鄔先友
(四川省廣漢市金雁中學(xué) 四川廣漢 618300)
學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用探析①
鄔先友
(四川省廣漢市金雁中學(xué) 四川廣漢 618300)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)校體育發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)校體育在促進(jìn)青少年體質(zhì)健康和國(guó)民體質(zhì)的提高方面發(fā)揮了巨大的作用,該文探討了學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用以及群眾體育、競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系,尋求三者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑,為我國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)注入動(dòng)力。
學(xué)校體育 群眾體育 競(jìng)技體育 基礎(chǔ)性作用
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作,切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求和重要內(nèi)容。近年來(lái),各地各級(jí)教育行政部門全面貫徹國(guó)家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,切實(shí)貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》等文件的精神,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),采取有效措施,通過(guò)多種途徑,促進(jìn)學(xué)校體育工作有序開(kāi)展。
體育是以身體活動(dòng)為基本手段,促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)。它是改善生活方式和提高生活質(zhì)量不可缺少的因素,體育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中已越來(lái)越成為人們生活所必需[1]。而學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用可以從以下幾個(gè)方面來(lái)概括,首先,健康的體質(zhì)離不開(kāi)體育鍛煉,只有通過(guò)鍛煉后才能進(jìn)而使人擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力;其次,學(xué)校體育在培養(yǎng)其思想作風(fēng)和錘煉意志品質(zhì)方面的功能是不可替代的。學(xué)校體育具有獨(dú)特的教育作用,能夠使每一個(gè)受教育對(duì)象潛移默化地養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作、互相關(guān)系、尊重對(duì)方、文明禮貌的思想作風(fēng)[2]。從學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一本質(zhì)功能出發(fā),學(xué)校體育的根本目標(biāo),就是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,使人的身心健康得到全面發(fā)展和完善,力爭(zhēng)讓每一個(gè)受教育者成為國(guó)家的合格建設(shè)者和接班人,為全民健身奠定基礎(chǔ)。
2.1 學(xué)校體育工作備受重視
學(xué)校體育是學(xué)校教育工作不可缺少的重要組成部分,是提高全民體質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃,其中高等院校是體育科學(xué)研究不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)和改善學(xué)校體育工作,全面貫徹黨的教育方針,對(duì)促進(jìn)我國(guó)體育后備人才的培養(yǎng),走“體教結(jié)合”之路具有十分重要的戰(zhàn)略意義,對(duì)競(jìng)技體育和群眾體育的發(fā)展的作用也毋庸置疑。因此國(guó)家頒發(fā)一系列法規(guī)文件,開(kāi)展關(guān)于學(xué)校體育的重大活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。例如:2007年4月29日,在北京隆重舉行“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”啟動(dòng)儀式,在學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng);2012年5月29日,中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》;2011年4月頒布的體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中,實(shí)施“青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃”,提高青少年健康素質(zhì);2013年2月18日,體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》;2016年4月,國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》中指出強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。這些文件的下發(fā)和活動(dòng)的開(kāi)展都充分說(shuō)明黨和國(guó)家予以學(xué)校體育高度重視,學(xué)校體育在我國(guó)教育中的地位毋庸置疑。
2.2 學(xué)校體育課程改革取得新進(jìn)展
體育課是學(xué)校體育教育最主要的渠道,是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié),是提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要形式,也是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ),提高體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是教學(xué)改革的核心主題[3]。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》試行的通知,大力推進(jìn)課程改革,因此對(duì)學(xué)校體育賦予新的歷史使命,轟轟烈烈的課程改革序幕拉開(kāi)了。體育課程改革包括以下幾個(gè)方面:首先,將體育課程更名,原來(lái)小學(xué)體育課稱之為體育,而中學(xué)體育課則改為體育與健康課;其次,把原來(lái)的體育教學(xué)大綱改為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》;再次,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面都有根本性的改變;最后,將基礎(chǔ)教育階段體育課時(shí)增加。體育與健康課標(biāo)實(shí)施10多年,體育課程發(fā)生了巨大的變化,新課程的理念逐步貫穿于體育課程中,無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的采用,都有著不同程度的創(chuàng)新,更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣,突出學(xué)生的主體地位,“健康第一”的理念扎根于整個(gè)教學(xué)中。近年來(lái),全國(guó)各地積極進(jìn)行學(xué)校體育課程的改革探索與實(shí)踐,通過(guò)召開(kāi)學(xué)術(shù)論壇、專題研討會(huì)、教師技能大賽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)等多種形式,提高了體育教學(xué)效率,從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在此期間涌現(xiàn)出一大批體育教學(xué)改革典型學(xué)校和教師。例如,由教育部體衛(wèi)藝司主辦的全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)就是旨在提高教師教學(xué)能力,通過(guò)交流共同創(chuàng)新和提高,為各地區(qū)各學(xué)校之間體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流搭建平臺(tái),有利于碰撞出思想的火花,對(duì)于廣大一線體育教師更是提供了難能可貴的相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。2012年10月13日,鄭州市金水區(qū)教育體育局承辦的第五屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在教育部體衛(wèi)藝司、全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)指導(dǎo)下隆重開(kāi)幕,全國(guó)共有31個(gè)省市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo),教科院(所)、師范高校專家,中小學(xué)體育骨干教師,共3 000多人在鄭州進(jìn)行教學(xué)研討,將體育教育的最新成果展示出來(lái)。該屆活動(dòng)正是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育若干意見(jiàn)》的體現(xiàn),活動(dòng)通過(guò)教學(xué)觀摩與展示,突出體育課的地位,凸顯體育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用,廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生參與學(xué)校體育的主動(dòng)性、積極性以及鍛煉效果。這充分說(shuō)明了黨和政府對(duì)青少年身心健康高度關(guān)注。尤其是中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》,對(duì)中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康提出了非常明確且具體的要求,學(xué)校體育工作任重道遠(yuǎn)。
2.3 體育師資隊(duì)伍得到加強(qiáng),科研成果顯著
學(xué)校體育肩負(fù)著提高民族素質(zhì),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)[4]。因此在體育教師的培養(yǎng)方面,國(guó)家竭盡全力投入大量的資金用于改善和培養(yǎng)體育教師隊(duì)伍;積極擴(kuò)大現(xiàn)有體育院、系的招生名額,在許多有條件的綜合性大學(xué)設(shè)置了體育院系,與國(guó)家的政策相呼應(yīng),提高了體育教師的數(shù)量與質(zhì)量,使學(xué)校體育工作的開(kāi)展得到了有力的支持和保障。與此同時(shí),一大批專家、教授、學(xué)者對(duì)學(xué)校體育的研究也取得了豐碩的成果,為學(xué)校體育的發(fā)展提供了許多值得采用的意見(jiàn)和建議。
3.1 學(xué)校體育與群眾體育的契合
學(xué)校體育和群眾體育有各自的發(fā)展之路,交流很少,各自的發(fā)展所呈現(xiàn)出的特征不同,這是由傳統(tǒng)體制的制約造成的。從二者的功能和價(jià)值上來(lái)看,學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生,通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用和影響,其作用力一般僅限于學(xué)校,而群眾體育則是非制度化的體育,主要面向社會(huì)大眾,將體育的作用力延伸至普通鍛煉者的生活區(qū),涵蓋其生活環(huán)境。從時(shí)間緯度上,學(xué)校體育的作用僅限于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期,群眾體育則將期限擴(kuò)展到余暇時(shí)間,時(shí)間跨度更大。即便是不同的發(fā)展方向,但二者之間的互補(bǔ)性是存在的。
群眾體育是競(jìng)技體育之母,沒(méi)有全社會(huì)成員廣泛參加的群眾體育實(shí)踐以及由此培養(yǎng)形成的大眾體育意識(shí),便沒(méi)有競(jìng)技體育賴以豐富發(fā)展的、取之不盡的素材和廣闊的生存環(huán)境。同時(shí),群眾體育可以延伸和發(fā)展學(xué)校體育,實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)[5]。只有學(xué)校體育和群眾體育實(shí)現(xiàn)互相哺育共同發(fā)展時(shí),以終身體育觀來(lái)審視學(xué)校體育,從學(xué)生終身受益角度出發(fā),全面貫徹終身體育這條主線,拓寬目標(biāo),著眼未來(lái),才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。這樣二者就得到互補(bǔ),達(dá)到雙贏的目的,為真正成為體育強(qiáng)國(guó)做出巨大貢獻(xiàn)。
3.2 學(xué)校體育與競(jìng)技體育的共同發(fā)展
基于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的基本國(guó)情,競(jìng)技體育體制才得以形成,它在學(xué)校體育中地位十分重要,意義與作用更是不可忽視,它基本的價(jià)值被認(rèn)定為:學(xué)校體育是對(duì)青少年有組織的、具有強(qiáng)制含義的、全面的身體培養(yǎng)過(guò)程。在這一過(guò)程中,競(jìng)技體育所蘊(yùn)含的訓(xùn)練和競(jìng)賽因素對(duì)青少年的身體發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響無(wú)比重要。
競(jìng)技體育的發(fā)展是以學(xué)校體育為基石,那么首當(dāng)其沖的是要加強(qiáng)學(xué)校體育的關(guān)注度和投入,發(fā)展學(xué)校體育,普及學(xué)校體育,有了完善和扎實(shí)的學(xué)校體育為競(jìng)技體育奠基,才能進(jìn)一步選才定向,篩選出優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,提高選材幾率,進(jìn)而提高出成績(jī)的幾率,縮短周期,節(jié)省投入,達(dá)到延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯的目的。貫徹德、智、體全面發(fā)展教育方針的重?fù)?dān)沉沉地壓在各級(jí)各類學(xué)校身上,因此學(xué)校開(kāi)展系統(tǒng)的體育課程教學(xué),培養(yǎng)青少年的鍛煉理念,傳授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,傳播體育思想以及健康教育知識(shí),激發(fā)他們參與體育的積極性,這樣既可以擴(kuò)大體育人口的基數(shù),又讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。許多學(xué)校通過(guò)開(kāi)展學(xué)校體育訓(xùn)練和競(jìng)賽,為體育專業(yè)隊(duì)輸送了許多后備人才,成為了競(jìng)技體育體制的一種有限的補(bǔ)充[6]。
3.3 學(xué)校體育、群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策
競(jìng)技體育中取得的優(yōu)異成績(jī)只能代表在這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上這個(gè)國(guó)家的最高水平或者是該國(guó)極少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)水平,并不能代表整個(gè)國(guó)民運(yùn)動(dòng)水平,它是精英體育的濃縮。對(duì)于競(jìng)技體育“金字塔”而言,處于基礎(chǔ)地位的群眾體育才是真正讓“金字塔”發(fā)光的能量和動(dòng)力。因?yàn)槿罕婓w育在人類的整個(gè)生活中,是容量最大、吸引力較強(qiáng)、涉及范圍極寬的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。不僅是在運(yùn)動(dòng)中參加人數(shù)最多, 而且耗用總時(shí)間也是最長(zhǎng)的,其影響力也是不可估量的,而學(xué)校體育之所以對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展有重要價(jià)值,就在于學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域能較好地使不同性質(zhì)的體育現(xiàn)象之間發(fā)生較好的關(guān)聯(lián)[7]。換言之,把學(xué)校體育作為發(fā)展競(jìng)技體育的一種依托,可以減少競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中發(fā)生畸變的幾率,使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中科學(xué)正確的發(fā)揮其作用,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是十分有利的,對(duì)促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),增進(jìn)學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力,增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣有很好的推動(dòng)作用。隨著時(shí)代飛速發(fā)展,在學(xué)校發(fā)展競(jìng)技體育,與群眾體育相互促進(jìn)必然成為一種趨勢(shì),這是不可忽視的。
3.3.1 充分發(fā)揮學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用
學(xué)校體育在全民健身活動(dòng)中扮演著重要的角色,是國(guó)家體育事業(yè)的基石和重點(diǎn)。根據(jù)新課程改革的理念,應(yīng)該仔細(xì)研讀體育新課程標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),更好地讓學(xué)校體育教育著眼未來(lái)。這就要求在體育課程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí),而且應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心,打破過(guò)去灌輸式的體育教學(xué)模式與放羊式教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣作為重點(diǎn),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而培養(yǎng)終身體育意識(shí)。
3.3.2 學(xué)校體育課程的設(shè)置應(yīng)注重延續(xù)性
體育課程的設(shè)置要充分考慮從業(yè)后群眾體育的需要,借著新課程改革的春風(fēng)對(duì)體育課程資源進(jìn)行全面的挖掘和推廣,與終身體育的常用項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái),凸顯延續(xù)性,實(shí)現(xiàn)人人都有體育鍛煉項(xiàng)目,讓學(xué)校體育與群眾體育有機(jī)的融合起來(lái),為提高終身體育意識(shí)和構(gòu)建全民健身體系奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要的推動(dòng)作用。
3.3.3 學(xué)校體育走內(nèi)外結(jié)合之路
過(guò)去學(xué)校體育與競(jìng)技體育和群眾體育各成體系,處于相互隔絕、孤立的狀態(tài),沒(méi)有一個(gè)交融的契合點(diǎn)[8],只有改變這種狀態(tài),在社會(huì)大環(huán)境中將學(xué)校體育視為重要組成部分,走“大體育”之路,把學(xué)校體育與群眾體育、競(jìng)技體育有機(jī)結(jié)合起來(lái),建立起一體化學(xué)校體育教育體系,互相哺育,輸入新鮮血液,這樣才有利于學(xué)校體育最大化發(fā)揮對(duì)其提高全民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)作用,為我國(guó)成為真正的體育強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校體育是國(guó)民體育的基石,對(duì)增強(qiáng)全民體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義。學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用在于不僅要傳授學(xué)生知識(shí),技術(shù)技能而且還要注重學(xué)生的全面發(fā)展,要以學(xué)生為主體,牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,確保每一個(gè)學(xué)生受益。學(xué)校體育肩負(fù)著提高國(guó)民體質(zhì)的重任,我們既要堅(jiān)定的開(kāi)展學(xué)校體育,又要充分兼顧群眾體育,集中有限資源使得學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。
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G807.01
A
2095-2813(2016)12(b)-0156-03
鄔先友(1984—),男,土家族,湖南龍山人,碩士,二級(jí)教師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。