小學(xué)體育游戲的選擇和教學(xué)組織方式探討

郜金美（浙江省平湖市新倉中心小學(xué)，浙江 平湖 314200）

小學(xué)體育游戲的選擇和教學(xué)組織方式探討

郜金美
（浙江省平湖市新倉中心小學(xué)，浙江 平湖 314200）

1 小學(xué)體育游戲的種類

小學(xué)體育游戲的種類繁多、形式各異，大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動(dòng)性游戲和競賽性游戲。在實(shí)際的教學(xué)過程中，體育游戲的選擇要遵循一定的原則，才能保證游戲教學(xué)順利開展，達(dá)到預(yù)期的效果。此外，體育游戲的綜合性特點(diǎn)，決定了體育游戲教學(xué)的課堂組織是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的工作，有序的教學(xué)組織方式是順利完成游戲教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2 小學(xué)體育游戲的選擇

2.1 小學(xué)體育游戲應(yīng)能夠鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)

在選擇體育游戲時(shí)，要有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如果達(dá)不到鍛煉身體的效果，也就違背了選擇體育游戲輔助教學(xué)的初衷。游戲活動(dòng)可以全面發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力，如走、跑、跳躍、投擲、攀爬、搬運(yùn)等，促進(jìn)學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的正常發(fā)育。例如，一堂體育課的主教材是水平三長跑教學(xué)，如果教師采用普通的練習(xí)手段一節(jié)課進(jìn)行2～3組的800m～1 000m，顯然學(xué)生練習(xí)興致不高，而且身心都會(huì)覺得比較疲憊；如果教師采用游戲的形式開展教學(xué)，進(jìn)行“短距離越野跑挑戰(zhàn)賽”，在跑道上設(shè)置若干的站點(diǎn)，在每個(gè)站點(diǎn)設(shè)置不同任務(wù)和打點(diǎn)方式，以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生打點(diǎn)的數(shù)量和完成的任務(wù)多少判定勝負(fù)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對長跑運(yùn)動(dòng)的樂趣，還鍛煉學(xué)生的力量和耐力素質(zhì)。

2.2 小學(xué)體育游戲應(yīng)具有思維訓(xùn)練和品德教育的作用

體育游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、果斷、機(jī)智、靈敏、團(tuán)結(jié)的意志品質(zhì)以及能夠靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧的能力，學(xué)生從事體育游戲活動(dòng)，不單純是活動(dòng)身體，而且還應(yīng)該是思維訓(xùn)練和品德教育的方式之一。智力性體育游戲可以訓(xùn)練學(xué)生形成預(yù)測思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和隨機(jī)應(yīng)變的能力。例如，“貼膏藥”游戲時(shí)，學(xué)生不僅要觀察被追者的來意，還要快速做出反應(yīng)去追剛才的追逐者，如果被追到，角色要相互轉(zhuǎn)換。這個(gè)角色不斷轉(zhuǎn)換的過程非?？简?yàn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力?；顒?dòng)性體育游戲通常包括一些集體項(xiàng)目的游戲，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)進(jìn)行品德教育。例如，拔河比賽中要讓學(xué)生知道他們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要齊心協(xié)力，同時(shí)向一個(gè)方向用力才能達(dá)到最好的比賽效果。通過互相協(xié)調(diào)合作，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使學(xué)生互助、合作的道德品質(zhì)得到培養(yǎng)。競賽性體育游戲競爭性強(qiáng)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好契機(jī)。例如，50m、100m短跑比賽中，有些學(xué)生在比賽中會(huì)表現(xiàn)出過于興奮的狀態(tài)，從而出現(xiàn)搶跑、不按規(guī)定路線跑步或沖撞別人等現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)制止，要求學(xué)生執(zhí)行比賽規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

2.3 小學(xué)體育游戲應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性和吸引力

兒童的思維方式是以形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展水平還較低，而且兒童的自我控制能力差、注意力易分散，無意注意比有意注意更能持久與集中。因此，只有通過增強(qiáng)游戲的變化形式來增強(qiáng)游戲的趣味性，才能引導(dǎo)兒童無意注意的指向與集中，使游戲教學(xué)取得更好的效果。小學(xué)階段一共劃分為3個(gè)學(xué)習(xí)水平，分別是水平一、水平二、水平三，每個(gè)階段的學(xué)生都呈現(xiàn)出不同的身心特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用情節(jié)發(fā)展生動(dòng)有趣、適合不同階段學(xué)生的體育游戲來輔助教學(xué)。例如以發(fā)展腿部力量為目的的教學(xué)內(nèi)容，在水平一階段，可以采用具有表演情節(jié)的游戲，如跳皮筋游戲，邊唱兒歌邊跳，玩法上可以從1根到2根、3根。而在水平二、水平三階段，則可采用球類游戲等對抗性較強(qiáng)的游戲。

2.4 小學(xué)體育游戲應(yīng)適合學(xué)生承受能力，安全可行

體育游戲適合小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，他們喜歡無約束、全身心投入，但他們紀(jì)律性缺乏，這種情況下很容易出現(xiàn)傷害事故。因此，在選擇體育游戲時(shí)應(yīng)充分考慮動(dòng)作的可行性、安全性，選擇適合小學(xué)生承受能力特點(diǎn)的游戲，以防患于未然，盡可能排除不安全因素。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意游戲中容易出現(xiàn)傷害事故的環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)的安全措施，保障游戲的安全開展。例如，在進(jìn)行跳高、攀爬等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師必須先對場地器材進(jìn)行檢查，確保完好無損，并在周圍鋪好墊子進(jìn)行保護(hù)。同時(shí)要講解清楚練習(xí)的方法與要求，要求學(xué)生必須遵守練習(xí)規(guī)則。

3 小學(xué)體育游戲的教學(xué)組織方式

3.1 課程準(zhǔn)備

體育教師應(yīng)充分做好游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備。教具是學(xué)生進(jìn)行體育游戲的媒介，可以刺激孩子游戲的樂趣，增進(jìn)游戲的價(jià)值。優(yōu)良的教具應(yīng)具備3個(gè)特點(diǎn)：（1）多變化，可增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力；（2）質(zhì)量優(yōu)，構(gòu)造堅(jiān)固，無毒性，不會(huì)損害身體；（3）可以引起美感或感情。例如毽子、皮球、鐵環(huán)、沙包等都是很好的教具。游戲的教具應(yīng)在課前準(zhǔn)備并安放好，不應(yīng)該在做游戲時(shí)才臨時(shí)去找教具。此外，游戲教學(xué)前還要根據(jù)教學(xué)需要選擇安全的場地，而且場地要明確界限，場地的大小和界限根據(jù)參加人數(shù)的多少及游戲活動(dòng)范圍的大小而定。做好充分的準(zhǔn)備工作是確保游戲順利進(jìn)行的前提。

3.2 課前講解

講解是體育游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，體育游戲的講解應(yīng)簡明扼要、通俗易懂，復(fù)雜的游戲先講解重點(diǎn)，然后在游戲過程中結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。對水平一的學(xué)生進(jìn)行游戲講解時(shí)，教師應(yīng)盡量采用生動(dòng)形象的講解方式，通過游戲內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德及其自然常識(shí)教育。講解時(shí)首先整理好隊(duì)形，然后重點(diǎn)講解游戲的方法、規(guī)則與要求。講解之后，教師可以請學(xué)生示范一次，這樣既可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力，也使學(xué)生對于體育游戲的場地路線、動(dòng)作的要領(lǐng)、回轉(zhuǎn)位置以及接替方式等更加明確。

3.3 課中指導(dǎo)

體育課中的指導(dǎo)是體育游戲教學(xué)的一個(gè)重要方面，教師在課中應(yīng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，以保證課堂教學(xué)的順利開展。在教學(xué)過程中，有些游戲是分隊(duì)比賽的，如接力游戲、追逐游戲等。這類游戲的分組情況往往在體育游戲是否能夠順利開展中起到?jīng)Q定性作用，游戲分組的選擇上要切合實(shí)際，根據(jù)游戲性質(zhì)、學(xué)生情況、人數(shù)多少、游戲時(shí)間長短來做出合理的決定。常見的分組方法包括固定分組、隨機(jī)分組和自主分組等幾種，教師應(yīng)根據(jù)游戲活動(dòng)的情況確定合適的分組方法。有些體育游戲分組后還要選擇引導(dǎo)人負(fù)責(zé)協(xié)助組織、引導(dǎo)其他學(xué)生參加活動(dòng)，一般要選擇機(jī)敏、負(fù)責(zé)的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)人，同時(shí)教師要隨時(shí)鼓勵(lì)、指正、提高他們的參與積極性，讓游戲順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意定時(shí)、定次輪換，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的自覺性和積極性，盡量保證學(xué)生參加練習(xí)的機(jī)會(huì)相等，以全面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師要客觀公正地評(píng)定游戲成績，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則，否則會(huì)影響學(xué)生的情緒，甚至引發(fā)爭執(zhí)，不利團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)始終注意游戲中發(fā)生的各種狀況，收集各類反饋信息，然后根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對反饋信息進(jìn)行準(zhǔn)確研判，必要時(shí)對游戲方式、動(dòng)作要求、評(píng)判規(guī)則進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與修改，注重保護(hù)、提高學(xué)生的積極性。總之，在游戲過程中要努力創(chuàng)造親切、和諧的氣氛，以利于游戲完整、順利地進(jìn)行。

3.4 課后總結(jié)

教師要嚴(yán)格地控制課堂時(shí)間，留出一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，總結(jié)時(shí)應(yīng)以表揚(yáng)為主，表揚(yáng)那些在游戲中各方面表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)或個(gè)人，例如遵守規(guī)則、持之以恒、機(jī)智敏捷的隊(duì)或個(gè)人；對于落后的隊(duì)或個(gè)人，指出他們在技術(shù)上、配合上的不足之處，并鼓勵(lì)他們，爭取下次游戲取得好的成績。另外，教師還應(yīng)對他們的言行進(jìn)行正確地引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律、互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)良品質(zhì)，如果在游戲過程中出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，教師應(yīng)在小結(jié)中適當(dāng)予以批評(píng)教育，讓學(xué)生們逐漸樹立起遵守游戲規(guī)則的意識(shí)。

4 結(jié) 語

小學(xué)體育教師通過選擇適宜的體育游戲，科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)，能夠充分發(fā)揮活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容的作用，使學(xué)生更加自覺、積極地投入到體育鍛煉中去，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

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G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1674-151X（2016）01-067-02

2015-11-17

郜金美（1988 ～），二級(jí)教師，本科。研究方向：體育教育與訓(xùn)練。