例談籃球技能教學中學生學練積極性的調動

例談籃球技能教學中學生學練積極性的調動

一、爬羅剔抉，選擇適合的教學內容

1.抓核心，提興趣

在籃球技術動作教學內容的選擇上要先抓住籃球的核心技術進行教學，使學生學得有價值、學得有興趣。如，七年級籃球技術動作教學內容的選擇上，教師應先安排投籃技術動作的教學，而不是先教各種無球技術動作和傳接球技術動作等，這樣才能提高學生對籃球技術動作的學習興趣。因為，籃球比賽中進攻方運用各種技術和戰(zhàn)術都是為了創(chuàng)造機會投籃得分，而防守方積極地防守也是為了阻撓和破壞攻方的投籃得分。所以，投籃技術是籃球技術教學的核心。

2.重銜接，免重復

作為初中體育教師要重視各水平段籃球技術動作教學的銜接，還要明確小學和初中各水平段的籃球技術動作的學習目標及內容，避免重復教學而影響學生學習的興趣和積極性。如，在小學階段已學過原地雙手胸前傳接球技術動作，那么，在初中階段應將重點放在掌握傳接球的時機和控球能力培養(yǎng)上。再如，在籃球運球單元教學時，應做好原地高低運球、行進間運球與運球急停急起等基本運球技術的銜接。

3.遵規(guī)律，促提高

籃球技術動作的形成需要經(jīng)過基礎學習、鞏固提升和實戰(zhàn)運用3個階段。因此，教學內容的選擇要遵循籃球技術動作形成的規(guī)律，遵循由易到難、由簡到繁的原則，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性。如，在傳接球技術動作單元中，課次的順序可安排為“雙手胸前傳接球→雙手反彈傳接球→雙手頭上傳球→單手肩上傳球→單手體側傳球”。

二、循循善誘，運用靈活的教學方法

籃球技術動作的掌握不是通過1節(jié)課或者2節(jié)課的教學就能實現(xiàn)的，而是需要通過若干個單元的設計、學習才能實現(xiàn)，這就需要教師運用靈活多樣的教學方法，引導學生進行籃球技術動作的學習和練習，調動學生的學練積極性，使學生熟練地掌握籃球技能。

1.精講多練，保證練習時間

對于水平四的學生，教師在教學中要做到精講或少講，不要過分追求技術動作的規(guī)范性和苛求技術細節(jié)，盡可能給學生更多的練習時間，這樣才能充分調動學生的學練積極性。為此，教師在課前要認真鉆研教材、熟悉教材，將要講的技術動作要領仔細推敲。如，在運球急停急起動作的教學中，教師可采用“體稍前傾膝微屈，球拍身旁人急停，推球急起往前運，人球兼顧護好球”等口訣來講解動作要領。在學生練習過程中，教師還要不斷地用語言提示學生注意易出現(xiàn)的錯誤動作，以此減少集中講解的時間。如，在練習運球急停急起時，發(fā)現(xiàn)學生無保護球的意識，教師就及時提示：“同學們請注意，急停時用身體和腿保護球，球一定要靠近身體，運球時要將非運球手臂抬起來保護球。”

2.組合練習，避免內容單一

在進行技術動作復習的教學時，針對上一次課新學的技術動作進行反復練習是必不可少的，但不應該將重點僅放在單個技術的練習上，這樣可以避免由于單一的練習內容而讓學生感到枯燥乏味。教師可以將之前學生已掌握的籃球技術動作組合起來進行復習，以加強所學技術動作的運用，從而提高籃球技術運用的實效性。如，“雙手胸前傳接球+雙手反彈傳接球+雙手頭上傳球”、“行進間雙手胸前傳接球至罰球線附近接定點投籃”等組合練習。

3.分層教學，樹立學習信心

根據(jù)學生存在個體差異的特點，教師在制訂技術動作學習的目標時，要有針對性地確立不同的學習目標，提高每名學生的學練主動性和積極性。對于籃球技術動作掌握較好的學生應該提出更高的要求，而對于少數(shù)動作掌握較差的學生可以適當降低要求。如，在原地單手肩上投籃教學時，對于技術動作掌握較好的學生，可以讓這部分學生進行不同角度的投籃練習，并互相比一比誰投得更準；而對于技術動作掌握較差的學生，可以將這部分學生分為2名學生1組進行對投練習，并互相檢查和糾正動作，熟練掌握動作后再進行近距離定點投籃練習，同時，教師應給予其更多的關注和指導，幫助他們樹立學習的信心。

4.滲透比賽，注重技術運用

在籃球技術動作教學過程中，還應注重學生的籃球實戰(zhàn)運用能力的培養(yǎng)，適時地組織比賽，引導學生將所學的籃球技術在比賽中進行實際運用。如，安排“二打二”、“三打三”和“四打四”的半場比賽及“五打五”的全場比賽等。通過比賽既能使學生鞏固技術，培養(yǎng)戰(zhàn)術配合意識，還能調動學生參與練習的熱情，同時也有利于籃球技術動作的形成。

—易勇剛（浙江省衢州市衢江區(qū)實驗中學，324022）整理