淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

葛小祥

（江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223003）

淺談中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

葛小祥

（江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223003）

隨著中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的深入開展，對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著更高的要求。就體育教育而言，班主任對(duì)學(xué)生體育行為有重要影響，包括認(rèn)知影響、情感影響和行為影響等方面。由此可見，在中等職業(yè)學(xué)校教育中，班主任有必要嚴(yán)于律己，對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生積極影響，以提高學(xué)生體育能力。該文主要分析影響學(xué)生體育行為的因素，并闡述班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響和針對(duì)班主任而提出合理的建議。

中等職業(yè)學(xué)校 班主任 學(xué)生體育行為 影響

在中等職業(yè)學(xué)校教育中，班主任對(duì)學(xué)生思想觀念、行為方式產(chǎn)生重要影響，只有不斷提高班主任的素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生有利的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，部分中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)體育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生參與體育活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間和影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生較少參與體育活動(dòng)?？梢姡嘀魅螌?duì)學(xué)生體育行為有重要影響，要確保學(xué)生能夠正常參與體育活動(dòng)，必須對(duì)班主任提出科學(xué)合理的建議，以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用。

1 影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育行為的因素

就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的體育行為而言，其影響因素相對(duì)較多。首先，受傳統(tǒng)教育思想理念的影響，許多班主任仍然以應(yīng)試教育思想為主，導(dǎo)致在培養(yǎng)和管理學(xué)生過程中，重視加強(qiáng)文化課程教育和技能培訓(xùn)，認(rèn)為體育活動(dòng)可有可無，且體育活動(dòng)是否開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)無影響?；诖?，學(xué)生體育行為較少。其次，班主任對(duì)體育活動(dòng)的喜愛程度，影響學(xué)生的體育行為，如若班主任喜愛體育，能夠組織學(xué)生積極參與體育活動(dòng)；如若班主任不喜愛體育，則不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與體育行為。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育活動(dòng)，決定著班主任是否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育意識(shí)，并對(duì)學(xué)生體育行為有影響［1］。

2 班主任對(duì)學(xué)生體育行為的影響

2.1 認(rèn)知影響

在中等職業(yè)學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生體育行為有意識(shí)或無意識(shí)的引導(dǎo)，具有重要的影響。首先，如若班主任有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，能夠積極為學(xué)生營(yíng)造良好的體育氛圍，并對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)給予支持，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，不斷提高自身的體育素質(zhì)。其次，如若班主任對(duì)學(xué)生體育行為無意識(shí)，則班主任對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)持否定態(tài)度，不僅不利于學(xué)生身心健康，而且與素質(zhì)教育理念背道而馳?？梢?，班主任對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的認(rèn)知水平，直接影響到學(xué)生體育行為。在新時(shí)期，班主任有必要提高自身的認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)給予支持［2］。

2.2 情感影響

中等職業(yè)學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生體育行為有著一定程度的情感影響。就情感態(tài)度而言，班主任主要有支持、不支持和中立三種態(tài)度。首先，持有中立態(tài)度的班主任居多，認(rèn)為學(xué)生體育行為可有可無；其次，支持學(xué)生體育行為的班主任相對(duì)較少，認(rèn)為學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠陶冶情操，感受體育教育的優(yōu)越性，且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣發(fā)揮著重要作用；最后，對(duì)學(xué)生體育行為給予否定的班主任，將更多時(shí)間放在提高學(xué)生文化知識(shí)與技能水平等方面，忽視培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育素質(zhì)?？梢姡嘀魅蔚那楦袑?duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生重要影響，而班主任只有樹立正確的情感態(tài)度，才能感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

2.3 行為影響

班主任的行為方式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育行為有影響。根據(jù)心理學(xué)研究可知，動(dòng)機(jī)是人類行為的先導(dǎo)，而動(dòng)機(jī)源自于人類生理、心理、社會(huì)環(huán)境等方面的刺激。就目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育活動(dòng)而言，其時(shí)間相對(duì)較少，而班主任更加重視理論課程與實(shí)踐技能課程，如占據(jù)學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間而開展文化知識(shí)教學(xué)等?？梢?，班主任并未從行動(dòng)上對(duì)學(xué)生體育行為給予支持，導(dǎo)致學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間少之又少。另外，班主任并未組織學(xué)生參與體育鍛煉，難以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，對(duì)學(xué)生體育行為有著不良影響［3］。

3 對(duì)中等職業(yè)學(xué)校班主任的建議

3.1 班主任增強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知

中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知能力，為引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。對(duì)此，班主任可以從以下方面著手：首先，班主任積極利用課余時(shí)間，豐富自己的體育知識(shí)，以不斷提高體育素養(yǎng)?；诖耍嘀魅螌?duì)體育活動(dòng)有著更為深刻的認(rèn)知，能夠理解學(xué)生體育行為。其次，班主任在課堂或課外，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)自身的體育素養(yǎng)，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的潛移默化作用和影響，有意識(shí)的感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有正確的認(rèn)知和理解。所以，教師必須不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

3.2 班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)

在素質(zhì)教育理念的作用下，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有著更高的要求，而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是素質(zhì)教育追求的目標(biāo)。所以，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情與積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)學(xué)生體育行為有正確導(dǎo)向作用。其次，班主任在日常生活中，注重將體育意識(shí)升華為體育情感，從根本上帶動(dòng)學(xué)生的體育熱情［4］。

3.3 班主任從實(shí)際出發(fā)而引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)

班主任對(duì)學(xué)生體育行為產(chǎn)生重要影響，要發(fā)揮其積極影響，班主任必須從實(shí)際工作著手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)。首先，班主任在學(xué)生心中具有一定的影響力，而班主任可利用影響力，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠重視體育活動(dòng)的積極作用。其次，班主任可加大體育活動(dòng)宣傳力度，在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生滲透參與體育活動(dòng)的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用和影響。在此過程中，班主任以自身為榜樣，積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生發(fā)揮言傳身教的作用，有助于學(xué)生接受良好的體育熏陶。最后，班主任為學(xué)生營(yíng)造更為多樣化形式的體育活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。由此可見，班主任必須從實(shí)際行動(dòng)著手，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，樹立體育意識(shí)和養(yǎng)成體育習(xí)慣。

4 結(jié)語

就中等職業(yè)學(xué)校班主任而言，更加重視對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，忽視體育教育。在此思想觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)生受班主任的影響，其體育行為相對(duì)減少，難以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和提高學(xué)生身體素質(zhì)。對(duì)此，中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有必要對(duì)班主任采取一系列措施，提高班主任對(duì)學(xué)生體育行為的認(rèn)知、加強(qiáng)情感激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生體育行為有著正確的導(dǎo)向，鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］沈景娟.透視班主任的學(xué)生觀——對(duì)北京市古城中學(xué)互動(dòng)班主任培訓(xùn)的田野調(diào)查［D］.首都師范大學(xué)，2013.

［2］張慶華.常州幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育鍛煉行為的調(diào)研［D］.蘇州大學(xué)，2014.

［3］郭燕.班主任隊(duì)伍的體育素養(yǎng)對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)開展效果的研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（3）：21-24.

［4］沈建峰，龐元寧，陳建嘉.中學(xué)班主任對(duì)學(xué)生體育與健康KAP及身體素質(zhì)干預(yù)效果的實(shí)驗(yàn)研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：91-94.

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2095-2813（2016）10（b）-0099-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.099