運(yùn)動(dòng)刻板印象對(duì)大學(xué)女生體育參與的影響研究*

楊 潔 倪湘宏 唐 煉 段愛明

(湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部, 湖南 湘潭 411104)

運(yùn)動(dòng)刻板印象對(duì)大學(xué)女生體育參與的影響研究*

楊 潔 倪湘宏 唐 煉 段愛明

(湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部, 湖南 湘潭 411104)

在全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略的背景下，基于社會(huì)性別視角剖析作為未來社會(huì)中堅(jiān)力量及文化傳承主體的大學(xué)女生體育運(yùn)動(dòng)參與被動(dòng)的狀態(tài)，認(rèn)為造成這種被動(dòng)狀態(tài)的隱性原因是“男性主導(dǎo)、女性依附”的傳統(tǒng)文化所規(guī)定的性別刻板印象對(duì)大學(xué)女生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的束縛，并通過家庭教育、學(xué)校教育和大眾媒介三大要素影響著大學(xué)女生的體育參與，建議通過體育教師樹立正確的社會(huì)性別意識(shí)、傳播正確的社會(huì)性別觀念，以及大學(xué)女生形成對(duì)性別角色的正確認(rèn)知并參與各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，消除消極的運(yùn)動(dòng)刻板印象，加強(qiáng)大學(xué)女生自主意識(shí)，使其逐漸成為體育參與的主體，為全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施與深入推進(jìn)提供參考。

運(yùn)動(dòng)刻板印象；大學(xué)女生；體育參與；影響

關(guān)注當(dāng)今大學(xué)女生體育參與現(xiàn)狀，并著眼于其影響因素的剖析與研究，是因?yàn)樗齻冏鳛槲磥砩鐣?huì)中堅(jiān)力量及文化傳承的主體，其體育意識(shí)與行為直接影響著全民健身的深度展開和社會(huì)體育人口的增長(zhǎng)，在全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略[1]的背景下，對(duì)這一群體的研究更加具有現(xiàn)實(shí)意義。然而，回顧數(shù)十年的高校體育教學(xué)改革歷程，雖注入了不同時(shí)代烙印，卻仍缺乏質(zhì)的突破，大學(xué)女生被動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象依舊存在。盡管影響她們體育參與的因素眾多而復(fù)雜，但大學(xué)女生受運(yùn)動(dòng)刻板印象[2]-[4]的束縛可是重要因素之一。那么，運(yùn)動(dòng)刻板印象究竟如何影響著大學(xué)女生的體育參與行為，本文基于社會(huì)性別視角，挖掘運(yùn)動(dòng)刻板印象的根源，剖析其影響大學(xué)女生體育參與的機(jī)理，明示運(yùn)動(dòng)刻板印象背后的文化對(duì)體育參與行為的影響，以激發(fā)大學(xué)女生體育參與的主體意識(shí)，改觀其在體育參與中的被動(dòng)狀態(tài)，為全民健身國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施與深入推進(jìn)提供參考。

1 運(yùn)動(dòng)刻板印象的表現(xiàn)與成因

運(yùn)動(dòng)刻板印象主要指?jìng)€(gè)體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情境中的人或體育運(yùn)動(dòng)持有的一套固定看法，并以此作為評(píng)價(jià)體育運(yùn)動(dòng)情境中的人或體育運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。在體育運(yùn)動(dòng)情境中，最外顯的人群分類標(biāo)準(zhǔn)之一是性別，因此運(yùn)動(dòng)刻板印象的表現(xiàn)之一是男性的體育運(yùn)動(dòng)天賦及能力強(qiáng)于女性，這從古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)早期的參賽條件設(shè)置上便能體現(xiàn)出來。

表現(xiàn)之二是男性更適合參與對(duì)抗激烈和競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，女性更適合參與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小、能展現(xiàn)女性線條與氣質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因?yàn)槿藗冋J(rèn)為男性更具有進(jìn)攻性和侵略性，女性更加柔和與安靜，因此男性更能展現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精髓，而女性更能表現(xiàn)難美性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。

表現(xiàn)之三在于參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)降低所謂的女性身體特征與性別特質(zhì)。在很多人心中，參加體育運(yùn)動(dòng)意味著出現(xiàn)發(fā)達(dá)的肌肉塊，并使女性顯得“男性化”。因而，很多參加體育運(yùn)動(dòng)的女性最常擔(dān)心的事就是怕長(zhǎng)肌肉塊而與所謂的女性特征不符。

之所以存在這樣的運(yùn)動(dòng)刻板印象，一方面源于男女兩性的生理差異。基于不同的生理結(jié)構(gòu)，男性的肌肉力量、速度和爆發(fā)力總體優(yōu)于女性，女性的柔韌性與協(xié)調(diào)性總體優(yōu)于男性，但這僅為生理差異，并不存在孰優(yōu)孰劣之分。另一方面源于個(gè)體在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)出的身體特征和心理特質(zhì)，隱性地以我們的社會(huì)文化所規(guī)定的性別刻板印象為評(píng)價(jià)依據(jù)。在我們的社會(huì)文化中，受“男性主導(dǎo)、女性依附”傳統(tǒng)文化[5]的影響，性別角色刻板印象表現(xiàn)為：“在身體特征方面，通常認(rèn)為男性高大、強(qiáng)壯，女性纖弱、苗條；在心理特質(zhì)方面，通常認(rèn)為男性剛強(qiáng)、自立、粗獷，女性溫柔、依賴、細(xì)心”[6]。在體育運(yùn)動(dòng)中，以表現(xiàn)力量和速度等為主的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于與我們的社會(huì)文化所規(guī)定的男性角色吻合，多被視為男性專利；而以表現(xiàn)柔韌和協(xié)調(diào)等為主的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因與我們的社會(huì)文化所規(guī)定的女性角色吻合，而被定為女性專屬。

這種將在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)的身體特征及心理特質(zhì)與社會(huì)文化規(guī)定的性別角色刻板印象直接劃等號(hào)的邏輯是片面的，令原本意在促進(jìn)人的全面健康發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐被生生割裂與兩極分化，對(duì)男女兩性而言均不公平。且對(duì)女性而言，這樣的運(yùn)動(dòng)刻板印象多是消極的，它無時(shí)不刻地提醒著即將或正在參與體育運(yùn)動(dòng)的女性：體育運(yùn)動(dòng)是男性的專屬，堅(jiān)持進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)將會(huì)降低女性特征，若非要堅(jiān)持體育鍛煉，最好選擇能表現(xiàn)所謂女性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 運(yùn)動(dòng)刻板印象影響大學(xué)女生體育參與的作用機(jī)理分析

在大學(xué)女生體育參與過程中，她們基于鍛煉任務(wù)的完成，會(huì)更多地選擇隔網(wǎng)對(duì)抗的小球類項(xiàng)目和更能展現(xiàn)女性美的藝術(shù)類項(xiàng)目，例如乒乓球和健美操。表面看，是因?yàn)樗齻兗软毻瓿梢?guī)定的鍛煉任務(wù)，又不愿過多地消耗體能，更不愿出現(xiàn)因運(yùn)動(dòng)而可能產(chǎn)生的肌肉健康美和其認(rèn)知的女性身體線條美相左的結(jié)果。進(jìn)一步剖析其內(nèi)在原因，除了大學(xué)女生群體對(duì)“健康”的意義與內(nèi)涵認(rèn)知不足外，還受到了運(yùn)動(dòng)刻板印象的影響，直白地說，是受到被文化建構(gòu)的女性氣質(zhì)（如溫柔、順從、優(yōu)雅、被動(dòng)等）對(duì)身體規(guī)訓(xùn)的刻板印象的影響。作為女性，并非生來就有女性氣質(zhì)，而是通過后天的身體規(guī)訓(xùn)實(shí)踐塑造和表現(xiàn)了自己的性別氣質(zhì),通常包括對(duì)身體尺寸與體形的規(guī)訓(xùn)實(shí)踐、對(duì)身體姿態(tài)與動(dòng)作的規(guī)訓(xùn)實(shí)踐和對(duì)身體修飾與展示的規(guī)訓(xùn)實(shí)踐[7,156-158]。

在體育參與實(shí)踐過程中，大學(xué)女生群體總是有意無意地將運(yùn)動(dòng)刻板印象作為擇選鍛煉形式、評(píng)價(jià)鍛煉效果的依據(jù)，或者是作為自身體育參與行為被動(dòng)的說辭。換句話說，當(dāng)原本意在促進(jìn)人的全面健康發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與受女性氣質(zhì)規(guī)訓(xùn)的身體實(shí)踐吻合時(shí)，大學(xué)女生享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，也認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心健康的作用；相反，當(dāng)健康自由發(fā)展的體育實(shí)踐與受女性氣質(zhì)規(guī)訓(xùn)的身體實(shí)踐不符時(shí)，她們則選擇避重就輕，甚至回避，時(shí)常讓自己處于體育參與被動(dòng)的尷尬境地。

3 運(yùn)動(dòng)刻板印象影響大學(xué)女生體育運(yùn)動(dòng)參與的幾大要素

如上所述，運(yùn)動(dòng)刻板印象隱性地對(duì)大學(xué)女生的體育參與產(chǎn)生著影響，但它并非憑空出現(xiàn)，而是在大學(xué)女生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中通過家庭教育、學(xué)校教育和大眾媒介等要素逐步滲透并加以內(nèi)化的。

3.1 家庭教育引導(dǎo)大學(xué)女生成為體育運(yùn)動(dòng)的旁觀者

家長(zhǎng)是孩子的第一任也是最重要的老師，家庭教育對(duì)人的塑造功能不可忽視。在大學(xué)女生的童年階段，家長(zhǎng)受性別刻板印象的影響，對(duì)不同性別的孩子有不同的性別期望與對(duì)待方式。具體到身體活動(dòng)方面，表現(xiàn)為更加鼓勵(lì)男孩參與對(duì)抗激烈、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的身體活動(dòng)與體育運(yùn)動(dòng)，而對(duì)女孩的類似行為則多會(huì)予以制止與批評(píng)，并引導(dǎo)她們進(jìn)行相對(duì)安靜的游戲活動(dòng)，使其逐漸成為體育運(yùn)動(dòng)的旁觀者。這些潛移默化的影響使得大學(xué)女生在體育意識(shí)的啟蒙與早期的身體活動(dòng)發(fā)展方面未能打下良性基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)校教育默許大學(xué)女生作為體育運(yùn)動(dòng)的旁觀者

雖然學(xué)校教育試圖避免復(fù)制傳統(tǒng)的性別刻板印象，但在體育參與方面，對(duì)具有體育運(yùn)動(dòng)天賦和體育運(yùn)動(dòng)能力突出的女孩并未給予更多鼓勵(lì)，反而對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)消極的女生表現(xiàn)出默許的態(tài)度，在無形中強(qiáng)化了女生不適合參與體育運(yùn)動(dòng)的消極刻板印象，也為她們正大光明地遠(yuǎn)離體育運(yùn)動(dòng)提供了極好的說辭。

在體育課程內(nèi)容設(shè)置方面，為了激發(fā)女生參與體育課程學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣，開設(shè)了更多的時(shí)尚健身類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，削減甚至停開了選課人數(shù)相對(duì)較少的籃球和足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程。這在某種程度上是對(duì)運(yùn)動(dòng)刻板印象的再次復(fù)制，使“女生只適合參與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低、身體對(duì)抗較弱、能表現(xiàn)女性身體與心理特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的刻板印象在她們心中打下深深的烙印。

在課內(nèi)體育學(xué)習(xí)和課外體育參與過程中，體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)、喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)女生群體一方面可能時(shí)刻被他人拿來與男生群體進(jìn)行比較，以驗(yàn)證女生運(yùn)動(dòng)能力不如男生的運(yùn)動(dòng)刻板印，另一方面還常被他人以消極的運(yùn)動(dòng)刻板印象作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而被冠以“假小子”或“某哥”之類的稱號(hào)，從而不能自在地享受參與體育運(yùn)動(dòng)的快樂。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，女性應(yīng)參與符合所謂女性特質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)刻板印象成為主流。很多女性擇選體育鍛煉項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)即為在體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的身體特征與性別氣質(zhì)是否符合社會(huì)文化所建構(gòu)的性別刻板印象，從而出現(xiàn)女性傾向于參加健美操、瑜珈等塑身功效明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并對(duì)籃球、足球等項(xiàng)目避而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象。

3.3 大眾媒介宣揚(yáng)女性成為體育運(yùn)動(dòng)的旁觀者與喝彩者

各大電視體育頻道和網(wǎng)絡(luò)體育報(bào)道中，男性通常作為體育運(yùn)動(dòng)參與的主體出現(xiàn)，女性通常作為體育運(yùn)動(dòng)參與的旁觀者與喝彩者出現(xiàn)，這是受傳統(tǒng)文化影響的運(yùn)動(dòng)刻板印象在大眾媒介中的復(fù)刻與傳播，不僅對(duì)大學(xué)女生的體育認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的隱性影響，也令她們將其作為是否參與體育運(yùn)動(dòng)，以及在體育運(yùn)動(dòng)參與中該扮演何種角色的參考標(biāo)準(zhǔn)。

如電視體育頻道黃金時(shí)段的賽事轉(zhuǎn)播以男子籃球、足球賽事為主，以女性為主要參與對(duì)象的則是諸如NBA啦啦隊(duì)選拔賽等作為體育運(yùn)動(dòng)的旁觀者與喝彩者的節(jié)目，表演內(nèi)容多為極力展現(xiàn)女性身體線條與身體誘惑的性感熱舞。

在網(wǎng)站體育頻道的圖片新聞中，對(duì)男性偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的展現(xiàn)，而對(duì)女性運(yùn)動(dòng)員則更偏重于女性身體特征與線條的表現(xiàn)以博得高點(diǎn)擊率，多仍舊作為男性的欣賞對(duì)象出現(xiàn)。這亦向大學(xué)女生傳遞女性應(yīng)有典型的女性特質(zhì)等刻板信息，成為她們參與體育運(yùn)動(dòng)的隱性阻礙。

4 結(jié)語

對(duì)大學(xué)女生群體而言，運(yùn)動(dòng)刻板印象的影響無處不在。雖然當(dāng)今社會(huì)均認(rèn)可并鼓勵(lì)男女參與體育運(yùn)動(dòng)，但運(yùn)動(dòng)刻板印象仍然為大學(xué)女生從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度選擇，到鍛煉效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等，劃定了無形的范圍，限制了大學(xué)女生身心的全面健康自由發(fā)展。因此，必須采取一些措施予以改變，使大學(xué)女生明晰自己具有自由選擇任何體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的鍛煉的權(quán)利，并能通過參與體育運(yùn)動(dòng)得到全面而健康的發(fā)展。從學(xué)校層面，可以在大學(xué)女生體育參與涉及的兩大核心要素方面加以調(diào)整。

第一，作為大學(xué)女生體育運(yùn)動(dòng)參與實(shí)踐主導(dǎo)的體育教師應(yīng)對(duì)性別角色與體育運(yùn)動(dòng)有正確的認(rèn)知，具備社會(huì)性別意識(shí)，并貫穿于體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)全過程，使大學(xué)女生明白體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本無性別之分，人人都有選擇任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行身體鍛煉的權(quán)利，并通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動(dòng)，舉辦健身講座與女性沙龍，加強(qiáng)體育健康知識(shí)與社會(huì)性別知識(shí)的宣講等有效途徑，在體育實(shí)踐中引導(dǎo)她們關(guān)愛身體、關(guān)注健康，做自主參與運(yùn)動(dòng)的主體。

第二，作為體育運(yùn)動(dòng)參與實(shí)踐主體以及未來家長(zhǎng)的大學(xué)女生，要形成對(duì)性別角色的正確認(rèn)知，樹立健康的體育健康理念和正確的社會(huì)性別觀，以積極的態(tài)度正視充滿性別文化差異的社會(huì)，積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的樂趣和運(yùn)動(dòng)的快樂，逐漸加強(qiáng)體育自主意識(shí)，使自己真正成為體育參與的主體。

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見[EB/OL].

http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/conten t_9152.htm，2014-10-20.

[2] 倪湘宏，楊潔，唐煉.社會(huì)性別學(xué)視野下大學(xué)女生陽光體育運(yùn)動(dòng)推廣策略的實(shí)驗(yàn)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，45（1）:91-96.

[3] 楊向明.高校體育教育場(chǎng)域中的性別透視現(xiàn)象思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，38（9）：80-83.

[4] Csizman, K.A., Witting, A.F., & Schurr, K.T.(1988).Sport stereotypes and gender.Journal of Sport and Exercise Psychology, 1988,10:2-74.

[5] 宋巖.男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)的社會(huì)性別分析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6):66-69.

[6] 裴娣娜，劉翔平.中國(guó)女性百科全書·文化教育卷[M].沈陽：東北大學(xué)出版社，1995:30.

[7] 沈奕斐.被建構(gòu)的女性[M].上海：上海人民出版社，2005:156-158.

The Impact of Sports Stereotype’s on the Sports Participation of Undergraduate Female Students

YANG Jie, etal.
(Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104, Hunan, China)

2015年湖南省教改課題。

楊潔（1983-），湖北天門人，碩士，講師，研究方向：女性體育文化與教學(xué)。