學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用探析①

鄔先友

(四川省廣漢市金雁中學(xué) 四川廣漢 618300)

學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用探析①

鄔先友

(四川省廣漢市金雁中學(xué) 四川廣漢 618300)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,學(xué)校體育發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,學(xué)校體育在促進(jìn)青少年體質(zhì)健康和國民體質(zhì)的提高方面發(fā)揮了巨大的作用,該文探討了學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用以及群眾體育、競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系,尋求三者協(xié)調(diào)發(fā)展的路徑,為我國成為體育強(qiáng)國注入動(dòng)力。

學(xué)校體育 群眾體育 競(jìng)技體育 基礎(chǔ)性作用

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求和重要內(nèi)容。近年來，各地各級(jí)教育行政部門全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、國辦發(fā)〔2016〕27號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件的精神，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，通過多種途徑，促進(jìn)學(xué)校體育工作有序開展。

1 學(xué)校體育基礎(chǔ)性作用定位

體育是以身體活動(dòng)為基本手段，促進(jìn)身心發(fā)展的文化活動(dòng)。它是改善生活方式和提高生活質(zhì)量不可缺少的因素，體育活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中已越來越成為人們生活所必需[1]。而學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用可以從以下幾個(gè)方面來概括，首先，健康的體質(zhì)離不開體育鍛煉，只有通過鍛煉后才能進(jìn)而使人擁有良好的社會(huì)適應(yīng)能力；其次，學(xué)校體育在培養(yǎng)其思想作風(fēng)和錘煉意志品質(zhì)方面的功能是不可替代的。學(xué)校體育具有獨(dú)特的教育作用，能夠使每一個(gè)受教育對(duì)象潛移默化地養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、互相關(guān)系、尊重對(duì)方、文明禮貌的思想作風(fēng)[2]。從學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一本質(zhì)功能出發(fā)，學(xué)校體育的根本目標(biāo)，就是依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，使人的身心健康得到全面發(fā)展和完善，力爭(zhēng)讓每一個(gè)受教育者成為國家的合格建設(shè)者和接班人，為全民健身奠定基礎(chǔ)。

2 近年來學(xué)校體育工作的成果

2.1 學(xué)校體育工作備受重視

學(xué)校體育是學(xué)校教育工作不可缺少的重要組成部分，是提高全民體質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的搖籃，其中高等院校是體育科學(xué)研究不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)和改善學(xué)校體育工作，全面貫徹黨的教育方針，對(duì)促進(jìn)我國體育后備人才的培養(yǎng)，走“體教結(jié)合”之路具有十分重要的戰(zhàn)略意義，對(duì)競(jìng)技體育和群眾體育的發(fā)展的作用也毋庸置疑。因此國家頒發(fā)一系列法規(guī)文件，開展關(guān)于學(xué)校體育的重大活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展。例如：2007年4月29日，在北京隆重舉行“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”啟動(dòng)儀式，在學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)；2012年5月29日，中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》；2011年4月頒布的體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中，實(shí)施“青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃”，提高青少年健康素質(zhì)；2013年2月18日，體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國青少年校園足球工作的意見》；2016年4月，國辦發(fā)〔2016〕27號(hào)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出強(qiáng)化學(xué)校體育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。這些文件的下發(fā)和活動(dòng)的開展都充分說明黨和國家予以學(xué)校體育高度重視，學(xué)校體育在我國教育中的地位毋庸置疑。

2.2 學(xué)校體育課程改革取得新進(jìn)展

體育課是學(xué)校體育教育最主要的渠道，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要形式，也是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，開展大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，提高體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是教學(xué)改革的核心主題[3]。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》試行的通知，大力推進(jìn)課程改革，因此對(duì)學(xué)校體育賦予新的歷史使命，轟轟烈烈的課程改革序幕拉開了。體育課程改革包括以下幾個(gè)方面：首先，將體育課程更名，原來小學(xué)體育課稱之為體育，而中學(xué)體育課則改為體育與健康課；其次，把原來的體育教學(xué)大綱改為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》；再次，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面都有根本性的改變；最后，將基礎(chǔ)教育階段體育課時(shí)增加。體育與健康課標(biāo)實(shí)施10多年，體育課程發(fā)生了巨大的變化，新課程的理念逐步貫穿于體育課程中，無論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的采用，都有著不同程度的創(chuàng)新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，突出學(xué)生的主體地位，“健康第一”的理念扎根于整個(gè)教學(xué)中。近年來，全國各地積極進(jìn)行學(xué)校體育課程的改革探索與實(shí)踐，通過召開學(xué)術(shù)論壇、專題研討會(huì)、教師技能大賽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)等多種形式，提高了體育教學(xué)效率，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。在此期間涌現(xiàn)出一大批體育教學(xué)改革典型學(xué)校和教師。例如，由教育部體衛(wèi)藝司主辦的全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)就是旨在提高教師教學(xué)能力，通過交流共同創(chuàng)新和提高，為各地區(qū)各學(xué)校之間體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流搭建平臺(tái)，有利于碰撞出思想的火花，對(duì)于廣大一線體育教師更是提供了難能可貴的相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。2012年10月13日，鄭州市金水區(qū)教育體育局承辦的第五屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在教育部體衛(wèi)藝司、全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)指導(dǎo)下隆重開幕，全國共有31個(gè)省市教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)，教科院(所)、師范高校專家，中小學(xué)體育骨干教師，共3 000多人在鄭州進(jìn)行教學(xué)研討，將體育教育的最新成果展示出來。該屆活動(dòng)正是貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育若干意見》的體現(xiàn)，活動(dòng)通過教學(xué)觀摩與展示，突出體育課的地位，凸顯體育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用，廣泛交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生參與學(xué)校體育的主動(dòng)性、積極性以及鍛煉效果。這充分說明了黨和政府對(duì)青少年身心健康高度關(guān)注。尤其是中共中央國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，對(duì)中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康提出了非常明確且具體的要求，學(xué)校體育工作任重道遠(yuǎn)。

2.3 體育師資隊(duì)伍得到加強(qiáng),科研成果顯著

學(xué)校體育肩負(fù)著提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康的重要任務(wù)[4]。因此在體育教師的培養(yǎng)方面，國家竭盡全力投入大量的資金用于改善和培養(yǎng)體育教師隊(duì)伍；積極擴(kuò)大現(xiàn)有體育院、系的招生名額，在許多有條件的綜合性大學(xué)設(shè)置了體育院系，與國家的政策相呼應(yīng)，提高了體育教師的數(shù)量與質(zhì)量，使學(xué)校體育工作的開展得到了有力的支持和保障。與此同時(shí)，一大批專家、教授、學(xué)者對(duì)學(xué)校體育的研究也取得了豐碩的成果，為學(xué)校體育的發(fā)展提供了許多值得采用的意見和建議。

3 學(xué)校體育在體育強(qiáng)國建設(shè)中的作用

3.1 學(xué)校體育與群眾體育的契合

學(xué)校體育和群眾體育有各自的發(fā)展之路，交流很少，各自的發(fā)展所呈現(xiàn)出的特征不同，這是由傳統(tǒng)體制的制約造成的。從二者的功能和價(jià)值上來看，學(xué)校體育的對(duì)象是學(xué)生，通過教學(xué)、課外活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用和影響，其作用力一般僅限于學(xué)校，而群眾體育則是非制度化的體育，主要面向社會(huì)大眾，將體育的作用力延伸至普通鍛煉者的生活區(qū)，涵蓋其生活環(huán)境。從時(shí)間緯度上，學(xué)校體育的作用僅限于學(xué)生的在校學(xué)習(xí)期，群眾體育則將期限擴(kuò)展到余暇時(shí)間，時(shí)間跨度更大。即便是不同的發(fā)展方向，但二者之間的互補(bǔ)性是存在的。

群眾體育是競(jìng)技體育之母，沒有全社會(huì)成員廣泛參加的群眾體育實(shí)踐以及由此培養(yǎng)形成的大眾體育意識(shí)，便沒有競(jìng)技體育賴以豐富發(fā)展的、取之不盡的素材和廣闊的生存環(huán)境。同時(shí)，群眾體育可以延伸和發(fā)展學(xué)校體育，實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)[5]。只有學(xué)校體育和群眾體育實(shí)現(xiàn)互相哺育共同發(fā)展時(shí)，以終身體育觀來審視學(xué)校體育，從學(xué)生終身受益角度出發(fā)，全面貫徹終身體育這條主線，拓寬目標(biāo)，著眼未來，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。這樣二者就得到互補(bǔ)，達(dá)到雙贏的目的，為真正成為體育強(qiáng)國做出巨大貢獻(xiàn)。

3.2 學(xué)校體育與競(jìng)技體育的共同發(fā)展

基于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的基本國情，競(jìng)技體育體制才得以形成，它在學(xué)校體育中地位十分重要，意義與作用更是不可忽視，它基本的價(jià)值被認(rèn)定為：學(xué)校體育是對(duì)青少年有組織的、具有強(qiáng)制含義的、全面的身體培養(yǎng)過程。在這一過程中，競(jìng)技體育所蘊(yùn)含的訓(xùn)練和競(jìng)賽因素對(duì)青少年的身體發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響無比重要。

競(jìng)技體育的發(fā)展是以學(xué)校體育為基石，那么首當(dāng)其沖的是要加強(qiáng)學(xué)校體育的關(guān)注度和投入，發(fā)展學(xué)校體育，普及學(xué)校體育，有了完善和扎實(shí)的學(xué)校體育為競(jìng)技體育奠基，才能進(jìn)一步選才定向，篩選出優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，提高選材幾率，進(jìn)而提高出成績(jī)的幾率，縮短周期，節(jié)省投入，達(dá)到延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯的目的。貫徹德、智、體全面發(fā)展教育方針的重?fù)?dān)沉沉地壓在各級(jí)各類學(xué)校身上，因此學(xué)校開展系統(tǒng)的體育課程教學(xué)，培養(yǎng)青少年的鍛煉理念，傳授體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，傳播體育思想以及健康教育知識(shí)，激發(fā)他們參與體育的積極性，這樣既可以擴(kuò)大體育人口的基數(shù)，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。許多學(xué)校通過開展學(xué)校體育訓(xùn)練和競(jìng)賽，為體育專業(yè)隊(duì)輸送了許多后備人才，成為了競(jìng)技體育體制的一種有限的補(bǔ)充[6]。

3.3 學(xué)校體育、群眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

競(jìng)技體育中取得的優(yōu)異成績(jī)只能代表在這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上這個(gè)國家的最高水平或者是該國極少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)水平，并不能代表整個(gè)國民運(yùn)動(dòng)水平，它是精英體育的濃縮。對(duì)于競(jìng)技體育“金字塔”而言，處于基礎(chǔ)地位的群眾體育才是真正讓“金字塔”發(fā)光的能量和動(dòng)力。因?yàn)槿罕婓w育在人類的整個(gè)生活中，是容量最大、吸引力較強(qiáng)、涉及范圍極寬的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。不僅是在運(yùn)動(dòng)中參加人數(shù)最多， 而且耗用總時(shí)間也是最長(zhǎng)的，其影響力也是不可估量的，而學(xué)校體育之所以對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展有重要價(jià)值，就在于學(xué)校這個(gè)場(chǎng)域能較好地使不同性質(zhì)的體育現(xiàn)象之間發(fā)生較好的關(guān)聯(lián)[7]。換言之，把學(xué)校體育作為發(fā)展競(jìng)技體育的一種依托，可以減少競(jìng)技體育發(fā)展過程中發(fā)生畸變的幾率，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中科學(xué)正確的發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是十分有利的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣有很好的推動(dòng)作用。隨著時(shí)代飛速發(fā)展，在學(xué)校發(fā)展競(jìng)技體育，與群眾體育相互促進(jìn)必然成為一種趨勢(shì)，這是不可忽視的。

3.3.1 充分發(fā)揮學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用

學(xué)校體育在全民健身活動(dòng)中扮演著重要的角色，是國家體育事業(yè)的基石和重點(diǎn)。根據(jù)新課程改革的理念，應(yīng)該仔細(xì)研讀體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好地讓學(xué)校體育教育著眼未來。這就要求在體育課程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，打破過去灌輸式的體育教學(xué)模式與放羊式教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣作為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

3.3.2 學(xué)校體育課程的設(shè)置應(yīng)注重延續(xù)性

體育課程的設(shè)置要充分考慮從業(yè)后群眾體育的需要，借著新課程改革的春風(fēng)對(duì)體育課程資源進(jìn)行全面的挖掘和推廣，與終身體育的常用項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，凸顯延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)人人都有體育鍛煉項(xiàng)目，讓學(xué)校體育與群眾體育有機(jī)的融合起來，為提高終身體育意識(shí)和構(gòu)建全民健身體系奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民素質(zhì)和構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要的推動(dòng)作用。

3.3.3 學(xué)校體育走內(nèi)外結(jié)合之路

過去學(xué)校體育與競(jìng)技體育和群眾體育各成體系，處于相互隔絕、孤立的狀態(tài)，沒有一個(gè)交融的契合點(diǎn)[8]，只有改變這種狀態(tài)，在社會(huì)大環(huán)境中將學(xué)校體育視為重要組成部分，走“大體育”之路，把學(xué)校體育與群眾體育、競(jìng)技體育有機(jī)結(jié)合起來，建立起一體化學(xué)校體育教育體系，互相哺育，輸入新鮮血液，這樣才有利于學(xué)校體育最大化發(fā)揮對(duì)其提高全民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)作用，為我國成為真正的體育強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

學(xué)校體育是國民體育的基石，對(duì)增強(qiáng)全民體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義。學(xué)校體育的基礎(chǔ)性作用在于不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，技術(shù)技能而且還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，要以學(xué)生為主體，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保每一個(gè)學(xué)生受益。學(xué)校體育肩負(fù)著提高國民體質(zhì)的重任，我們既要堅(jiān)定的開展學(xué)校體育，又要充分兼顧群眾體育，集中有限資源使得學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.156

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2095-2813(2016)12(b)-0156-03

鄔先友(1984—)，男，土家族，湖南龍山人，碩士，二級(jí)教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。