職業(yè)高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

黃建波(江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術學校 江蘇常熟 215513)

?

職業(yè)高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

黃建波
(江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術學校 江蘇常熟 215513)

摘 要:素質教育是現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向,職業(yè)高中的學生需要兼顧文化知識和專業(yè)技能的學習,更加需要通過強化各個方面的素質來提高其學習質量。創(chuàng)新能力是學生綜合素質中的一種,需要在不斷地學習和實踐過程中逐漸形成。體育教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著非常關鍵的作用,因為在學習的過程中學生能夠利用身體和腦袋的結合來激發(fā)自身潛力,提升創(chuàng)新意識。該文分析了職業(yè)高中體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,并提出了目前影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學問題,最后根據(jù)長期的工作實踐總結出幾條教學策略,為后期的相關教學工作提供參考和借鑒。

關鍵詞:職業(yè)高中 體育教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

1 職業(yè)高中體育教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是社會發(fā)展和進步的根本,隨著社會發(fā)展方式的變革,對人才的創(chuàng)新能力有了更高的要求。職業(yè)高中和普通高中的教學目的不同,后者更偏向于培養(yǎng)知識型人才,而前者重點培養(yǎng)技能型人才,要求學生在高中階段的學習完成之后就可以成為一名合格的技術人員,能夠直接上崗從事工作,或者具備基本的技能,為下一階段的學習打下良好的基礎。因此,在職業(yè)高中的教學過程中,更需要全面提升學生的綜合素質,尤其是注重增強其創(chuàng)新能力。體育教學是職業(yè)高中教學中的非重點科目,主要是為了幫助學生強身健體、緩解學習壓力,但是如果能夠在教學過程中制定科學合理的教學策略,就能夠極大地提升學生參與的積極性,并在體育學習的過程中鍛煉自身的創(chuàng)新能力和集體意識,為以后走上工作崗位成為一名合格的技能型人才奠定良好的基礎[1]。

2 影響學生創(chuàng)新能力的主要因素

2.1 教學觀念落后

在傳統(tǒng)的教學觀念中,體育教學一直受不到相應地重視,從老師到學生以及家長很多都認為體育課會耽誤主要課程的學習,占用學生寶貴的學習時間,甚至有些老師強行將體育課改成文化課或者技術培訓課,這極大地影響了學生對體育學習的熱情和積極性。久而久之,不僅不利于學生的身心健康,也會耽誤其他課程的學習。導致這種情況出現(xiàn)的原因,還是教學觀念比較落后,老師沒有充分認識到體育教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性。

2.2 教學形式單一

因為教學觀念的落后,導致職業(yè)中學的體育教學形式比較單一,主要表現(xiàn)在:體育教學內容枯燥單調、游戲項目少、以傳統(tǒng)的體育測試為主,而忽略了游戲型教學方法的應用。長此以往,學生會逐漸喪失對體育課程的學習興趣。大部分老師在制定體育教學目標的過程中,都是以體育測試合格為主,并不關注學生在這個過程中其他能力是否有所提高,以及是否從體育課堂上感受到樂趣等。

2.3 傳統(tǒng)的評價機制

體育教學評估應該遵循嚴謹性、公正性、公平性、全面性等一系列原則,而不只是看學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學質量評價機制導致老師在制定教學方法的過程中片面地追求提升學生的運動能力,比如在體育課堂上要求學生反復機械的練習800m長跑、跳遠、跳高等項目,很容易讓學生感到枯燥。這樣不利于學生良好體育習慣的養(yǎng)成,以及體育能力的提高和體育意識的培養(yǎng)[2]。

2.4 師資力量薄弱

很多職業(yè)高中的體育老師都不具備專業(yè)的體育素養(yǎng),業(yè)余性較強,因此在給學生制定教學策略的過程中,不能全面考慮到學生的實際情況。比如將體育教學和技能培訓以及文化課的學習相結合,既能夠提高學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和各個學科知識的學習。除此之外,學校的體育硬件設備也不足,學生在學習過程中沒辦法接觸到一些新型的體育器械和教學方法[3]。

3 培養(yǎng)職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的策略

3.1 加強師生之間的溝通與交流

在體育教學過程中,老師要不斷給學生以思維的動機和空間,從而激活學生的潛在意識,并讓學生在實踐過程中,提升自身的創(chuàng)新能力。首先,老師要明確學生在課堂上的主體地位以及明確自身的教學目標, 在制定教學目標時,要充分尊重學生的意愿,并考慮學生提出的合理化建議。很多學生都厭倦了傳統(tǒng)體育課堂的跑步、跳遠、羽毛球等項目,那么老師就可以讓學生把自己的想法講出來,開一個班級討論會,鼓勵學生積極發(fā)言,表達自己對體育課堂的認識,并說出目前的體育課堂存在什么樣的缺陷,可以有哪些改進方法。在這個過程中,拉近了老師與學生的距離,也更能夠明白學生的心理需求,從而結合學生的需求制定更加合適的教學策略,不僅有助于教學目標的實現(xiàn),學生的配合性以及參與性也會更強[4]。

3.2 培養(yǎng)學生的獨立思考能力,激發(fā)學生潛力

學生是學習的主體,老師是課堂上的引導者,只有充分認識到這一觀點,才能夠保證后期的教學質量以及提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一個逐漸培養(yǎng)的過程中,不能夠一簇而就,老師需要制定一個循序漸進的教學方案,讓學生在實踐中不斷進步。如在進行

球類課的教學中,可先進行教學比賽,讓學生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己技術、技能上的不足之處,這樣學生課后會主動學習和練習,學生只有在各種各樣的體育教學中不斷發(fā)現(xiàn)各種知識、技術之間的聯(lián)系和自身不足,并進行積極主動地思考,才能使培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的目的得以實現(xiàn)[5]。

3.3 利用游戲教學法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

所謂游戲教學法,就是在體育教學過程中設定學生感興趣的游戲,將游戲內容和教學目標充分結合起來,從而保證教學質量并提高學生的學習熱情。比如現(xiàn)在很受學生歡迎的綜藝節(jié)目《奔跑吧,兄弟》,老師就可以利用這個節(jié)目在學生中的關注度來制定體育游戲策略。將電視上比較經典的游戲項目搬到體育課堂上來,但需要注意的是,體育游戲的制定和教學目標要和學生的身體狀況相結合,不能讓學生過度疲勞,耽誤其他課程的學習。游戲示例:設置一個撕成語的游戲,把所有學生分成兩組,每個學生的背后都貼上四字成語,兩個小組的成語是一樣的,但是小組內的成語沒有重復。其中一組學生的成語是被膠帶粘上的,除了老師沒有人知道成語內容,然后老師依次發(fā)給這個小組每個學生一張描述成語意思的小紙條,紙條內容只有學生本人可見。每個學生根據(jù)成語的意思去撕下另一個小組學生背上的成語,如果被撕同學的成語和自己的成語一樣,那么該同學即取得了游戲勝利,被撕的同學就輸了。同時另一組同學有3次冷卻對方的技能,如果在規(guī)定時間之內對方沒有將自己的成語撕掉,該同學即取得了游戲勝利。這個游戲能夠充分發(fā)揮學生的思考能力和運動能力,并極大地提高了學生的主動參與性。

4 結語

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn),在職業(yè)高中的體育教學過程中,有很多可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會,關鍵是老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和以往的教學弊端,創(chuàng)新教學模式,并尊重學生在課堂上的主體地位,充分發(fā)揮自身的引導作用,并加強與學生之間的溝通與交流,了解學生內心的真實想法,從而制定出更具針對性的教學策略,融入游戲教學方法,這樣才能夠在保證教學質量的同時逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]楊奕.淺析高職院校體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].網絡財富,2010(23):75.

[2]閔桂花.高職體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路探究[J].佳木斯教育學院學報,2014(6):422.

[3]肖傳菊.高中生整體體育素質推進策略探究[J].運動,2014(11): 115.

[4]蔣鎮(zhèn)遠.論高職體育教學中學生的綜合能力培養(yǎng)[J].科技視界, 2015(4):261.

[5]楊蕾.淺談中等職業(yè)學校體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2011(4):188.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.062

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(b)-0062-02