體育表演專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升的方法與途徑①

張子濛 涂運(yùn)玉

(江西省贛南師范大學(xué)體育學(xué)院 江西贛州 341000)

體育表演專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升的方法與途徑①

張子濛 涂運(yùn)玉

(江西省贛南師范大學(xué)體育學(xué)院 江西贛州 341000)

該文對當(dāng)前體育表演專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)的原因進(jìn)行了分析:主要是此專業(yè)學(xué)生在校期間接受到的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)均不夠科學(xué),導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入社會后普遍缺乏應(yīng)有的綜合實(shí)踐水平。因此,該文提出,應(yīng)在體育表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”,結(jié)合城區(qū)文化的有效聯(lián)動,利用課余時間加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的就業(yè)提供更強(qiáng)的實(shí)踐保障,以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

體育表演 綜合實(shí)踐 城區(qū)文化聯(lián)動 課內(nèi)外一體化

隨著時代的發(fā)展，人們的健康意識越來越強(qiáng)烈，對藝術(shù)的需求也越來越明顯。體育表演專業(yè)正順應(yīng)著時代潮流的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。因此，對體育表演專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。在當(dāng)前的專業(yè)人才中，體育表演專業(yè)學(xué)生將成為健身市場主要的人才來源。但是，由于受到傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)中仍然忽視實(shí)用技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，缺乏參與社會各種形式及各個層次健身活動的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后無法很快、很好地適應(yīng)社會實(shí)際的人才需求。因此，該文認(rèn)為應(yīng)該盡快采取相應(yīng)的措施來提高體育表演專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向的主要轉(zhuǎn)變，從而使得學(xué)生能夠注重創(chuàng)新，注重多元化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將來成為企業(yè)、事業(yè)單位乃至社會健身活動和體育藝術(shù)類的骨干。

1 當(dāng)前體育表演專業(yè)健美操方向?qū)W生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前，體育表演專業(yè)的學(xué)生，其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，有很多不適應(yīng)時代發(fā)展要求的情況和問題。具體來說，首先，在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)大綱中明確規(guī)定，理論知識、動作技能和能力培養(yǎng)是必須在實(shí)際教學(xué)中共同包含的內(nèi)容，但是，實(shí)際情況卻是幾乎所有的教學(xué)時間都集中在教學(xué)任務(wù)的完成方面，即想把學(xué)生培養(yǎng)成為接近或者達(dá)到一、二級運(yùn)動員的水平，而對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)只是喊喊口號而已。其次，教學(xué)模式仍然沿用傳統(tǒng)的單純“教操、練操”，雖說在教學(xué)上能夠達(dá)到統(tǒng)一，但這些教學(xué)環(huán)節(jié)占用了太多教學(xué)時間，使得當(dāng)前素質(zhì)教育明確要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)往往處于空白的地位。最為普遍的課堂是:一個學(xué)期教幾套動作，再講幾節(jié)理論課，到考試時，把套路展示一下，然后抽出幾套試題測試一下，就表示整個學(xué)期的課程結(jié)束了。從這個教學(xué)過程來看，學(xué)生真正能夠?qū)W到的知識是非常有限的。最后，在課外活動的開展方面，學(xué)生往往能夠參加的活動極少，除了部分學(xué)生有機(jī)會參加一些相關(guān)的比賽項(xiàng)目外，真正走出校園大門、走向各種各樣實(shí)踐活動的機(jī)會并不多，雖說有一部分學(xué)生能在健身中心擔(dān)任兼職健身教練員，但這部分學(xué)生基本都成了健身中心臨時的領(lǐng)操員，極少學(xué)生能真正融入城區(qū)文化的發(fā)展中來。在這些情況之下的實(shí)踐活動，往往容易造成學(xué)生理論知識掌握的不夠精準(zhǔn)或有所欠缺，從而大大影響了其實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，也為他們今后走向社會在遇到各種不同實(shí)際情況的處理上埋下了隱患，因?yàn)橛捎谒麄兲幚韺?shí)際問題的能力有限，面對不同目的、對象和興趣的愛好者時，針對他們提出的各種練習(xí)要求，針對各個學(xué)?；蛏鐣鲉挝?、團(tuán)體開展各種形式的鍛煉與表演活動，這些學(xué)生將表現(xiàn)得無所適從，心有余而力不足。

這種體育表演專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得當(dāng)前體育表演運(yùn)動的開展和進(jìn)一步普及遇到了不小的麻煩，這主要是高校教學(xué)普遍重技術(shù)、輕能力；重教學(xué)、輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。因此，當(dāng)前，很多高校在新形勢下，已經(jīng)深刻意識到了專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是多么得重要和關(guān)鍵，它們已經(jīng)有越來越多的人正在逐步廣泛地開展各項(xiàng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究，有意識地在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行課內(nèi)外一體化等教學(xué)模式，結(jié)合城區(qū)文化聯(lián)動模式，讓學(xué)生能夠真正介入城區(qū)文化活動的各項(xiàng)現(xiàn)場工作的操作，使得學(xué)生能獲得更多的有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這種教學(xué)現(xiàn)狀，該文還進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多高校體育表演專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，擁有較好的專業(yè)實(shí)踐能力是重要的，這充分說明了當(dāng)代大學(xué)生，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的體育表演專業(yè)學(xué)生已深刻體會到了實(shí)踐能力的重要性，也反映了他們對于實(shí)踐能力的孜孜追求。但是，一旦問及他們是否已經(jīng)擁有了相應(yīng)的實(shí)踐能力的時候，他們中大部分的回答是否定的，這又從另一方面表明了，當(dāng)前教學(xué)中對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與實(shí)際需求之間還是存在著較大差距的，甚至有一部分受訪學(xué)生認(rèn)為，他們的專業(yè)實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校對于他們的實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠到位，反映了當(dāng)前體育表演專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀急需改進(jìn)。

2 結(jié)合城區(qū)文化聯(lián)動,有效提升體育表演專業(yè)健美操方向?qū)W生綜合實(shí)踐能力

城區(qū)文化是指城區(qū)的社會意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)的總和，包括城區(qū)的文學(xué)藝術(shù)、廣播電視及各種社會性、群眾性的娛樂活動。鑒于以上體育表演專業(yè)健美操方向?qū)W生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人不太滿意，筆者認(rèn)為，應(yīng)盡快采取有效措施，結(jié)合城區(qū)文化聯(lián)動的理念和模式，努力培養(yǎng)并不斷提升專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求，才能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后走上社會提供更好的素質(zhì)條件。具體來說，有以下幾個方面的方法和途徑。

(1)強(qiáng)化專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力。體育表演專業(yè)教學(xué)能力是多方面的，不僅包含了示范與講解、教學(xué)口令、組織教學(xué)、領(lǐng)操、創(chuàng)編等，還包含了裁判、分析問題與糾錯能力等多個方面。在強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力的過程中，我們要充分認(rèn)識到，學(xué)生的主體性必須得到切實(shí)的尊重，讓他們具有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，成為學(xué)習(xí)中真正的主人翁，把教學(xué)實(shí)踐能力的提高放到城區(qū)文化聯(lián)動模式的常態(tài)化形式中來，并切實(shí)尊重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

此外，教學(xué)過程中要重視教學(xué)方法的靈活多變性，采用多元化的教學(xué)組織形式，避免傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式的枯燥乏味，使得學(xué)生能夠充分體會到教學(xué)的實(shí)際價值，并在教學(xué)過程中，重視一對一的互練和糾錯方法，給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮時間和空間，利用好城區(qū)文化聯(lián)動模式在此時的最大效力，也可以讓學(xué)生參與到低年級的教學(xué)實(shí)踐中去，讓他們獲得更多的感性知識，教師要對他們做好各個教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把關(guān)工作，并在課后進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)然，在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力的過程中，還要確立一定的教學(xué)重點(diǎn)和城區(qū)文化聯(lián)動的具體措施，不是盲目為之，改變過去不合理的教學(xué)模式和教學(xué)安排，最大限度地給學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。

(2)強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)操員實(shí)踐能力。在這個方面，首先要讓學(xué)生明白，指導(dǎo)員所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)具備的教學(xué)方法，而且要讓他們明白實(shí)踐教學(xué)中城區(qū)文化聯(lián)動鍛煉模式是如何的，這樣，才能讓他們在實(shí)際專項(xiàng)學(xué)習(xí)中，無論是進(jìn)行有償?shù)倪€是進(jìn)行公益性質(zhì)的領(lǐng)操實(shí)踐，都能以較為扎實(shí)的基本功和教學(xué)方法來武裝自己，從而既能體驗(yàn)到作為實(shí)際指導(dǎo)員的實(shí)踐活動，還能在城區(qū)文化發(fā)展過程中增加自己的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。一般來說，領(lǐng)操員的教學(xué)實(shí)踐能力鍛煉模式為:先由教師指導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作，進(jìn)而選取城區(qū)具體地理位置的文化活動場所作為健身指導(dǎo)地點(diǎn)，并做好自我評價和同學(xué)互評，最后虛心接受教師、健身點(diǎn)管理人員和健身會員等人總結(jié)性評價并做出相應(yīng)的改進(jìn)。當(dāng)然，在這個實(shí)踐能力強(qiáng)化過程中，也要重視對于本身?xiàng)l件好的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)選，讓他們能夠直接進(jìn)入健身實(shí)踐場所的管理和運(yùn)營操作，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使得他們能夠零距離貼近城區(qū)文化發(fā)展的脈搏，并在實(shí)際體驗(yàn)過程中感受理論與現(xiàn)實(shí)之間的差距，從而不斷豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐水平。

(3)強(qiáng)化具有體育表演技能學(xué)生作為社會體育指導(dǎo)員及其他相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐能力。一般來說，社會體育指導(dǎo)員指的是那些能夠在群眾性體育活動中從事運(yùn)動技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。學(xué)生要想能夠勝任這份工作，就要在實(shí)際過程中加強(qiáng)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和技能提高，還要積極參與到相關(guān)的健身指導(dǎo)活動中去。學(xué)校是城區(qū)文化發(fā)展的主陣地，其應(yīng)積極為學(xué)生打造相關(guān)的實(shí)踐平臺，組織學(xué)生參與指導(dǎo)校內(nèi)教職工健身活動，讓學(xué)生熟悉社會體育工作的特點(diǎn)，從而為學(xué)生制定出相關(guān)的健身鍛煉目標(biāo)，并適時了解最新的健美需求。此外，學(xué)校還可以讓學(xué)生參與到廣場的健身操表演活動中去，因?yàn)閺V場健身操表演是一種得到廣大人民群眾認(rèn)可和喜愛的群體健身形式，學(xué)生如果能夠多參與這類活動，也能夠大大提升自己的實(shí)踐能力。因此，體育表演專業(yè)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識，更要學(xué)會實(shí)際導(dǎo)演與編排的能力，從而更好地適應(yīng)社會與服務(wù)社會。具體來說，在課堂中，教師可以隨機(jī)按人數(shù)進(jìn)行分組，并利用課內(nèi)和課外時間來編排隊(duì)形和造型變化，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到城區(qū)文化和健身鍛煉的社會公益性活動中去，從而激發(fā)出學(xué)生的實(shí)踐鍛煉興趣，從而強(qiáng)化他們指導(dǎo)社會實(shí)踐健身活動的能力。

(4)強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生參與競賽活動的組織與裁判實(shí)踐能力。作為體育表演專業(yè)的學(xué)生來說，其未來的職業(yè)更多的是體育教師和社會體育指導(dǎo)員，因此，他們不僅要懂得做操，教操，還要懂得如何組織競賽活動。當(dāng)今社會的物質(zhì)文化水平日益提高，使得人們的健康意識越來越強(qiáng)烈。因此，學(xué)生應(yīng)該很好地掌握基層比賽表演類項(xiàng)目的組織和裁判方法，而學(xué)校則應(yīng)該針對這種社會實(shí)際需求，給予學(xué)生更多的機(jī)會參與到多項(xiàng)競賽裁判實(shí)踐活動中去，可以讓學(xué)生參與校內(nèi)選修課期末考試及全校性藝術(shù)類表演賽裁判實(shí)踐鍛煉，參加市、縣及社區(qū)表演或比賽活動的組織與裁判工作，從而為學(xué)生今后適應(yīng)學(xué)校開展競賽或表演工作打下良好基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)大眾健美操比賽的組織與裁判工作需求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的競賽活動的組織與裁判實(shí)踐能力。

3 結(jié)語

總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，高校體育表演專業(yè)學(xué)生，其畢業(yè)后往往是作為社會體育藝術(shù)類人才或者健身中心的指導(dǎo)員，除了需要一定的理論知識以外，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，體育表演專業(yè)課程教學(xué)要重視對于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，其中包含了培養(yǎng)示范能力，培養(yǎng)講解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)教法的能力，還要進(jìn)行創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的競賽組織與裁判能力，還要重視學(xué)生適應(yīng)社會城區(qū)文化發(fā)展能力的培養(yǎng)，安排學(xué)生參與城區(qū)文化發(fā)展活動，從而打造一個以“素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)”為主線，以“傳授知識與健身教育”為切入點(diǎn)的課程教學(xué)方式，突出并切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

[1]何榮，孔寧寧.面向就業(yè)的高等體育院系健美操(專選)教學(xué)內(nèi)容的再構(gòu)建[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2010，24(3):41-45.

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[4]張曉瑩，王立紅，王德華.在健美操專項(xiàng)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006(1):104-106.

G807.02

A

2095-2813(2016)12(c)-0076-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.076

張子濛(1997，12—)，男，河北邢臺人，本科，研究方向:體育表演專業(yè)，健美操。

涂運(yùn)玉(1971—)，女，江西信豐人，本科，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向:體操、健美操和街舞的教研與訓(xùn)練。