李曉旭(哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150000)
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民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)差異化人才培養(yǎng)初探
李曉旭
(哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150000)
摘要:我國(guó)民辦高校開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近年來(lái)覆蓋性較大,而對(duì)于這一專業(yè)的人才培養(yǎng)又多參照公辦院校的模式,導(dǎo)致多層次、多渠道的人才培養(yǎng)趨于同質(zhì)化。而隨經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的各方向需求多樣化日益增強(qiáng),人才培養(yǎng)和人才市場(chǎng)的供求無(wú)法對(duì)接。針對(duì)這一現(xiàn)象,本文通過(guò)民辦高校的開(kāi)辦特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外民辦高校藝術(shù)性人才培養(yǎng)的對(duì)比,進(jìn)行探索性的研究,以期對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生良性影響與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞:民辦高校;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);差異化;人才培養(yǎng)
據(jù)“中商情報(bào)網(wǎng)”統(tǒng)計(jì),截至2015年6月,我國(guó)民辦高校已達(dá)七百余所。而其中設(shè)有藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的院校逾八成。這有隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、審美水平提升帶來(lái)的人才需求,也不無(wú)部分院校追求“大”而“全”的趨向?qū)е碌拿つ繑U(kuò)張。而國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)趨同,課程設(shè)置類似,人才模式化培養(yǎng)等問(wèn)題凸顯。這一系列問(wèn)題致使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié),培養(yǎng)層次差距微弱,與公辦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)無(wú)差別,??迫瞬排囵B(yǎng)向本科人才培養(yǎng)方式靠攏。導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)無(wú)特色,專業(yè)性差別甚微,培養(yǎng)層次分不開(kāi)。而人才需求市場(chǎng)又亟需對(duì)口應(yīng)用人才的尷尬供需關(guān)系。
民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的差異化培養(yǎng)這一課題是基于我國(guó)民辦普通高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)辦特點(diǎn)提出的。本課題的研究旨在解決我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在就業(yè)市場(chǎng)上趨于同質(zhì)化,無(wú)差別而造成的人才培養(yǎng)與需求不同軌的問(wèn)題。
(一)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)開(kāi)設(shè)情況。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由上世紀(jì)八十年代在我國(guó)大量涌現(xiàn)。培養(yǎng)模式和課程設(shè)置基本借鑒德國(guó)包豪斯學(xué)院的理念,課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)選修課幾大模塊組成,以培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究或創(chuàng)新創(chuàng)意型人才為主要目標(biāo)。
(二)民辦普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。在藝術(shù)考試熱度方興正艾的當(dāng)下,學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)成為許多文化課成績(jī)欠佳的學(xué)子邁入本科門檻的捷徑。而民辦普通高校從文化課成績(jī)到專業(yè)課水平的要求都比公辦院校更低。直接影響民辦普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)生源水平,及畢業(yè)后本行業(yè)的就業(yè)率。
(三)民辦高校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前正處于高等教育大眾化的時(shí)代,我們國(guó)家積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)私立高等教育的支持政策,大力扶持我國(guó)的民辦高等教育事業(yè)。由于民辦高校融資渠道靈活多樣,不依靠國(guó)家財(cái)政的支持,相應(yīng)的自主力更強(qiáng)。專業(yè)設(shè)置靈活豐富,可以更多的滿足社會(huì)多樣化的需求,教育管理更高效。以西安外事學(xué)院為例,較早的引入國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行學(xué)分互認(rèn),聯(lián)合辦學(xué)。從留學(xué)生的互派到師資隊(duì)伍的交流,是許多公辦院校都難以企及的。許多有留學(xué)意愿的學(xué)生放棄公辦院校主動(dòng)選擇到西安外事學(xué)院學(xué)習(xí),其生源素質(zhì)逐年提升,教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確,為其辦學(xué)創(chuàng)建了響亮的特色品牌。
(四)民辦普通高校辦學(xué)存在的困難與問(wèn)題。我國(guó)民辦高校存在的困難和制約發(fā)展的問(wèn)題也是具有普遍性的。與公辦院校相比,資金的投入自籌,是比較薄弱的;經(jīng)歷了創(chuàng)建期、發(fā)展期,現(xiàn)國(guó)家正進(jìn)一步針對(duì)民辦高校做出進(jìn)一步的規(guī)范,但是普遍來(lái)講辦學(xué)的硬件還是較差的;社會(huì)地位較低;同等教育水平的民辦獨(dú)立院?;驋炜吭诠k院校的民辦二級(jí)學(xué)院數(shù)量仍在增長(zhǎng);而我國(guó)高等教育適齡生源也在縮減。民辦高校的同一層次乃至不同層次的職業(yè)技能教育等對(duì)手正在不斷增加,競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域在急速擴(kuò)張。
國(guó)外的私立大學(xué)開(kāi)辦的歷史悠久,根據(jù)不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等不同政策,對(duì)人才的培養(yǎng)有著不同的要求。
如美國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念受社會(huì)文化形態(tài)影響對(duì)于創(chuàng)造能力和社會(huì)服務(wù)能力的培養(yǎng)非常重視,亦注重科學(xué)性及人文性。在美國(guó)私立高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,不做統(tǒng)一的教育大綱要求,各高校有自己的發(fā)展定位。各院校的核心目地都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和個(gè)性化的培養(yǎng),并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值與社會(huì)認(rèn)同感,通過(guò)提升個(gè)人素質(zhì)提升公民整體素質(zhì)。
(一)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力的形成特征:
1.競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體間要具有價(jià)值;
2.競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體間的異質(zhì)性;
3.民辦高校要具有不可復(fù)制的特性;
4.民辦高校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)管理要具有難以替代性;
5.民辦高校的教育方針要具有可持續(xù)發(fā)展性。
(二)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)差異性培養(yǎng)改革方法:
1.基于民辦高校靈活自主的辦學(xué)模式進(jìn)行改革。民辦高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面均有較強(qiáng)的靈活性。人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,可借鑒西方藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)先進(jìn)的工作室課程——即實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)與選修,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式方面的改革。除基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課外學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)要求及愛(ài)好選擇相應(yīng)的工作室(實(shí)踐)課程,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的和可發(fā)展的設(shè)計(jì)思維模式。
2.針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行改革。民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng),應(yīng)拓寬專業(yè)的廣度。增強(qiáng)人文、社科類課程的開(kāi)設(shè),增加學(xué)科整體性和與自然科學(xué)的交叉性。豐富、增加修養(yǎng)、美學(xué)教育,從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主思辨能力和創(chuàng)造性思維的開(kāi)拓,實(shí)現(xiàn)學(xué)生再學(xué)習(xí)的可持續(xù)性和學(xué)生自身的發(fā)展可能性。
3.專業(yè)、公共選修課體系的建立。將哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)講座、藝術(shù)考察等課程納入到選修課體系之中,以豐富學(xué)生的知識(shí)體系。發(fā)揮不同學(xué)校所處地緣及文化優(yōu)勢(shì),進(jìn)行不同院校的人才培養(yǎng)的差異性塑造。如東華大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基于上海本地經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢(shì);景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)圍繞景德鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)特色開(kāi)設(shè),以陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)而開(kāi)設(shè)課程。
4.與企業(yè)共同建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行切實(shí)培養(yǎng)。大多民辦高校辦學(xué)資金短缺,建立諸多工作室在經(jīng)濟(jì)投入上有壓力,而與企業(yè)共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地,既可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也能適時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),有助于學(xué)生的知識(shí)體系、實(shí)踐技能的建立。
通過(guò)對(duì)民辦普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)改革的研究,針對(duì)民辦高校的生源特點(diǎn)、結(jié)合地域性市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、文化需求強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、操作性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng),進(jìn)行差異化教育、自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革,為民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出多層次、復(fù)合型人才。做到對(duì)市場(chǎng)具有適用性、而又有相應(yīng)指導(dǎo)性的專業(yè)人才的培養(yǎng),為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才培養(yǎng)做出良性的補(bǔ)充。
注:本文為2014年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同質(zhì)化發(fā)展問(wèn)題與差異化研究》階段研究成果之一,課題編號(hào):12544066 。
中圖分類號(hào):G64
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1671-864X(2016)02-0160-01