針對(duì)外國(guó)留學(xué)生的“中國(guó)音樂”課教學(xué)探索構(gòu)建

馮事成（遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

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針對(duì)外國(guó)留學(xué)生的“中國(guó)音樂”課教學(xué)探索構(gòu)建

馮事成
（遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育改革更是持續(xù)深化，推動(dòng)了我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，各大高校亦是積極的探索基于國(guó)際化辦學(xué)而構(gòu)建適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的留學(xué)生教育服務(wù)及其管理體制，這也是我國(guó)高校留學(xué)生工作完善發(fā)展的重要內(nèi)容。針對(duì)于外國(guó)留學(xué)生的“中國(guó)音樂”課教學(xué)可謂是我國(guó)留學(xué)生教育的一大特點(diǎn)，此項(xiàng)課程教育是我國(guó)對(duì)外教學(xué)體系中的一門選修課程，可由此充分傳播中國(guó)文化。本文對(duì)《中國(guó)音樂》課程教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)組織形式進(jìn)行了探析，分析了《中國(guó)音樂》課程教學(xué)內(nèi)容選擇，為我國(guó)外國(guó)留學(xué)生的“中國(guó)音樂”課教學(xué)提供可靠的理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：外國(guó)留學(xué)生；中國(guó)音樂；音樂教學(xué)

2015年開學(xué)伊始，國(guó)際交流學(xué)院于我院開展了這門《中國(guó)音樂》課程，此項(xiàng)課程是王洋老師講授，為我國(guó)學(xué)生與留學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)及途徑。與留學(xué)生學(xué)習(xí)交流中，可促使我院學(xué)生了解到更多的知識(shí)，也了解到他們大都沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)中國(guó)文化，盡管有時(shí)會(huì)自己去了解，但均是自己去了解和學(xué)習(xí)，此類方式十分單一。這時(shí)學(xué)院相關(guān)人員便制定了相應(yīng)的規(guī)劃，其間強(qiáng)調(diào)外國(guó)交流生課余生活的豐富，著眼于《中國(guó)歌曲》展開教學(xué)，使得留學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到更多的中國(guó)歌曲，實(shí)際上留學(xué)生們均具備良好的音樂感覺及天賦，不過其中文歌曲學(xué)習(xí)中存在諸多問題。我院開展的《中國(guó)音樂》課程教學(xué)，更快速、更合理的引導(dǎo)其了解和學(xué)習(xí)更多的中國(guó)歌曲。

一、《中國(guó)音樂》

中國(guó)音樂這四個(gè)字，充分蘊(yùn)含了中華幾千年的音樂文化，此項(xiàng)課程的開展，對(duì)非音樂專業(yè)和非漢語(yǔ)母語(yǔ)選修此門課程的學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。留學(xué)生們的需求可謂是復(fù)雜繁多，有想學(xué)習(xí)中國(guó)民族樂器的，也有想學(xué)習(xí)中國(guó)音樂史的，其間也有要學(xué)習(xí)演唱中國(guó)民歌的，但是留學(xué)生們多是沒有受過專業(yè)的中國(guó)音樂訓(xùn)練，其并沒有較為深厚的中國(guó)或是西方音樂教育背景及其各方面知識(shí)，同時(shí)留學(xué)生們的漢語(yǔ)水平也是差異較大，許多人并不能更好的進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)，再是此項(xiàng)課程大都是時(shí)間限制較大，教師講課時(shí)往往不能面面俱到。且中國(guó)音樂這個(gè)詞范圍廣泛，這使得留學(xué)生及其任課教師教學(xué)內(nèi)容更具選擇性，這也說明此項(xiàng)課程的開展應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國(guó)音樂的鑒賞，引導(dǎo)留學(xué)生們積極的接觸各種中國(guó)傳統(tǒng)樂器，教他們學(xué)習(xí)中國(guó)民歌及其流行歌曲的演唱，引導(dǎo)留學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂歷史及文化有著更全面的了解。

二、教學(xué)方式及教學(xué)組織形式探析

（一）教學(xué)目標(biāo)明確。“中國(guó)音樂”課程教學(xué)的開展應(yīng)具備明確的目標(biāo)，其間教學(xué)內(nèi)容及其課程設(shè)置務(wù)必科學(xué)合理，這也說明教學(xué)效果及其有效性務(wù)必更好的完成其間各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，其更應(yīng)注重各種教學(xué)方式及其教學(xué)組織形式的掌控。

（二）講授中的雙語(yǔ)教學(xué)。教師講課時(shí)，可采用雙語(yǔ)教學(xué)，這樣也能促使留學(xué)生更容易的理解中文。其間中文表達(dá)應(yīng)盡可能避免語(yǔ)言表述復(fù)雜，且應(yīng)合理放慢語(yǔ)速。如果其間有相應(yīng)的音樂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這時(shí)務(wù)必采用日常容易理解的詞匯或者是俗稱將其替代，這樣也能使得學(xué)生更容易理解。

（三）教學(xué)資料演示中多媒體應(yīng)用。教學(xué)資料演示過程中均是采用Powerpoint課件將其呈現(xiàn)給學(xué)生們，其間音樂作品演示則是此項(xiàng)課程的主要內(nèi)容，這時(shí)應(yīng)注重多媒體教學(xué)應(yīng)用。學(xué)校也應(yīng)著眼于這方面問題而給予更科學(xué)適宜的教學(xué)設(shè)備支撐，許多音樂作品均應(yīng)以視頻影像資料來將其展示給學(xué)生。這樣教學(xué)也能是視聽雙管齊下，引導(dǎo)留學(xué)生們認(rèn)真的欣賞每個(gè)音樂作品。

（四）實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性。具體教學(xué)中，中國(guó)民樂鑒賞課程中的內(nèi)容，學(xué)?？裳?qǐng)音樂系民族樂器演奏專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏，在此期間，更好的融入基本民族樂器演奏方式，這樣也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）教唱的適用性。教唱是應(yīng)根據(jù)留學(xué)生自身對(duì)中國(guó)文字的辨視能力，課前應(yīng)采用Powerpotin合理處理選擇的歌曲歌詞，應(yīng)于中文歌詞上填寫相應(yīng)的拼音。教學(xué)時(shí)應(yīng)逐字句的進(jìn)行領(lǐng)讀，為學(xué)生耐心的解釋句意及其詞意，之后再進(jìn)行歌曲旋律教唱。

三、《中國(guó)音樂》課程教學(xué)內(nèi)容選擇

（一）古典音樂。此類音樂均是以西方古典音樂模式而創(chuàng)作，采用西方樂器演奏中國(guó)音樂，這也是中國(guó)現(xiàn)代古典器樂作品鑒賞的關(guān)鍵。采用此類音樂為留學(xué)生“中國(guó)音樂”課程教學(xué)開篇，其主要是因?yàn)榱魧W(xué)生們對(duì)西方樂器較為熟悉，他們可以跟快速的進(jìn)入中國(guó)音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

（二）民族傳統(tǒng)音樂。我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂可分為民歌、說唱音樂、戲曲音樂、歌舞音樂、民族器樂等，“中國(guó)音樂”課程的開展應(yīng)選擇民族傳統(tǒng)音樂作為重點(diǎn)，這也是中國(guó)音樂課程教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中，可將中國(guó)音樂史作為主干，為學(xué)生逐漸講述中國(guó)古代音樂分支。

（三）現(xiàn)代音樂。當(dāng)下所說的中國(guó)現(xiàn)代音樂，其間主要是較為嚴(yán)肅的現(xiàn)代型專業(yè)音樂與流行和民族音樂結(jié)合的音樂類型，其間應(yīng)將中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂及時(shí)尚的現(xiàn)代化音樂合理結(jié)合，此類作品應(yīng)具備深厚的中國(guó)民族音樂色彩，且應(yīng)將時(shí)尚和流行更全面的結(jié)合。再是所選作品應(yīng)保留本土音樂的純粹性，更可與西方器樂充分融合，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的充分融合。

（四）民歌和通俗歌曲。此類內(nèi)容可不專門考社課程來講述其相關(guān)歷史，教學(xué)中可以教唱方式展開，每堂課程中的關(guān)鍵內(nèi)容完成之后應(yīng)合理補(bǔ)充，且再講述歌曲歷史背景，但此類講授應(yīng)是輔助講解即可。歌曲選擇時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)其間曲子旋律及歌詞均是簡(jiǎn)單易學(xué)的，且極具典型的中國(guó)特色，但這不可落于俗套中。歌曲教唱時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寓教于樂，且輔以歌詞意思的具體解釋，再對(duì)其背景進(jìn)行簡(jiǎn)介，以此促使留學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中國(guó)音樂。

結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育改革更是持續(xù)深化，推動(dòng)了我國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，各大高校亦是積極的探索基于國(guó)際化辦學(xué)而構(gòu)建適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的留學(xué)生教育服務(wù)及其管理體制。“中國(guó)音樂”課教學(xué)可謂是我國(guó)留學(xué)生教育的一大特點(diǎn)，此項(xiàng)課程教育是我國(guó)對(duì)外教學(xué)體系中的一門選修課程，可由此充分傳播中國(guó)文化。本文對(duì)《中國(guó)音樂》課程教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)組織形式進(jìn)行了探析，分析了《中國(guó)音樂》課程教學(xué)內(nèi)容選擇，為我國(guó)外國(guó)留學(xué)生的“中國(guó)音樂”課教學(xué)提供可靠的理論性依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅可曼,李勁松.外國(guó)民族音樂課程的開放性教學(xué)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(31).

[3]張華.體驗(yàn)課程——一種整體主義課程觀[J].教育理論與實(shí)踐,1999(12).

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0238-01

作者簡(jiǎn)介：馮事成，遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，音樂表演專業(yè)，本科在讀。 指導(dǎo)教師：王洋