xué)在體育人才培養(yǎng)中的地位，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革需要以目前社會(huì)的需求為方向、以加強(qiáng)教學(xué)改革為目標(biāo)，使得專業(yè)體操教學(xué)更加多樣化、人性化和多元化。因此，各大高校應(yīng)順應(yīng)目前社會(huì)的快速發(fā)展，牢牢把握住社會(huì)對(duì)專業(yè)體操人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式加以改革，創(chuàng)新出更加有益于培養(yǎng)高校學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新思維的教學(xué)模式。

1 山西省高校專業(yè)體操教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

山西省高校專業(yè)體操教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容廣泛，應(yīng)用范圍較大等特征，專業(yè)體操教學(xué)是培養(yǎng)高校學(xué)生體操相關(guān)專業(yè)技能和堅(jiān)強(qiáng)意志的主要方式，同時(shí)專業(yè)體操課也是體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的主修課程。

1.1 師資力量薄弱，教師隊(duì)伍建設(shè)不合理

目前省內(nèi)高校專業(yè)體操教學(xué)師資力量較為薄弱，師資隊(duì)伍建設(shè)也存在較大的不合理之處。中青年教師成為體育專業(yè)體操教學(xué)的主力軍，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教師資源的匱乏直接影響到教學(xué)水平質(zhì)量，所以山西省各高校應(yīng)加快教師隊(duì)伍建設(shè)，積極從外省引進(jìn)體育專業(yè)人才，增強(qiáng)師資力量。

1.2 體操專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

省內(nèi)高校在對(duì)專業(yè)體操理論教學(xué)內(nèi)容的選擇上與社會(huì)對(duì)專業(yè)體操人才的需求上存在一定的差異。專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇依舊沿襲了以競(jìng)技體操為主要內(nèi)容的基本框架，體操教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，也缺乏一定的實(shí)用性、趣味性等。體操理論教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)有利于維持教學(xué)課堂的完整性、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目標(biāo)性。體操專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)目前社會(huì)的不斷發(fā)展和以滿足社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求為前提，加大專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容的改革力度，增設(shè)新的拓展性教學(xué)內(nèi)容。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)不合理，起不到一定的激勵(lì)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，但目前省內(nèi)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏一定的人性化和合理化，造成了教學(xué)評(píng)價(jià)不能起到一定的激勵(lì)作用，不能充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2 山西省高校專業(yè)體操教學(xué)模式改革分析

專業(yè)體操作為高校社會(huì)體育教育與管理專業(yè)的主修課程，其教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，及時(shí)更新更加全面的教學(xué)內(nèi)容，全力推動(dòng)專業(yè)體操這一課程的教學(xué)模式改革，跟上山西省全省教育模式改革的步伐。加快培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)高校體育復(fù)合型人才，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)體操人才的新需求。

2.1 轉(zhuǎn)變體操教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育觀念

隨著山西省教育思想和教育模式的不斷改革創(chuàng)新，對(duì)省內(nèi)高校專業(yè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。體育專業(yè)教師也應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，這對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代體育專業(yè)復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的作用。專業(yè)體操課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加新的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高校學(xué)生體能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。培養(yǎng)出來(lái)的高校人才既要掌握專業(yè)的體操知識(shí)技能，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求，也應(yīng)具備良好的心理健康素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)各方面的綜合能力。

2.2 更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師綜合素質(zhì)

目前山西省內(nèi)高校體育專業(yè)教師隊(duì)伍大部分都是在競(jìng)技教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才，這也是造成教學(xué)內(nèi)容不能更好適應(yīng)社會(huì)需要的主要因素之一。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體操教學(xué)內(nèi)容多選擇以競(jìng)技為主要教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致了體操專業(yè)知識(shí)技能脫離社會(huì)需要，影響體操對(duì)人的作用發(fā)揮，忽略了體操的綜合作用。因此，應(yīng)積極順應(yīng)全省教育理念及教學(xué)模式改革的潮流，更新體操專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能、提升教師綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會(huì)議。只有教師的教學(xué)思想從根本上得到轉(zhuǎn)變，才能為社會(huì)培養(yǎng)更高層次的專業(yè)復(fù)合型體操人才，滿足社會(huì)的人才需求。

2.3 優(yōu)化高校專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容

山西省各大高校本科體育專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在較大的差異，專業(yè)課程教材的選擇和教學(xué)課程的安排都以各大高校的實(shí)際情況為準(zhǔn)，山西省教育局對(duì)此也沒(méi)有明確的規(guī)范。高校專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇依舊沿襲了以競(jìng)技體操為主要內(nèi)容的基本框架，體操教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)人才需求不相適應(yīng)，也缺乏一定的實(shí)用性、趣味性等。隨著省教育局對(duì)省內(nèi)教學(xué)模式改革的規(guī)定不斷完善，專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的規(guī)范性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)體操人才的需求為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變體操教學(xué)思想、優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容以滿足社會(huì)需求。同時(shí)，省內(nèi)各大高校應(yīng)結(jié)合高校自身特點(diǎn)選擇具有實(shí)用性、趣味性、科學(xué)性的專業(yè)體操教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體操教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性。

2.4 構(gòu)建課程模式，優(yōu)化課程模式，超越課程模式

構(gòu)建課程模式是高校專業(yè)體操教學(xué)模式改革發(fā)展的形式所迫，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要學(xué)會(huì)課程模式構(gòu)建?！罢n程模式構(gòu)建”是目前高校中較為流行的一種重要的科學(xué)理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，用模式構(gòu)建方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而找到最優(yōu)的方式來(lái)解決問(wèn)題，它是為解決某些問(wèn)題，在一定具體、簡(jiǎn)化、假設(shè)的條件下，還原問(wèn)題本身的某種本質(zhì)以及特征；它是連接理論思維與實(shí)踐操作的橋梁，是更好地認(rèn)識(shí)和改造一些問(wèn)題本身，構(gòu)建新客體的一種科學(xué)方法。課程模式在理論與實(shí)踐之間承上啟下，上有理論基礎(chǔ)，下有操作實(shí)踐，既能促進(jìn)理論水平的提高，又能促進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展，所以意義重大。但不可否認(rèn)，構(gòu)建模式方法也有局限性：其一，一旦課程模式構(gòu)建完成，就有相對(duì)的穩(wěn)定性，在一定條件下會(huì)與原型客體的可變性產(chǎn)生抵觸，此時(shí)模式將不再具有先進(jìn)的導(dǎo)向性；其二，所構(gòu)建的課程模式有一定的局限性以及一定的不正確性，大范圍推廣領(lǐng)域范圍，會(huì)嚴(yán)重脫離實(shí)際。因此，模式是不斷發(fā)展的，應(yīng)在發(fā)展的同時(shí)不斷進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，山西省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)體操教學(xué)模式體操專修課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)從專業(yè)教師簡(jiǎn)單傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)向知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；高校教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想觀念，結(jié)合先進(jìn)教育思想，根據(jù)學(xué)校和社會(huì)體育的發(fā)展需求合理設(shè)置體操專修課程，確定課程目標(biāo)，構(gòu)建比較完善的課程結(jié)構(gòu)體系。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校體育改革需要的，具備開拓創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力的復(fù)合型體操人才。

［1］高強(qiáng).高校體育教學(xué)中教師教學(xué)改革的探究［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（7）：51-52.

［2］謝麗娜.高等體育教育專業(yè)體操教學(xué)改革的趨向［J］.西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：80-85.

［3］程其練，周美芳.在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（5）：276-277.

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G812

A

2095-2813（2016）10（c）-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.094

①山西財(cái)經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題編號(hào)：2013137）。