對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

陳言(南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院,河南 南陽 473000）

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對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

陳言
(南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院,河南 南陽 473000）

摘要：美術(shù)實(shí)踐能力是學(xué)前教育專業(yè)重要技能與實(shí)踐能力之一。本文主要探討學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力的存在問題，分析如何提高其美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍提供一些指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)實(shí)踐能力；培養(yǎng)對(duì)策

一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的概況

隨著我國學(xué)前教育不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求量逐年增多，用人單位對(duì)幼兒教師的要求也不斷提高，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐能力越來越重視。因而，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教師是作為學(xué)前教育專業(yè)的教育工作者亟待解決的重要問題。

身為幼兒教師既要教授學(xué)生多種美術(shù)類知識(shí)與技能，又要參與開展對(duì)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境等美術(shù)實(shí)踐，所以美術(shù)專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)不可缺少的重要技能之一。但學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力存在很多問題，教育技能普遍不高，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，難以保證幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的質(zhì)量。原因主要有以下幾個(gè)方面，一生源方面，學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多沒有美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且由于學(xué)習(xí)的不是美術(shù)專業(yè)，并不把美術(shù)技能認(rèn)為是自己專業(yè)方向，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二學(xué)校方面，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師均為各高校美術(shù)專業(yè)的本科生或研究生。教師的思路多停留于專業(yè)美術(shù)教育上，多重視美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)前教育的了解，缺乏學(xué)前美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)技能。因此，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生美術(shù)教育技能普遍不高，實(shí)踐能力不強(qiáng)，有很多畢業(yè)生甚至根本無法滿足美術(shù)教學(xué)與幼兒園活動(dòng)開展的需求。為此，本文重點(diǎn)在于探索學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)采取什么樣的措施來促進(jìn)其提高。

二、明確學(xué)前美術(shù)教育技能的培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)立好學(xué)前美術(shù)教育技能的培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于美術(shù)實(shí)踐的部分才能保證好在具體實(shí)施中大方向。經(jīng)研究表明，兒童在幼兒時(shí)期對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦與潛能，其中美術(shù)教育是重要組成部分，而且在幼兒參與美術(shù)活動(dòng)中還可以通過美術(shù)形式進(jìn)行自我情感表達(dá)。對(duì)幼兒的美術(shù)培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)美術(shù)一定要先掌握一定適當(dāng)?shù)募寄?、技巧幫助，學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)掌握一定的美術(shù)技能與技法。但只有美術(shù)基本技能顯然不足，還需結(jié)合幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒藝術(shù)行為與心理，注重幼兒美術(shù)教育的實(shí)踐能力探索。

目前學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)的設(shè)置大多針對(duì)性不強(qiáng)，沒有把重點(diǎn)放到對(duì)幼兒的美術(shù)教育探索上，后果是培養(yǎng)的幼師不能從觀念和實(shí)際操作上真正理解幼兒美術(shù)教育的獨(dú)特性，影響其幼師工作的水準(zhǔn)。在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)有別于專業(yè)的美術(shù)專業(yè)，要培養(yǎng)的是具有針對(duì)幼兒美術(shù)的審美能力與美術(shù)技能的幼兒教師。這一培養(yǎng)目標(biāo)就要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高自己藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平，培養(yǎng)自己的美術(shù)專業(yè)技能與動(dòng)手能力，提高美術(shù)創(chuàng)造能力，有利于更好從事幼兒教師的工作。

三、學(xué)前美術(shù)教育技能的具體實(shí)施

（一）設(shè)置實(shí)踐類課程。

學(xué)前教育的美術(shù)專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)做到一方面促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展提高，另一方面結(jié)合專業(yè)需求，選擇適應(yīng)當(dāng)代學(xué)前美術(shù)教育工作的知識(shí)、技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力。力求滿足學(xué)生從事學(xué)前教育工作的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)需要。

因而學(xué)前教育的美術(shù)課程應(yīng)有幼兒園美術(shù)技能與美術(shù)基礎(chǔ)課程，幼兒園美術(shù)技能課程主要有簡(jiǎn)筆畫、泥塑、手工藝制作、幼兒園藝術(shù)設(shè)計(jì)等，美術(shù)基礎(chǔ)課程主要包括素描、色彩、圖案裝飾、美術(shù)鑒賞等內(nèi)容。在美術(shù)基礎(chǔ)課程與幼兒園美術(shù)技能可能中加入幼兒藝術(shù)心理學(xué)習(xí)，幼兒教與學(xué)的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒美術(shù)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與去幼兒園實(shí)習(xí)等內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)前教育實(shí)踐類課程的設(shè)置要做到重視學(xué)生的美術(shù)基本功練習(xí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生了解學(xué)前美術(shù)教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒的美術(shù)心理，多進(jìn)行幼兒園相關(guān)美術(shù)實(shí)踐，總之，美術(shù)技能、 重視實(shí)踐、培養(yǎng)能力是學(xué)前專業(yè)美術(shù)教育培養(yǎng)的三個(gè)重點(diǎn)，在設(shè)置課程時(shí)需貫徹其中。

（二）實(shí)踐類課程的比重與技能競(jìng)賽。

加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐課的課時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)中大量的練習(xí)必不可少，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐課的時(shí)間充足，有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們才能真正掌握美術(shù)專業(yè)技能。平時(shí)多開展美術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，可根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行技能比賽，如海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，泥塑創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，各類畫展等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其自主實(shí)踐參與性，也可檢驗(yàn)學(xué)生的具體能力，有利于教師進(jìn)行教學(xué)反思及時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)。

（三）重視學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)。

重視學(xué)生的實(shí)踐能力應(yīng)落到實(shí)處，主要包括實(shí)踐課程的開展與幼兒園實(shí)習(xí)等。幼兒美術(shù)活動(dòng)課程的安排是學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的載體，合理的開展與有效的實(shí)施會(huì)讓學(xué)生們的美術(shù)實(shí)踐不在只是停留于理論，如幼兒美術(shù)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等設(shè)計(jì)課程不能只流的于形式與講解，要有具體的案例分析板塊、實(shí)踐實(shí)施板塊。同時(shí)去幼兒園實(shí)習(xí)應(yīng)增加次數(shù)，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一，在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過與幼兒互動(dòng)真正參與到其的美術(shù)實(shí)踐中，每次實(shí)習(xí)有制定具體的目標(biāo)，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育實(shí)踐技能本來就是在具體實(shí)踐中逐漸累積與總結(jié)的，因此具體的教學(xué)情況要具體分析與改善?？傊瑢?duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育培養(yǎng)一定要結(jié)合實(shí)際來滿足不斷發(fā)展的社會(huì)要求。

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中圖分類號(hào)：G613.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0158-01

作者簡(jiǎn)介：陳言（1988.01-），女，漢族，河南省南陽市人，碩士研究生。南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教師，主要從事美術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究。