探析素質(zhì)教育背景下小學(xué)大課間體育活動(dòng)的多元教育功能

梁秀

（廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué) 廣東廣州 510080）

探析素質(zhì)教育背景下小學(xué)大課間體育活動(dòng)的多元教育功能

梁秀

（廣州市越秀區(qū)東風(fēng)東路小學(xué) 廣東廣州 510080）

大課間體育活動(dòng)是為了適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育，在傳統(tǒng)課間操的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的體育教學(xué)活動(dòng)，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，大課間體育活動(dòng)卻常常無(wú)奈地走向了兩個(gè)極端——一種是仍然停留在過(guò)去單一乏味的課間操，另一種則是變成了“學(xué)校的大型表演隊(duì)”。所以，為了充分發(fā)揮體育教學(xué)功能，有必要對(duì)大課間體育活動(dòng)的多元功能進(jìn)行綜合探析。

素質(zhì)教育 小學(xué)生 大課間體育活動(dòng) 教育功能

1 素質(zhì)教育背景下大課間體育活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生

新《素質(zhì)教育法》明確指出：“素質(zhì)教育是以提高學(xué)生全面身體素質(zhì)為主要目的的教育指導(dǎo)思想?！痹诖蠼逃h(huán)境下，素質(zhì)教育以提高國(guó)民整天素質(zhì)為主要目的，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力。為了全面貫徹中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，落實(shí)國(guó)家“健康第一”教育指導(dǎo)思想，國(guó)家教育部制定了一系列的中小學(xué)教育改革措施，其中最具影響的兩個(gè)措施是制定了體育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及將傳統(tǒng)的課間操改為了大課間體育活動(dòng)。大課間體育活動(dòng)在傳統(tǒng)課間操的基礎(chǔ)上，作為一種新興的學(xué)校體育組織形式逐步取代了課間操。大課間體育活動(dòng)是在傳統(tǒng)課間操的基礎(chǔ)上為了貫徹教育部關(guān)于“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的鍛煉要求，把課間操擴(kuò)展為一種有目的、有組織、有計(jì)劃的系統(tǒng)性體育教學(xué)的一部分，來(lái)發(fā)展學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的一門(mén)新生體育課程。與傳統(tǒng)的課間操相比，大課間體育活動(dòng)具有內(nèi)容豐富，組織形式多樣，能夠根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際情況進(jìn)行組織實(shí)施等特點(diǎn)，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，讓學(xué)生力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)方面全面提高，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。

2 小學(xué)生身心的獨(dú)特性

小學(xué)生處于人生生長(zhǎng)發(fā)育的初始階段，心理生理尚未成熟，但是這一階段的發(fā)展卻又是青春期身心發(fā)育的基礎(chǔ)，非常重要。具體而言，五六年級(jí)開(kāi)始部分同學(xué)開(kāi)始逐步進(jìn)入青春期，從身體發(fā)展而言是進(jìn)入生理發(fā)育黃金階段的初始，因而合理有效的體育鍛煉對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分必要；而從心理發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇，思維感性，但由于無(wú)知和抗挫折能力較低，他們對(duì)成年人依然存在很強(qiáng)的依賴(lài)心理。高年級(jí)的同學(xué)開(kāi)始逐步萌生獨(dú)立意識(shí)，渴望獨(dú)立，但此時(shí)的小學(xué)生對(duì)社會(huì)還存在太多迷茫和人際交往困惑。

3 小學(xué)大課間體育活動(dòng)應(yīng)該具備的多元教育功能

為適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，筆者認(rèn)為合理有效的小學(xué)大課間體育活動(dòng)應(yīng)具備以下教育功能。

3.1 思想教育——培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)

在大課間的日常實(shí)施中，為了充分尊重不同年級(jí)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，很多學(xué)校的大課間組織都是以班級(jí)或年級(jí)為單位來(lái)展開(kāi)，通過(guò)在不同年級(jí)或班級(jí)之間的競(jìng)賽，如隊(duì)列隊(duì)形、班級(jí)自編操、年級(jí)自編操、大型競(jìng)賽游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。同時(shí)，在自編操、自編隊(duì)形、自創(chuàng)游戲的設(shè)計(jì)中，師生、生生之間思維和智慧的碰撞與啟迪，促使創(chuàng)新思維在學(xué)生心中逐漸萌芽。

3.2 健康教育——鍛煉強(qiáng)健的體魄

大課間體育活動(dòng)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校落實(shí)健康體育和“陽(yáng)光一小時(shí)”精神的重要保證。但大課間也區(qū)別于一般的體育課和課外體育活動(dòng)，它不像課外體育活動(dòng)完全是由學(xué)生自發(fā)的組織鍛煉，也不像體育課那樣具有嚴(yán)密的安排，在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上也沒(méi)有針對(duì)性的要求。大課間是立足于學(xué)校的特色和實(shí)際情況，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生個(gè)性差異，開(kāi)放科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合，分散活動(dòng)與集中活動(dòng)相結(jié)合，在運(yùn)動(dòng)中配合了音樂(lè)，嚴(yán)格按照學(xué)生身心發(fā)展需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。大課間體育活動(dòng)是對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)的補(bǔ)充。通過(guò)大課間體育活動(dòng)能夠在有限的時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的需求，鍛煉強(qiáng)健的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.3 養(yǎng)成教育——促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

體育習(xí)慣是人在后天逐漸培養(yǎng)和養(yǎng)成的具有比較穩(wěn)定，自動(dòng)化，并存在體育鍛煉需求的體育鍛煉行為模式。小學(xué)生正處于身心全面發(fā)展和穩(wěn)固階段，通過(guò)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生終身鍛煉的需求。再加上當(dāng)前的小學(xué)生大多是00后，絕大部分都是獨(dú)生子女，在家都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的嬌嬌寶，由于家長(zhǎng)的嬌慣縱容以及自身的懶惰思想，小學(xué)生在家大多疏于鍛煉，更別說(shuō)養(yǎng)成體育習(xí)慣。大課間體育活動(dòng)是學(xué)校一種常態(tài)化的體育教學(xué)方式，是學(xué)生在學(xué)校體育學(xué)習(xí)的一種重要教學(xué)內(nèi)容和手段。通過(guò)大課間定時(shí)定量的體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在練習(xí)中不斷發(fā)展身心素質(zhì)，并在游戲中體驗(yàn)體育鍛煉的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.4 快樂(lè)教育——豐富校園文化生活

大課間體育活動(dòng)是在美妙的音樂(lè)伴奏以及歡快的節(jié)拍配合下，學(xué)生舒展身姿，不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到了發(fā)展作用，也是學(xué)生表現(xiàn)美，表達(dá)心靈的方式。大課間活動(dòng)內(nèi)容豐富，組織形式多樣，運(yùn)動(dòng)量適中，強(qiáng)度鮮明，不僅能夠緩解室內(nèi)學(xué)習(xí)的壓力，放松心情，達(dá)到勞逸結(jié)合的教學(xué)效果，它還能極大地豐富單一乏味的校園生活，促使學(xué)生在操場(chǎng)上張揚(yáng)個(gè)性、在陽(yáng)光下陶冶身心，在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)或游戲中掌握運(yùn)動(dòng)的技能和方法，有利于滿足小學(xué)生的好奇心，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。另外，通過(guò)大課間體育活動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中使用各種器械，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)感知，豐富學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力具有很好的效果，因此，大課間體育活動(dòng)不僅是一種體育活動(dòng)，同時(shí)也是一種文化活動(dòng)。通過(guò)大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受教育，極大地豐富了學(xué)生校園文化生活。

3.5 人際交往教育——協(xié)調(diào)師生關(guān)系、生生關(guān)系

大課間體育活動(dòng)是學(xué)校的所有學(xué)生、教師共同參與的全員性活動(dòng)。教師在活動(dòng)中不僅是活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是活動(dòng)的參與者和學(xué)生的保護(hù)者。學(xué)生在活動(dòng)中既要聽(tīng)從老師的指揮安排，學(xué)會(huì)與老師交流互動(dòng)，又要在合作中學(xué)會(huì)與同學(xué)相互關(guān)心、相互尊重。通過(guò)師生、生生在活動(dòng)中的人際交往，拉近師生以及生生間的距離，加強(qiáng)相互間的了解與溝通，有利于構(gòu)建新型的和諧、平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，大課間體育活動(dòng)是一項(xiàng)日常而又長(zhǎng)期的工作，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展能夠充分發(fā)展學(xué)生各方面的素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的思想教育、健康教育、養(yǎng)成教育、快樂(lè)教育以及人際交往能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生身心發(fā)展的需求以及個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大課間體育活動(dòng)在發(fā)展學(xué)生身心健康發(fā)展過(guò)程中的作用，全面貫徹教育方針，充分發(fā)揮大課間的多元教育功能，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培訓(xùn)思想品德，鍛煉各項(xiàng)素質(zhì)和能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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2095-2813（2016）10（b）-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.091