普通高校開展體育文化節(jié)芻議①

李昕

（廣東農工商職業(yè)技術學院 廣東廣州 510000）

普通高校開展體育文化節(jié)芻議①

李昕

（廣東農工商職業(yè)技術學院 廣東廣州 510000）

體育文化節(jié)是田徑運動會改革的結果，能夠彌補田徑運動會的弊端。在實施的過程中普遍存在缺乏指導思想和宣傳體育精神的問題，希望通過明確指導思想、提高學生參與度和發(fā)揮體育社團的作用，使體育文化節(jié)能夠更好地服務于高校立德育人的教學目標。

高校 體育文化節(jié) 目標 現狀

《教育部關于印發(fā)<高等學校體育工作基本標準>的通知》（教體藝［2014］4號）要求各高等學校必須按照《高等學校體育工作基本標準》的要求開展相關工作?！陡叩葘W校體育工作基本標準》在課外體育活動與競賽方面，要求各高等學?！懊磕杲M織春、秋季綜合性學生運動會（或體育文化節(jié)），設置學生喜聞樂見、易于參與的競技性、健身性和民族性體育項目，參與運動會的學生達到50%以上。經常組織校內體育比賽，支持院系、專業(yè)或班級學生開展體育競賽和交流等活動”①。

部分高等學校逐漸意識到學生運動會的局限性，使用體育文化節(jié)替代學生運動會已經成為不可逆轉的趨勢。這些高校即便開展體育文化節(jié)，但仍把學生運動會作為體育文化節(jié)的核心部分、高潮部分；部分高等學校會把體育文化節(jié)與藝術文化節(jié)同時舉辦，簡稱“體藝節(jié)”?？傮w上來看，大部分高等學校都能夠按照《高等學校體育工作基本標準》的要求開展學生運動會（或體育文化節(jié)）。

校園體育文化節(jié)是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以娛樂性、健身性的體育鍛煉項目為主要內容，采用集中和分散的辦法舉行活動，運用獨特的表現形式展示師生風貌，力求達到健身、健心的效果，讓校園在一定的時間內具有節(jié)日歡慶的氣氛。②追溯校園體育文化節(jié)的歷史，是由傳統(tǒng)的學生田徑運動會改革而來，個別高等學校由于改革不徹底，雖然名字改為“體育文化節(jié)”，但是從其開展情況來看，仍然存在著傳統(tǒng)學生田徑運動會的弊端。為使高等學校更好地開展體育文化節(jié)，規(guī)避傳統(tǒng)學生田徑運動會的弊端，有必要明確開展體育文化節(jié)的目標，分析當前普通高校開展體育文化節(jié)的現狀，從而提出相應的建議。

1 普通高校體育文化節(jié)的目標

由人們的勞動動作走、跑、跳、投等演變和發(fā)展而來的一系列體育項目就形成了田徑運動。作為一項基礎的運動項目，田徑運動是我國長期以來小學、中學和大學的體育課程必修課，有著“運動之母”的美譽。但是，田徑運動僅僅作為一項體育運動項目，已經不能夠滿足學生的需要，原因包括：第一，由于學生在小學和中學在較長的時間內都是學習田徑運動，因此部分學生更傾向于其他的運動項目；第二，隨著經濟的飛速發(fā)展，除了強身健體外，人們給體育運動賦予了更多的意義，包括興趣愛好、知識技能實踐拓展、緩解壓力、合作社交能力、休閑娛樂、情感友誼交流、帶動體育文化發(fā)展等，這就要求體育運動項目的多樣化；第三，當前大部分高校根據教育部對于體育課程“三自主”——“學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度”的要求，有條件的高等學校都對體育課程進行體育俱樂部的課程改革，學生能夠根據自身的實際情況，選擇不同的體育運動項目進行學習。

鑒于田徑運動會已經不能滿足學生的需求，體育文化節(jié)就逐漸取代了傳統(tǒng)的學生田徑運動會。盡管如此，體育文化節(jié)的目標也是在傳統(tǒng)學生田徑運動會目標的基礎上進行了深化和拓展，使其更好地滿足高等學校體育文化的建設需要。

針對傳統(tǒng)學生田徑運動會的不足，高等學校體育文化節(jié)的目標可概括為：增強學生參與體育鍛煉的意識，增強身體素質，提高健康水平，提高學生參加體育鍛煉的興趣，為養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習慣奠定基礎。

2 普通高校體育文化節(jié)的現狀

體育文化節(jié)已經成為學校傳統(tǒng)學生田徑運動會改革發(fā)展的大趨勢，高校圍繞體育文化節(jié)的目標，一般一年舉辦一屆或兩屆體育文化節(jié)。體育文化節(jié)的舉辦可以在一定程度上滿足學生的需求，同時也存在兩個明顯的問題。

2.1 缺乏明確的指導思想

體育文化節(jié)與傳統(tǒng)的田徑運動會不同，田徑運動會只為宣傳鍛煉身體、表彰優(yōu)秀成績等，而當前普通高校體育文化節(jié)是以田徑運動會為主體的一系列體育文化活動的總和。當前高校一系列的體育文化活動，形式多樣、時間分散、對象不同，精彩紛呈，滿足了不同學生的要求，學生喜聞樂見。然而，這一系列的體育文化活動顯得松散，讓人覺得是多個簡單的體育文化活動的拼湊，是轟轟烈烈地舉辦多個體育文化活動。問題的關鍵在于體育文化節(jié)是否有明確的指導思想，制定體育文化節(jié)的方案是否緊密圍繞這一指導思想。只有具備明確的指導思想，體育文化節(jié)一系列的體育文化活動才會顯得形散而神不散，也有形式也有內容，既熱熱鬧鬧又具有文化內涵。

當前高校的體育文化節(jié)大部分都是由傳統(tǒng)的學生田徑運動會發(fā)展而來，在指導思想上多是沿用田徑運動會的指導思想，并沒有加以延伸和提升，這就導致體育文化節(jié)的一些列活動出現拼湊的尷尬。如何確定體育文化節(jié)的指導思想，并緊緊圍繞指導思想選取體育文化活動是當前體育文化節(jié)需要改善的問題。

2.2 缺乏宣傳體育精神

體育精神是一種深層次的群體意識，主要包括健康第一的觀念、公平競爭精神、頑強拼搏精神、團結協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等。③

通過體育文化活動，當前高校體育文化節(jié)一般能夠蘊含健康第一的觀念、公平競爭精神和頑強拼搏精神。而團結協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神卻有所忽略。具體表現為：第一，學生參與度不高，體育文化節(jié)一般是體育競技類活動，適合具有某項體育特長的同學參加，其他的一些體育娛樂類活動也是平時在校比較主動參與校園活動的同學參加。第二，學生參與動機多樣，無論是體育競技類活動還是體育娛樂類活動，一般都是設置了表彰成績較好的個人或集體，因此部分個人或集體參與體育文化活動的目標就有可能變?yōu)闉閭€人或集體榮譽而參加，把參加活動和榮譽捆綁在一起。第三，活動形式和內容缺乏創(chuàng)新，高校體育文化節(jié)的活動形式較為固定，如田徑運動會、宿舍文化節(jié)、趣味運動會，從而使得學生參與活動的內容也較為固定，未能充分調動學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)新性地參與活動。

3 普通高校體育文化節(jié)的建議

為了體育文化節(jié)能夠更好地服務于高校立德育人的教育目標，根據體育文化節(jié)的目標，針對當前高校體育文化節(jié)的現狀問題，提出明確指導思想、提高學生參與度和發(fā)揮體育社團作用的3點建議。

直射到相機鏡頭的光線一方面會降低畫面的反差，同時還會產生光束、光斑、眩光等降低畫面品質的瑕疵。大多數時候，我們都會盡量避免這類問題的出現，但有些時候，類似的效果反而會讓畫面看上去格外有味道，如果它能完全為我們所用，那就再好不過。

3.1 明確指導思想

每一屆的體育文化節(jié)應該結合學生的實際情況和社會發(fā)展的熱點問題，在體育文化節(jié)的目標中凝練一個合適的指導思想。每一屆體育文化節(jié)的指導思想可以不相同，由于每年才舉辦一屆或兩屆體育文化節(jié)，因此每屆體育文化節(jié)的指導思想既可以沒有關聯(lián)性；也可以根據學校中長期發(fā)展規(guī)劃，使得每屆的體育文化節(jié)的指導思想有一定的關聯(lián)性。

確定指導思想后，體育文化節(jié)的活動應該緊密圍繞指導思想制定。只要與指導思想吻合的體育文化活動都可納入體育文化節(jié)活動的候選活動，在必要的時候，可以突破傳統(tǒng)的體育文化活動，嘗試進行互動形式的創(chuàng)新。需要謹記，體育文化節(jié)所有的活動都是為了指導思想而服務的，不能脫離這個中心。

3.2 提高學生參與度

大部分的高校不會在體育文化節(jié)全程停課，但是會在體育文化節(jié)的開幕式或體育文化節(jié)中的一個活動，如田徑運動會，會安排全校停課，既然全校停課，就是希望所有的學生全身心地投入體育活動中。因此，學校需要打破體育文化節(jié)僅僅是為了體育競技能力高、積極活躍的同學所設的局面，全面提高體育文化節(jié)學生的參與度。

作為活動的組織者，可以通過調整活動的規(guī)則來調控學生的參與度，充分發(fā)揚團結協(xié)作精神。如，調整體育文化節(jié)的整體規(guī)則，要求以班級為單位，體育文化節(jié)的活動每位同學只能參加若干項，所有同學必須至少參加一項活動，最終計算班級的總成績；調整某項體育活動的規(guī)則，把傳統(tǒng)的4×100m調整為X（班級人數）× 100m，用總成績換算為個人平均成績。

3.3 發(fā)揮體育社團作用

以學生為主體，指導老師為主導，由某一類體育活動的愛好者組成的體育社團，社團成員會根據社團的宗旨舉辦相應的活動，如體育練習、競賽、講座等。這些社團的成員一般都是具有同樣的興趣愛好，而且十分活躍，高校的體育文化節(jié)可以充分發(fā)揮體育社團的作用。

發(fā)揮體育社團的作用，需要在學校統(tǒng)籌下進行，根據體育文化節(jié)的需要，有效地調動體育社團的積極性：第一，讓合適的體育社團承辦個別體育活動節(jié)的活動，或者根據體育活動節(jié)的主題，把個別體育社團的品牌活動納入體育活動節(jié)的項目；第二，根據每屆體育活動節(jié)的指導思想，讓體育社團提交活動方案，通過競標的形式挑選活動。

體育文化節(jié)是傳統(tǒng)田徑運動會的改革成果，在一定程度上能夠彌補田徑運動會的弊端，而在舉辦體育文化節(jié)的過程中，仍然存在一定的問題需要進一步地改善和提升。

［1］張?zhí)旆?試論高校開展校園體育文化節(jié)的隱性課程價值——以隱性課程的課程、文化要素為切入點［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2011（5）：92-95.

［2］賀軍華.寧夏大學校園體育文化節(jié)發(fā)展與認知調查分析［J］.寧夏大學學報：自然科學版，2010（4）：399-401.

［3］李站平.增強民族文化競爭力的當下思考——以北京奧運城市體育文化節(jié)為例［J］.人民論壇，2012（35）：184-185.

注釋

① 教育部關于印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》的通知（教體藝［2014］4號）［R］.

② 王小安.高校開展體育文化節(jié)芻議［J］.湖北體育科技，2008，27（3）：337-338.

③ 房杰.關于運動會融入學校文化藝術節(jié)的探索［J］.上海體育科研，2003，24（4）：66－67.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（b）-0061-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.061

①李昕（1981—），女，漢，河南鄭州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育管理。