運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)改革研究①

許麗梅

(百色學(xué)院體育學(xué)院 廣西百色 533000)

運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)改革研究①

許麗梅

(百色學(xué)院體育學(xué)院 廣西百色 533000)

當(dāng)前運(yùn)動解剖學(xué)的教學(xué)基本上是以教師講授為主，理論與實(shí)踐脫節(jié)。該文在闡述運(yùn)動解剖學(xué)課程特點(diǎn)及存在問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施步驟,并提出對策。旨在促進(jìn)課程的改革與創(chuàng)新。

運(yùn)動解剖學(xué) 理實(shí)一體化 教學(xué)模式

1 運(yùn)動解剖學(xué)課程特點(diǎn)及存在問題

運(yùn)動解剖學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的形態(tài)學(xué)科。此課程為后繼運(yùn)動人體學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)實(shí)中運(yùn)動解剖學(xué)的教學(xué)方式基本上是以教師講授為主，理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)相分離?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)，即是為了使理論與實(shí)踐更好地銜接，將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體并進(jìn)行有機(jī)組合?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)有利于克服運(yùn)動解剖學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，解決課時(shí)減少等問題，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才服務(wù)。

2 運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)的實(shí)施步驟

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出問題

一些演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、影象資料、案例等都可用于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。問題的提出應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，具體采用哪種教學(xué)情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。例如，在運(yùn)動系統(tǒng)章節(jié)中，要求學(xué)生掌握全身主要肌肉的名稱和功能，以及掌握發(fā)展某些肌肉力量、伸展性的練習(xí)方法。教師注意引導(dǎo):通過什么方法來鍛煉某一塊肌肉，需要用到運(yùn)動解剖學(xué)理論知識和平時(shí)體育鍛煉的方法，將兩者有機(jī)結(jié)合起來。教師引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題時(shí)，首先要讓學(xué)生了解肌肉的走向，即肌肉的起止點(diǎn)；其次是肌肉跨過關(guān)節(jié)怎樣走向的，最后得出肌肉收縮引起關(guān)節(jié)運(yùn)動，即肌肉的主要功能。根據(jù)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生思考通過什么體育鍛煉方法來發(fā)展肌肉力量、伸展性。上課地點(diǎn)可設(shè)在健身房、瑜伽房等。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合,分析解決問題

2.2.1 任務(wù)驅(qū)動，實(shí)踐操作

課前啟發(fā)學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)，任務(wù)下達(dá)明確，讓學(xué)生明確知道要解決什么問題，要觀察什么現(xiàn)象，要進(jìn)行哪些操作?？蓪⑷鄬W(xué)生分成若干個(gè)小組，各組長收集小組信息，探討展示知識內(nèi)容，動手操作，參與實(shí)踐體驗(yàn)。例如在健身房，學(xué)生講解知識并帶領(lǐng)小組同學(xué)一起鍛煉某些肌肉的力量等。這一過程主要是培養(yǎng)學(xué)生主動探索、積極操作的意識。

2.2.2 分析實(shí)踐結(jié)果，構(gòu)建理論知識

在各小組完成實(shí)踐操作后，先由學(xué)生自己從操作中歸納科學(xué)規(guī)律、得出結(jié)論，最后，教師根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要概括知識要點(diǎn)，理清概念、原理、方法等。尤其是對學(xué)生在實(shí)踐操作過程中有分歧或發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤的問題，深入地分析、歸納和評價(jià)。

2.2.3 推進(jìn)知識的獲取，探究新知

學(xué)生通過實(shí)踐操作和結(jié)果分析構(gòu)建出理論知識之后，教師需要進(jìn)行理論的精講或總結(jié)，尤其是對學(xué)生在實(shí)踐操作過程中暴露出的問題，此時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再通過實(shí)踐來論證、分析。教師也可以再提出新的類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的遷移能力。

2.3 學(xué)以致用,建構(gòu)知識體系

學(xué)用結(jié)合，加強(qiáng)課后練習(xí)?？赏ㄟ^作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告和體育鍛煉來幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化已學(xué)知識，建構(gòu)并形成自己的知識體系。要增強(qiáng)學(xué)生理論知識融入實(shí)踐操作的意識，在今后的體育鍛煉活動中，要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識推敲分析，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

以上只是運(yùn)動解剖學(xué)課程某一章節(jié)內(nèi)容“理實(shí)一體化”教學(xué)的一般步驟，具體操作可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等的不同做適當(dāng)調(diào)整。

3 實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)的對策

3.1 完善教學(xué)管理制度和考評方式

推進(jìn)運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”的過程中需要完善教學(xué)管理制度，在實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)中，需要建立綜合評價(jià)體系，將理論知識評價(jià)、實(shí)踐評價(jià)有機(jī)地組合。教師通過觀察學(xué)生的實(shí)踐過程、聽小組匯報(bào)以及現(xiàn)場提問等方式把握學(xué)生對知識的掌握程度程度，從而給出合理的評價(jià)。

3.2 修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫符合“理實(shí)一體化”教學(xué)需求的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)“理實(shí)一體化”的教學(xué)過程，將理論授課、實(shí)驗(yàn)課有機(jī)地融合在一起，提出課程教學(xué)結(jié)果的測試方法和標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 更新專業(yè)教材

在專業(yè)教材選擇時(shí)，優(yōu)先選用教育部推薦的高等教育優(yōu)秀教材。根據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)思路，鼓勵(lì)專業(yè)教師自編教材。在編寫教學(xué)內(nèi)容時(shí)本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容。對暫不成熟、有變動的教學(xué)內(nèi)容，可先編寫講義，使用成熟后再組織編寫教材。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革

通過教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，利用多種媒體并用的手段，采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和“面向問題學(xué)習(xí)”教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)場所建設(shè)

改變以往的課堂單一的教學(xué)模式，走出教室，步入運(yùn)動場館，充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)場地設(shè)備，提高健身房、瑜伽館的使用率，安排好上課時(shí)間，避免造成場地沖突等問題。進(jìn)一步拓展“理實(shí)一體化”教學(xué)的硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境資源。

3.6 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)教師通過各種途徑提升專業(yè)能力，在教學(xué)中提高自己的“雙師素質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論教師向雙師型教師的轉(zhuǎn)換。 轉(zhuǎn)變思想觀念，大膽創(chuàng)新。

“理實(shí)一體化”教學(xué)是融理論和實(shí)踐于一體的教學(xué)，符合應(yīng)用型本科教育的規(guī)律和特點(diǎn)，符合學(xué)校提出的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有效地實(shí)施運(yùn)動解剖學(xué)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)，才能促進(jìn)課程改革與創(chuàng)新。

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G807

A

2095-2813(2016)12(c)-0020-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.020

百色學(xué)院2013年度校級教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目(課題編號:2013JG23)。

許麗梅(1980—)，女，廣西北海人，碩士，講師，研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)。