論體育游戲在中學體育教學中的合理應用①

高鎮(zhèn)強

（云霄一中 福建漳州 363300）

論體育游戲在中學體育教學中的合理應用①

高鎮(zhèn)強

（云霄一中 福建漳州 363300）

在深化中學體育教學改革的新形勢下，如何將體育游戲引入中學體育教學之中，并對傳統(tǒng)的中學體育教學進行創(chuàng)新改革，進而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征，進而有效地實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和終身體育理念的培養(yǎng)，都顯得非常重要。正因為此，該文將就體育游戲的內(nèi)涵、主要特征、重要意義及其在中學體育教學中如何深入開發(fā)運用進行相應探討，并提出相應的應對策略。

體育游戲 中學體育教學 運用 應對策略

體育游戲在當前的中學體育教學中被體育教師廣泛使用，已經(jīng)成為中學體育教學的重要組成部分，其有利于增加傳統(tǒng)體育課堂教學的娛樂性、趣味性和參與性，為中學傳統(tǒng)體育課程注入盎然生機和無限活力，受到中學師生的歡迎和喜愛。因此，如何將體育游戲引入中學體育教學之中，并對傳統(tǒng)的體育教學進行創(chuàng)新改革，進而提高體育教育的人性化、娛樂化和興趣化特征，都顯得非常重要。正因為此，文章將就體育游戲的內(nèi)涵、主要特征、重要意義及其在中學體育教學中如何深入開發(fā)運用進行相應探討，并提出相應的應對策略。

1 體育游戲概念的界定

體育游戲是在人類社會發(fā)展的歷史過程中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象，是在游戲發(fā)展過程中產(chǎn)生和發(fā)展出來的一個分支，經(jīng)歷著一個產(chǎn)生、發(fā)展和豐富完善的過程。體育游戲是以身體練習為主要手段，融增強體質(zhì)、智力發(fā)展、陶冶性情和身心娛樂為一體的現(xiàn)代游戲方法，其與體育運動有著非常密切的關系，同時又是游戲的組成部分。體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動，同時也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進行的活動，其主要特征是娛樂性、教育性、社會性、競爭性、自由性和普及性。而隨著社會對體育游戲價值的認識的不斷加深，體育游戲被廣泛使用于社會體育活動、體育訓練和體育教學中，成為現(xiàn)代體育的一個重要構成部分。體育游戲可以有效增強人們身體機能發(fā)展、促進人們的身心健康、深入理解體育運動技術技能的生動活潑形式、競賽因素、明確目的和豐富內(nèi)涵，從而成為開發(fā)青少年學生的體力、智力和活動能力的重要手段。通過以上分析，其可以將體育游戲概括為：體育游戲是在體育競技運動的基礎上，融合人類的基本勞動與生活技能和體育的跑、跳、投等基本運動形式，創(chuàng)造出不同的形體動作， 并結合全民健身運動的需要和學生素質(zhì)發(fā)展的需要，有目的性地開展有教育意義的游戲情節(jié)和娛樂性較強的體育規(guī)則而改編的游戲。

2 體育游戲的主要特征

2.1 娛樂性

中學體育教師結合中學體育教學特點，選取或創(chuàng)編與具體教學內(nèi)容相符合的游戲內(nèi)容，而體育游戲娛樂性可以吸引著學生參與體育課堂，因而有助于啟發(fā)學生學習興趣、引起學生積極思維、活躍體育課堂氣氛，進而有助于提高學生進行體育練習的積極性。而體育游戲本身具有的競賽成分也有利于充分調(diào)動學生練習體育的積極性，增加學生練習體育的趣味性，比純粹的競技比賽更有利于學生掌握體育動作和實現(xiàn)課堂教學目標。

2.2 普及性

可以說，在中學體育教學的教育手段的選擇和應用上，體育游戲是一種特殊的綜合性體育教育手段。體育游戲具有豐富多彩的形式和內(nèi)容，可以因人、因地不受性別、器材、年齡等外部條件的限制。男女均可，形式多樣，老少皆宜，便于普及，每一個學生都可以根據(jù)自身的需要和興趣參加不同的體育游戲。而且，體育游戲活動規(guī)則易于掌握，方法簡單易行，具有非常廣泛的普及性。

2.3 目的性

任何體育游戲都是具有一定目的性的行為，其是人們通過有意識的體育運動來達到傳授體育的技能、發(fā)展體力和智力、培養(yǎng)情操，進而為從事各種體育運動項目的教學活動提供生理上和心理上的準備為主要目的的運動。在體育游戲活動過程中，游戲參加者可以根據(jù)教學需求進行創(chuàng)新游戲內(nèi)容、制定相應規(guī)則、傳授體育游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)編出全新的體育游戲以適應中學體育教學新的活動要求和教育目的。

3 體育游戲在中學體育教學中的重要意義

3.1 有利于促進學生形成良好的品德

參加體育游戲的游戲者都必須在一定的競賽規(guī)則約束之下進行，通過體育游戲可以樹立學生形成自覺遵守游戲規(guī)則、遵守學校紀律的良好學風。參與游戲活動的學生在體育游戲中采用競爭對抗的方式，力爭戰(zhàn)勝對手取得勝利，從而在激烈的游戲競爭中獲得自我肯定和自我展示。而在進行體育游戲的活動過程中，不僅有體力上的競爭，同時也有智力上的競爭，通過體力與智力相結合的考驗，可以有效激發(fā)學生的拼搏進取精神，培養(yǎng)學生的頑強、機智、協(xié)作、勇敢的優(yōu)良品德。

3.2 有利于促進學生形成健康的身體

體育游戲是一種有組織地按照一定的規(guī)則和目的開展的體育活動，同時也是一種有創(chuàng)造性、主觀能動性和有意識進行的身體鍛煉活動，其有效地將人的基礎活動能力、身心素質(zhì)的綜合發(fā)展與體育技能有機統(tǒng)一起來。因此，體育游戲有利于培養(yǎng)學生形成健康的身體。中學生正處于青春期的關鍵時刻，可以通過體育游戲培養(yǎng)和提高學生身體的基礎活動能力，同時又可以將其加以改造而用以學習和增強體育運動技術、意識和技能，是一種功能很強的體育運動手段。

3.3 有利于促進學生自身智力的發(fā)展

體育游戲過程是一種取決于大腦皮層分析綜合能力的一種較為復雜的條件反射過程。一方面，當學生本身的基本體育技能還沒有發(fā)展到一定程度時，通過體育教師精心選擇的體育游戲項目可以逐漸將中學體育的教學內(nèi)容有機融入體育游戲中，從而可以充分發(fā)揮體育游戲的創(chuàng)新性特點，激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，讓學生充分發(fā)揮出自己內(nèi)在的想象力和創(chuàng)造力，從而達到開發(fā)學生創(chuàng)造力以及集體協(xié)作的團體智慧和組織才能的目的，從而促進學生智力的發(fā)展。

3.4 有利于促進學生合作能力的提高

在中學體育課堂教學實踐中，許多體育游戲必須借助于團隊合作的方式才可以順利開展，這就需要將班級分成若干小組，然后通過團隊合作的方式來完成中學體育教學。體育游戲在中學體育教學的開展，一方面有利于幫助中學生形成良好的團隊合作精神并不斷提高學生團隊合作能力；另一方面，也可以提高學生的責任意識，使他們形成對集體的正確認識，更好地促進學生的健康成長。

4 體育游戲在中學體育教學中的運用策略

4.1 應做好體育游戲活動前的前期準備工作

中學體育教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容和教學的要求，有針對性地進行體育游戲的選擇和應用。應該首先明確體育游戲是作為配合基本教材進行輔助性練習的，或是作為替代課堂準備活動的，還是作為放松肌肉恢復體力的。只有先明確體育游戲的主要性質(zhì)，才有可能進一步明確體育游戲教具的準備、時間的安排、人員的分組和場地器材的使用等。另一方面，體育游戲的主要目的在于讓學生在輕松愉快的情緒下學習體育運動知識和相關技能，而不是單純?yōu)橛螒蚨螒?，應該重視將體育游戲的思想性和教育性表現(xiàn)出來。

4.2 應有針對性地做好體育游戲項目的選擇

中學教師應有針對性地做好體育游戲項目的選擇，只有選擇合適的并且具有一定實際教育作用的體育游戲形式和內(nèi)容才可以順利完成體育教學進度和完成規(guī)定的教學任務。首先，體育游戲項目的選擇應該因人而異。教師應該根據(jù)不同年級學生的性別、年齡、運動基礎、身體素質(zhì)和接受能力來選擇相適應的體育游戲。其次，選擇體育游戲時應該根據(jù)不同季節(jié)氣候，有針對性地考慮開展體育游戲的內(nèi)容和游戲強度的高低。另外，選擇體育游戲時， 還應該考慮參加學生的數(shù)量以及場地器材的使用情況等。盡可能地采用簡便的教學組織，以便在較短的時間內(nèi)獲得更好的教學效益。

4.3 應做好體育游戲活動過程中的組織工作

體育游戲采用何種組織方法主要決定于其性質(zhì)，有的體育游戲需要組織者或帶頭人，有的體育游戲則需要進行分組。在開展體育游戲前，教師應該向參與者詳細介紹該體育游戲的名稱、形式、規(guī)則、目的和意義，尤其是在規(guī)則上的要求要講得透徹，同時首先通過教師的親身示范讓每一個學生都形成一個正確的認識，以保證體育游戲的正常開展。體育游戲進行分組時要根據(jù)學生不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、運動能力的差異進行合理調(diào)配，力求分組合理，各小組力量對比均衡，以免因小組實力過于懸殊而影響參加學生的情緒。在體育游戲開展過程中體育教師注意隨時觀察、注意掌握好游戲的強度和進程，根據(jù)實際情況隨時對游戲進行相應調(diào)整，甚至在游戲已經(jīng)達到預期的教學目標后，即使參與的學生仍然情緒高漲，也必須立即停止游戲，從而最終取得最佳教學效果。

4.4 在體育教學結束部分合理應用游戲

當一節(jié)體育課臨近結束，此時的中學生由于體力消耗較大，相對容易出現(xiàn)疲勞。針對這一問題，中學體育教師為更好地完成本節(jié)課的教學目標，可以在體育課堂教學結束部分合理應用游戲，可以選擇一些具有趣味性的體育游戲，從而有利于幫助學生放松身心，進而逐漸恢復到相對較為安靜的狀態(tài)，從而有助于學生更好地進行其他課程的學習。

5 結語

在新課程改革不斷深入發(fā)展的情況下，中學體育教師必須以提高體育課堂教學質(zhì)量為出發(fā)點、以提高學生綜合素質(zhì)為教育目標，積極將體育游戲引入中學體育教學實踐中，進而營造出生動活潑且符合學生心理需求的課堂教學環(huán)境，從而使學生可以積極主動地學習體育知識，進而從根本上促進中學體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

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G807.01

A

2095-2813（2016）10（b）-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.063

①高鎮(zhèn)強（1964，7—），男，漢，福建云霄人，本科，中學一級教師，主要研究方向：中學體育教學實踐。