論體育管理學(xué)教學(xué)改革中的“現(xiàn)實關(guān)懷”①

張振華

(內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

論體育管理學(xué)教學(xué)改革中的“現(xiàn)實關(guān)懷”①

張振華

(內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

論文運用文獻資料法和邏輯分析法,在總結(jié)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,提出了要在體育管理學(xué)教學(xué)改革中體現(xiàn)“現(xiàn)實關(guān)懷”的觀點。論文從以下4個方面論證了體育管理學(xué)教學(xué)“現(xiàn)實關(guān)懷”的必要性:管理學(xué)和體育管理學(xué)學(xué)科的應(yīng)有之義;促進體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè);避免教學(xué)內(nèi)容滯后和過度理論化;改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上,論文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)3個方面提出了落實體育管理學(xué)教學(xué)“現(xiàn)實關(guān)懷”的措施和手段。

體育管理學(xué) 教學(xué) 改革 現(xiàn)實關(guān)懷

體育管理學(xué)是一門綜合性很強的交叉學(xué)科，它既是管理學(xué)的一個分支，又在體育學(xué)中占有重要地位。[1]從全球范圍來看，管理學(xué)在各個社會領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色，與此同時，體育管理學(xué)的重要性和有效性也在體育實踐中越來越充分顯現(xiàn)出來。

高校教學(xué)改革更加重視突出學(xué)科特點，強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并不斷革除舊有的弊端。強調(diào)在體育管理學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“現(xiàn)實關(guān)懷”是順應(yīng)我國高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢的。

該文所論體育管理學(xué)教學(xué)改革中的“現(xiàn)實關(guān)懷”是指:在體育管理學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實際，關(guān)注體育領(lǐng)域內(nèi)最新的事件、熱點、現(xiàn)象、發(fā)展趨勢等，引導(dǎo)學(xué)生運用體育管理學(xué)的思維和知識去分析、認知現(xiàn)實，使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題的解決，并促進學(xué)生為此進行獨立思考和開展相關(guān)實踐活動。

1 體育管理學(xué)教學(xué)改革中“現(xiàn)實關(guān)懷”的必要性

1.1 “現(xiàn)實關(guān)懷”是管理學(xué)和體育管理學(xué)學(xué)科的應(yīng)有之義

管理學(xué)是在產(chǎn)業(yè)革命之后為了滿足社會生產(chǎn)、經(jīng)營活動的管理需求而產(chǎn)生的，卓越的管理學(xué)家和經(jīng)典的管理學(xué)著作也都是經(jīng)過實踐的錘煉和檢驗而產(chǎn)生的。當(dāng)今時代，管理學(xué)在幾乎所有重要的社會領(lǐng)域中均貢獻卓著，所以有學(xué)者稱“二十一世紀是管理的世紀”。

體育管理學(xué)是在管理學(xué)發(fā)展成熟到一定程度的產(chǎn)物，是管理學(xué)理論在體育領(lǐng)域運用的重要成果。[2]體育管理學(xué)秉承管理學(xué)“響應(yīng)實踐需求，解決實踐問題”的特點，在短短幾十年的歷史中發(fā)展迅速。目前我國體育事業(yè)的改革和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中都面臨著重要而繁多的管理問題，迫切需要體育管理學(xué)做出深入的實踐研究、提供切實的實踐指導(dǎo)。

1.2 “現(xiàn)實關(guān)懷”能促進體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

我國高校教學(xué)改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，重視促進學(xué)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要前提就是了解社會。體育管理學(xué)關(guān)注我國體育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，研究體育事業(yè)的管理體制和具體管理問題，努力把握體育事業(yè)的發(fā)展趨勢，能使學(xué)生更好地了解和適應(yīng)社會，促進其就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。

另外，體育專業(yè)學(xué)生因為課業(yè)學(xué)習(xí)負擔(dān)仍比較重以及社會實踐渠道不夠豐富的原因，了解社會仍然面臨一些困難，在這種情況下，更應(yīng)注重發(fā)揮體育管理學(xué)“現(xiàn)實關(guān)懷”的作用，增加學(xué)生對社會的認知。

1.3 強調(diào)“現(xiàn)實關(guān)懷”能避免教學(xué)內(nèi)容滯后和過度理論化

傳統(tǒng)的高校課堂中，教材主要表現(xiàn)為專門著作。教材一般偏重于理論總結(jié)，而且其更新的周期一般至少要幾年的時間。然而在中國體育事業(yè)改革和發(fā)展的今天，體育管理學(xué)所關(guān)注和研究的社會實踐發(fā)展非常迅速，課堂教材經(jīng)常出現(xiàn)理論空泛不夠具體或是內(nèi)容滯后不適用的問題。在此情況下，體育管理學(xué)教學(xué)必須把更多的注意力投向相關(guān)社會實踐的發(fā)展。

1.4 強調(diào)“現(xiàn)實關(guān)懷”能改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式倚重教材，注重教師單方面的理論知識傳授，這產(chǎn)生了一系列問題。教師過分依賴教材，缺乏了解社會現(xiàn)實的動力；學(xué)生一方面大多是為了完成考試的要求而學(xué)習(xí)，缺少積極性，另一方面，在學(xué)習(xí)中容易盲從于教師和教材。

只有在教學(xué)中強調(diào)“現(xiàn)實關(guān)懷”才能促進教師關(guān)注相關(guān)社會實踐，更新教學(xué)內(nèi)容，同時不斷開闊視野，提升水平。另外，教學(xué)實踐證明，學(xué)生很關(guān)心自身的職業(yè)發(fā)展問題，在接觸到現(xiàn)實材料并體會到學(xué)有所用之后，也才能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

2 落實體育管理學(xué)“現(xiàn)實關(guān)懷”的措施和手段

落實體育管理學(xué)教學(xué)“現(xiàn)實關(guān)懷”，需要在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法設(shè)計和增加實踐環(huán)節(jié)等方面做出一系列調(diào)整改變。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

從“現(xiàn)實關(guān)懷”的觀念出發(fā)，體育管理學(xué)教學(xué)要改變狹隘的教材觀，樹立相關(guān)的社會實踐情況也是教材的觀念。如前所述，課堂教材容易出現(xiàn)落后于社會實踐發(fā)展而不適用的情況，所以體育管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能完全依賴書本教材，要引入現(xiàn)實材料，以社會現(xiàn)實的最新發(fā)展情況來更新教材和修正教材，甚至在教學(xué)中可以以現(xiàn)實材料為主導(dǎo)，才能收到良好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)方法

2.2.1 案例討論法

案例討論法是指就體育管理學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選取來自教材或是其他渠道的案例在課堂上進行分析討論，形成師生間的互動與交流。案例討論法能夠在積極關(guān)注社會現(xiàn)實的同時有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，并達到鍛煉學(xué)生的思維和表達能力的目的。

在使用案例討論法時，教師應(yīng)精選或用心撰寫案例，使之具有時效性和代表性，并在案例討論中適當(dāng)組織和引導(dǎo)，例如，采用提問式或辯論式的方式，使討論具有開放性和有效性，最后教師還需進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和引申。

2.2.2 項目式研究法

項目式研究法是指教師根據(jù)最新的體育新聞、事件、現(xiàn)象等，向?qū)W生介紹相關(guān)背景知識，從管理學(xué)角度提出研究主題，提供參考性的研究思路和視角，提出要解決的問題，由學(xué)生收集整理材料和分析思考之后在課堂上對研究內(nèi)容進行匯報。這種教學(xué)方法能夠靈活關(guān)注最新社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，除了可以完成體育管理學(xué)的教學(xué)目標以外，還可以鍛煉學(xué)生收集整理材料的能力以及思考和表達的能力。

教師在布置研究項目時應(yīng)注重結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的興趣點，并采取加分等方式鼓勵學(xué)生從事研究，同時教師要提供較多的背景知識和研究思路等方面的參考，避免學(xué)生畏難不前。[3]

2.2.3 提問探索法

能提出有價值的問題是一種可貴的能力。[4]在體育管理學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會實踐并自主提出問題，并且可以要求學(xué)生就此問題總結(jié)相關(guān)案例，引入課堂進行分析討論，或是就此問題深入研究形成研究項目。這對學(xué)生而言，是一種更加積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到最大程度發(fā)揮，知識與能力得到多方位的訓(xùn)練。在這一過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和顧問作用，就學(xué)生的選題和思路提供建議和指導(dǎo)，并注意多鼓勵學(xué)生進行這種活動。

2.3 盡量增加實踐環(huán)節(jié)

通過文獻的途徑了解體育管理學(xué)相關(guān)社會實踐不一定總是適用和可行的，對某些具體實踐狀況的了解通過實地考察、走訪、問卷等方式才能收到最好的效果，因此教師應(yīng)該盡量拓展學(xué)生的社會實踐。

3 結(jié)語

在體育管理學(xué)教學(xué)中切實做到“現(xiàn)實關(guān)懷”需要教師和教學(xué)管理部門的共同努力。在這樣的轉(zhuǎn)變過程中，教師的工作量會增加，也會遇到難題和挑戰(zhàn)；教學(xué)管理部門需要加強學(xué)習(xí)和研究，對于評價教學(xué)的某些指標也需做出調(diào)整。只有教師和教學(xué)管理部門切實從體現(xiàn)學(xué)科特點和提升教學(xué)效果的角度去安排教學(xué)和規(guī)范教學(xué)，落實“現(xiàn)實關(guān)懷”，才能促進體育管理學(xué)教學(xué)效果健康、可持續(xù)發(fā)展。

[1]張瑞林.體育管理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2014:9-10.

[2]秦椿林.體育管理學(xué)高級教程[M].北京:高等教育出版社，2009:27-29.

[3]佟崗.體育管理學(xué)研究式課堂模式初探[J].當(dāng)代體育科技，2015 (2):87-89.

[4]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社，2010:172-173.

G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0096-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.096

張振華(1981，3—)，男，漢，河北人，在讀博士生，講師，研究方向:體育人文社會學(xué)。