淺談如何在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)技能①

張謝寧

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院體育部 江蘇南京 211135)

淺談如何在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)技能①

張謝寧

(江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院體育部 江蘇南京 211135)

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》(國(guó)發(fā)[1991]55號(hào))等一系列法規(guī)文件的相繼出臺(tái),根據(jù)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展要求規(guī)劃,穩(wěn)定中低端職業(yè)崗位人才的流動(dòng),因此國(guó)家加大了對(duì)高職院校的扶持力度,這讓我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出了非常良好的發(fā)展勢(shì)頭。高等職業(yè)教育是我國(guó)中低端技術(shù)崗位人才供應(yīng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),并且高等職業(yè)院校體育教育作為高等職業(yè)教育的重要組成部分和終身教育、素質(zhì)教育的重要陣地,其體育目標(biāo)如何能更好地實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)性、實(shí)用性、技能型人才培養(yǎng)的要求,使從事未來(lái)職業(yè)崗位工作的“準(zhǔn)職業(yè)人”具有良好的健康水平、崗位特殊身體素質(zhì)儲(chǔ)備、動(dòng)作技能儲(chǔ)備、終身體育鍛煉能力和社會(huì)適應(yīng)能力。為打下“準(zhǔn)職業(yè)人”良好的身體基礎(chǔ),我國(guó)高職院校倡導(dǎo)對(duì)高職體育教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)模式改革,突出其“準(zhǔn)職業(yè)人”的專(zhuān)業(yè)技能。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 體育教學(xué) 突出專(zhuān)業(yè)技能

1 研究背景

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，在大時(shí)代背景下，高職院校不僅僅是為我國(guó)提供技術(shù)性人才，對(duì)人才的質(zhì)量上，也有了更深層次的要求，我國(guó)高職院校的體育管理者對(duì)開(kāi)展“職業(yè)實(shí)用性體育”有較好的認(rèn)識(shí)，這為職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革提供了組織保證。

在學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境變得相對(duì)輕松，然而學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)壓力較大的小學(xué)初中學(xué)習(xí)后，體育鍛煉比中學(xué)時(shí)期更少了，這導(dǎo)致高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)竟然大不如中小學(xué)時(shí)期，這在求職過(guò)程中始終是個(gè)問(wèn)題。良好的身體基礎(chǔ)是創(chuàng)造生產(chǎn)力的最大能動(dòng)力，高職院校眾所周知的是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，高職學(xué)生畢業(yè)后多半會(huì)進(jìn)入我國(guó)民營(yíng)中小微企業(yè)工作，或者在技術(shù)型的企業(yè)中從事技術(shù)性工作，但是在我國(guó)，中小型企業(yè)不僅投資規(guī)模比較小，而且，相對(duì)而言，對(duì)員工的體質(zhì)要求更高，對(duì)身體素質(zhì)要求方面比許多在辦公室工作的“白領(lǐng)”等要求高得多。長(zhǎng)期的技術(shù)性工作中，多半需要工作者體力勞動(dòng)的配合，在這種情況下，由于資金相對(duì)大型國(guó)營(yíng)企業(yè)比較少，相對(duì)的，其工作環(huán)境比較簡(jiǎn)陋，工作人員配置方面也存在著很大的不足。所以，為了提高高職院校學(xué)生更好地符合學(xué)生以后的工作要求，亟需解決高職院校的體育教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展高職院校突出專(zhuān)業(yè)技能的體育課程，配合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生以后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身體育觀念也有很大的提高。

2 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，對(duì)學(xué)生的文化課程、體育課程的重視遠(yuǎn)不及普通學(xué)校，在高職院校的體育教師的數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)、教師的知識(shí)和教學(xué)能力、觀念和改革積極性等方面存在一定問(wèn)題，對(duì)高職院校體育教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)技能改革也有很大的影響。

學(xué)生對(duì)突出專(zhuān)業(yè)技能的體育教學(xué)課程有著非常大的需求，高職院校學(xué)生比普通學(xué)校的學(xué)生更快地進(jìn)入社會(huì)，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生所學(xué)的技術(shù)型知識(shí)很多。高職院校在很大程度上無(wú)法完全地提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，開(kāi)設(shè)高職院校體育教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中突出專(zhuān)業(yè)技能，能使學(xué)生更快更好地以健康的姿態(tài)進(jìn)入社會(huì)。

高職院校的體育場(chǎng)地設(shè)施雖然有所改善，但對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)上的需求，則是不足的，學(xué)校之間的體育場(chǎng)地水平是不平衡的。尤其是在高職院校，體育教學(xué)得不到充分的重視，對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施就更為不上心了，好的場(chǎng)地設(shè)施較更容易使學(xué)生對(duì)高職院校所開(kāi)設(shè)的突出專(zhuān)業(yè)技能的體育課程感興趣，是學(xué)校開(kāi)展“職業(yè)實(shí)用性體育”教學(xué)改革的必要條件。

3 高職體育教學(xué)改革方法淺析

在高職院校中，體育教學(xué)方面師資力量不足是很大的問(wèn)題，對(duì)高職院校的體育課程重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是在文化課程和體育課程有沖突時(shí)，一定是體育課程讓步，這并沒(méi)有使高職院校學(xué)生得到充分的體育鍛煉。所以，高職院校引進(jìn)體育師資人才，對(duì)現(xiàn)役的體育教學(xué)進(jìn)行再次的培訓(xùn)，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)能力進(jìn)行再評(píng)估。給體育教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓現(xiàn)役體育教師接觸新的體育教學(xué)觀念，這樣才能更好地對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)隨著社會(huì)發(fā)展隨時(shí)更新體育觀念的教育，并更新體育教師的體育教學(xué)模式。

高職院校由于在體育教學(xué)方面的重視不足的問(wèn)題，對(duì)體育場(chǎng)地沒(méi)有很好地維護(hù)和更新。在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，體育場(chǎng)地是進(jìn)行體育教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中需要突出學(xué)生的職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，比如在高職院校的技術(shù)專(zhuān)業(yè)中，機(jī)械專(zhuān)業(yè)需要良好的體力，對(duì)學(xué)生體力的鍛煉就顯得非常重要。但是在學(xué)校里，對(duì)于力量鍛煉的體育資源便顯得非常稀少，很少有高職院校會(huì)給體育課程提供對(duì)于力量方面提高的體育教學(xué)工具，這使得學(xué)生根本得不到良好的、具有針對(duì)性的體育鍛煉。所以，在體育課程的設(shè)置上，需要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，具有針對(duì)性地提供體育資源，才能使學(xué)生在體育教學(xué)課程中得到充分的體育鍛煉，在教學(xué)模式上突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

加強(qiáng)學(xué)生的體育觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)設(shè)能夠提升學(xué)生對(duì)體育課程的積極主動(dòng)性的體育課程。在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)體育課程的積極主動(dòng)性往往不是很高的，在大多數(shù)學(xué)生心目中，體育課就是一門(mén)拿來(lái)放松休息的課程，所以在體育課上請(qǐng)假的學(xué)生往往特別多，對(duì)體育課有著很大的逃避心態(tài)。所以，設(shè)置內(nèi)容新穎的體育課程，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。有了足夠的興趣，在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，才能充分地利用體育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行突出專(zhuān)業(yè)技能的體育教學(xué)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得到充分的體育鍛煉，為以后的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

[1]羅綱.高職院校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育課程教育芻議[J].河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(6):26-27.

[2]周敏，周?chē)?guó)海.高職院校體育課程實(shí)用性設(shè)置分析——以揚(yáng)州高職院校為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2007(8):125-126.

[3]梁仕國(guó).突出職業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)高職實(shí)用性體育訓(xùn)練[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007(8):75-77.

[4]蔣歌聲，翁惠根.“課(校)內(nèi)外一體化”職業(yè)實(shí)用性體育課程建設(shè)[J].浙江體育科學(xué)，2006(5):83-84.

[5]陳青.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育課程教學(xué)改革研究[D].吉首大學(xué)，2012.

[6]李林朱.無(wú)錫地區(qū)高職院校實(shí)施“職業(yè)實(shí)用性體育”教學(xué)可行性的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[7]樊啟學(xué).高等職業(yè)院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的行動(dòng)研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[8]羌?jí)羧A.高職院校職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2009.

[9]何愛(ài)紅.高等職業(yè)院校體育課程的目標(biāo)導(dǎo)向及方案設(shè)計(jì)[D].南京師范大學(xué)，2007.

G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0160-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.160

張謝寧( 1975，10—)，男，江蘇南京人，本科，副教授，研究方向:體育教育。