新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性策略的研究

楊玉嬌(漳州實驗中學(xué) 福建漳州 363000)

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新課程背景下體育課堂教學(xué)有效性策略的研究

楊玉嬌
(漳州實驗中學(xué) 福建漳州 363000)

摘 要:我國自2001年開始實行新課程教育改革后,體育課程也做出了新課程理念的調(diào)整和更新,體育教師的課堂教學(xué)完全遵照新課標(biāo)的理念,這才是進(jìn)行體育教育改革的關(guān)鍵。體育教學(xué)行為關(guān)乎新課標(biāo)教學(xué)質(zhì)量的提高,并能檢驗出新課標(biāo)改革對我國教育事業(yè)是否相符合,是否還需要再進(jìn)行改革和優(yōu)化,這是一個非常重要的研究課題。該文將對新課標(biāo)下的體育課進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并從新課標(biāo)的背景下分析提升體育課教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 有效教學(xué)策略 體育課堂 體育教師課堂教學(xué)行為

為了讓體育課堂有效，教學(xué)質(zhì)量能夠不斷提高,體育教師們的素質(zhì)也要隨之不斷提升，才能做到符合當(dāng)下的教學(xué)實際,讓每一位體育老師都從過去傳統(tǒng)教學(xué)的“教書先生”變成一個“創(chuàng)新型教師”。體育教師不僅要增加自己的知識積淀還要不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和改變教學(xué)方式。不再是過去那種憑借經(jīng)驗和感覺的機(jī)械式教學(xué)。該文將對新課標(biāo)下的體育課進(jìn)行現(xiàn)狀分析,并從新課標(biāo)的背景下分析提升體育課教學(xué)質(zhì)量的方法。

1 目前新課標(biāo)背景下體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

實行新課程教育改革后,體育課堂踐行的教學(xué)理念是“以人為本”和“素質(zhì)教育”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動探究問題的能力是時下主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。很多教師按照新課標(biāo)的改革進(jìn)行教育方式的改革和嘗試,但是在實際教學(xué)中卻沒有得到良好效果和教學(xué)效率,并且學(xué)生在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)下也沒有獲得更多的知識,反而收獲了更多的教學(xué)壓力。加上學(xué)生的升學(xué)壓力導(dǎo)致對體育課沒有興趣,甚至想逃課去學(xué)習(xí)別的功課;還有的學(xué)生因為平時就缺少體育鍛煉,在體育課進(jìn)行體育活動時顯得體力不足,更加對體育課厭惡,長此以往不僅身體是亞健康狀態(tài),連心態(tài)也會變得不積極[1]。

采用新課標(biāo)教學(xué)方式的體育教師也要從觀念上改變對課堂的看法。首先就是根據(jù)實際情況進(jìn)行大綱的教學(xué)要求,尊重學(xué)生的主體感受,不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升,讓學(xué)生能在課堂中的四十分鐘獲得情感的體驗、壓力的釋放,讓每一個學(xué)生都能身心健康發(fā)展。

2 有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)的概念最早是西方教育界提出來的,在美國的行為主義心理學(xué)的影響下,“有效教學(xué)”一直被援引進(jìn)不同國家的英語教學(xué)文獻(xiàn)中,因此逐漸得到了世界教育行業(yè)精英的關(guān)注,隨之“有效教學(xué)”這一概念也被世界教育行業(yè)逐漸承認(rèn)了。傳統(tǒng)意義上的“有效教學(xué)”主要是用學(xué)生最后考試驗收的成績來衡量教學(xué)是否有效[2]。

課堂有效教學(xué)應(yīng)該把教學(xué)活動和目前社會需要的人才和學(xué)生本身的需求相互貼合才能說是有效教學(xué)。有效教學(xué)的定義也不是教師非常認(rèn)真地備課,上課教授給學(xué)生很多有益的知識,指的是學(xué)生在課堂上有沒有收獲取得有益的發(fā)展。如果教師不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或者學(xué)生很認(rèn)真地學(xué)習(xí)也沒有學(xué)明白課程,那么即使這個老師的個人素質(zhì)再優(yōu)秀,那這也是一次無效教學(xué)。

現(xiàn)在的很多學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動的,他們可能對于學(xué)習(xí)沒有主動性的思維,一般都是依靠學(xué)校的規(guī)章、家長的期望和老師的鞭策進(jìn)行。所以在上課的時候可能會是被動聽講,往往不會主動去培養(yǎng)自己的特長,比如不會因為體育課學(xué)過輪滑就會愛上這項運(yùn)動,形成自己的愛好。學(xué)生在遇到問題一般也是喜歡自己琢磨,不會有和同學(xué)合作研究,或者專程請教老師的想法,這些都是課堂無效教學(xué)產(chǎn)生的問題。

3 提升新課標(biāo)體育課堂有效教學(xué)的策略

3.1 提升教學(xué)的質(zhì)量

體育老師可以精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),把一些體育知識的要點(diǎn)結(jié)合教學(xué)活動引入課堂中?？梢酝ㄟ^播放NBA視頻給學(xué)生講解籃球規(guī)則和籃球的相關(guān)知識,講解籃球運(yùn)動中的注意事項,科普運(yùn)動知識,讓學(xué)生對運(yùn)動產(chǎn)生興趣,不再把體育當(dāng)成是沒有意義的課程,讓學(xué)生愛上體育課,并且尊重這門課程教學(xué),讓學(xué)生在上課中感到體育帶來的幸福和快樂。

在教學(xué)中也不僅僅是只為了體育教學(xué),還是為了讓學(xué)生真正熱愛體育奠定終身熱愛運(yùn)動的基礎(chǔ),有一個積極健身的良好心態(tài),改變我國學(xué)生亞健康的身體狀態(tài),這也是開展素質(zhì)教育的一個重要目的。教師要結(jié)合學(xué)校的體育設(shè)施和自身條件進(jìn)行趣味性的體育教學(xué)?？梢蚤_展田徑運(yùn)動、籃球、足球、鉛球、舞蹈、輪滑、體操等項目供學(xué)生自主選擇,幫助學(xué)生形成一個積極健康的價值觀和世界觀。并且還可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展武術(shù)、高爾夫等訓(xùn)練項目,讓不同年齡段和不同興趣的學(xué)生都能得到滿足。

3.2 讓學(xué)生感到體育活動的活力

新課標(biāo)要求教師在上課中,一定要帶領(lǐng)學(xué)生多多進(jìn)行實踐活

動。實踐活動中才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主體性和重要性,并且以鍛煉身體為主要活動,在活動中不斷引入教學(xué)內(nèi)容,讓每一個體育活動都能讓學(xué)生積極參與,并在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗以及自我挑戰(zhàn)的感覺。利用電動游戲、體感游戲融合進(jìn)足球比賽的規(guī)則,讓學(xué)生感受到足球的技術(shù)教學(xué)的魅力。實踐訓(xùn)練中,用多種訓(xùn)練鞏固技術(shù)要領(lǐng),訓(xùn)練堅毅的體魄,讓學(xué)生不僅在情感上得到釋放,學(xué)業(yè)上也能有所進(jìn)步。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,體育教學(xué)也要積極開展“探究型學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在課下還能自己去探究未知的領(lǐng)域、探索一些體育新技能。體育教師也可以把教學(xué)主導(dǎo)權(quán)給予學(xué)生。但是在前期一定要做好課堂控制、組織好課堂的紀(jì)律。讓學(xué)生減少發(fā)生“咬耳朵”、吃零食等課上不允許的行為,還要對課堂的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心編排,讓學(xué)生在體育課上得到充分鍛煉,并且體驗到體育課的樂趣[3]。

3.3 改善體育課的教學(xué)環(huán)境

體育課一般都是依賴于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行的。一個良好的教學(xué)環(huán)境才能取得最好的教學(xué)效果。學(xué)校的外部環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境組成了體育教學(xué)環(huán)境。學(xué)校的綠化面積、采光量、空氣質(zhì)量等組成了學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境。一般的學(xué)校都建有一些體育設(shè)施和器材,在體育教學(xué)活動中這些就顯得尤為重要。在學(xué)校對于體育設(shè)施采購經(jīng)費(fèi)非常不足的情況下,鮮有學(xué)校的體育教師會自己動手制作體育器材來豐富學(xué)校的設(shè)施。并且學(xué)校一般購置體育器材,閑置多年來也沒有人進(jìn)行維修保養(yǎng),器械的損壞現(xiàn)象比較嚴(yán)重,加上在校學(xué)生非常多就導(dǎo)致了很多安全問題。此外,學(xué)校一定要改變過去升學(xué)為主的教學(xué)理念,要從根本上扭轉(zhuǎn)對于體育課不重視的情況,改變以往將體育課視為自由休息的課程。只有將體育課列為主要課程,并且加以重視才能對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極影響。

4 結(jié)語

綜上所述,我國目前的體育課堂的有效教學(xué)還是存在著很多不足之處,在今后的教學(xué)道路上,一定要本著一切以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,不再是過去的傳統(tǒng)式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。不斷提高體育教師的個人素質(zhì),體育教師身為一個橋梁,不僅影響著教師課堂教學(xué)的效果,還是提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。并且學(xué)校也要為學(xué)生體育課程提供一個良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在一個自由的、安全的、快樂的環(huán)境中不斷進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]胡英江,杜朝鳳,劉菁.新課程背景下提高中學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].天津市教科院學(xué)報,2009（2）:62-64.

[2]李朝輝,劉妍.新課程背景下有效的課堂教學(xué)問題與解決策略[J].長春師范學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版,2009(3):140-143.

[3]呂華.新課程背景下的高中生物課堂教學(xué)有效性策略[C]//江蘇省教育學(xué)會.江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集(理科專輯).江蘇省教育學(xué)會,2006.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.008

中圖分類號:G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(b)-0008-02