基于校園足球教育發(fā)展的現(xiàn)狀及針對(duì)性策略①

董彬彬

（山西藥科職業(yè)學(xué)院 山西太原 030000）

基于校園足球教育發(fā)展的現(xiàn)狀及針對(duì)性策略①

董彬彬

（山西藥科職業(yè)學(xué)院 山西太原 030000）

在我國(guó)的足球發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校足球教育所發(fā)揮的作用是不容忽視的，但是就目前我國(guó)校園足球教育現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，校園足球教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這使得校園足球教育在我國(guó)足球整體良好發(fā)展中的作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。該文就主要結(jié)合校園足球教育的意義及作用，在對(duì)我國(guó)當(dāng)前校園足球教育發(fā)展現(xiàn)狀予以分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)針對(duì)校園足球教育發(fā)展的策略，對(duì)于實(shí)際的校園足球教育及我國(guó)足球事業(yè)的良好發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

足球教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

1 明確學(xué)校開(kāi)設(shè)足球教育的目標(biāo)和意義

為了保證學(xué)生的全面發(fā)展，就需要積極為學(xué)生開(kāi)展體育教育，在各種體育教育項(xiàng)目當(dāng)中，一個(gè)非常重要的組成部分就是足球教育，其不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的足球競(jìng)技技能，另一方面其也是促進(jìn)學(xué)生身心健康的一項(xiàng)非常重要的手段，通過(guò)開(kāi)展校園足球教育，有利于學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，從而在校園當(dāng)中形成一種積極向上的校園氛圍。

1.1 學(xué)校開(kāi)設(shè)足球教育課程的基礎(chǔ)目標(biāo)

為學(xué)生開(kāi)展足球課程，最為根本的教育目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能夠在掌握基本的足球技能、理論知識(shí)的同時(shí)，有效地提升其對(duì)于足球的興趣，從而提升其參與到足球活動(dòng)當(dāng)中的積極性，可以說(shuō)，若是能夠通過(guò)校園足球教育，在校園當(dāng)中營(yíng)造出一種足球氛圍，這對(duì)于學(xué)生第二課堂生活的豐富具有非常重要的意義。另外，在開(kāi)展校園足球教育的過(guò)程中，還會(huì)組織各種形式的比賽，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)比賽規(guī)則，培養(yǎng)其競(jìng)賽意識(shí)，在此過(guò)程中，若是能夠發(fā)現(xiàn)一些在足球方面有特殊天賦的人才，還能夠?yàn)槲覈?guó)足球事業(yè)的發(fā)展做出特殊貢獻(xiàn)。

1.2 學(xué)校開(kāi)設(shè)足球教育課程的意義

學(xué)校開(kāi)展校園足球教育課程的意義在于，通過(guò)校園足球教育，能夠及時(shí)發(fā)展一些有足球天賦的人才，從而為培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、專業(yè)技能突出的足球人才打下良好基礎(chǔ)，所以說(shuō)，可以認(rèn)為校園足球教育是我國(guó)足球人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

2 學(xué)校足球教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)校足球教育發(fā)展情況

對(duì)當(dāng)前我國(guó)校園足球教育發(fā)展現(xiàn)狀予以簡(jiǎn)單分析發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前我國(guó)校園足球教育所開(kāi)設(shè)的課程越來(lái)越少，一些學(xué)校由于缺乏對(duì)校園足球教育的正確認(rèn)識(shí)，甚至是已經(jīng)完全用其他課堂取代足球課程，另外，由于學(xué)校足球教育課程缺乏創(chuàng)新性，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)校里選修足球課程的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越少，導(dǎo)致一些學(xué)校由于選修人數(shù)太少，不能開(kāi)班。此外，學(xué)校里專業(yè)教練人數(shù)少，足球比賽、足球活動(dòng)數(shù)量少等也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的一個(gè)重要因素，一些學(xué)校由于場(chǎng)地的限制，沒(méi)有修建專門的足球場(chǎng)，在這些因素的影響之下，在學(xué)校開(kāi)展體育教育的過(guò)程中，足球教育逐漸被淡化。

2.2 學(xué)校足球教育發(fā)展存在的問(wèn)題

受到社會(huì)觀念的影響比較嚴(yán)重。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提升，絕大部分的家長(zhǎng)都對(duì)孩子給予了厚望，認(rèn)為讀書、學(xué)習(xí)成績(jī)好才是改變命運(yùn)的唯一出路，這使得在開(kāi)展校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大部分的學(xué)生都將精力集中在文化課的學(xué)習(xí)上，不管是足球?qū)W習(xí)還是其他體育課程的學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生的觀念中都成為了可有可無(wú)的附加品，在這些社會(huì)觀念的影響之下，使得校園足球教育很難取得大的突破與發(fā)展。

在學(xué)校的體育教學(xué)當(dāng)中，沒(méi)有對(duì)足球教育予以足夠的重視。在我國(guó)的教育體制當(dāng)中，不管是小學(xué)階段、中學(xué)階段、大學(xué)階段還是職業(yè)技能教育階段，都將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的文化課成績(jī)上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以足夠的重視，在整體的教學(xué)學(xué)時(shí)當(dāng)中，體育教學(xué)整體所占的課時(shí)就非常的少，再劃分到足球教育中的學(xué)時(shí)更是少之又少，尤其是在小學(xué)、中學(xué)教育階段，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都將所有的關(guān)注點(diǎn)放在升學(xué)率上，其他課程的教學(xué)占用體育教學(xué)時(shí)間，已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，一些學(xué)校甚至是為了學(xué)生安全及校園紀(jì)律，不讓學(xué)生在校園內(nèi)踢球。

足球體育教師隊(duì)伍存在問(wèn)題。很多學(xué)校在教育觀念及工資成本等因素的影響之下，存在師資隊(duì)伍人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求的情況，這就導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，即便是有學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)感興趣，也由于學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的教練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。另外，一些學(xué)校即便是配備有專門的體育教員，但是大多都是體育教育專業(yè)畢業(yè)的人員，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教員，其自身在足球訓(xùn)練方面的經(jīng)驗(yàn)不足，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)管理與訓(xùn)練。

發(fā)展足球教育缺乏政府政策、資金支持。就目前我國(guó)對(duì)于校園足球教育的支持力度來(lái)看，其支持力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不管是在政策支持還是在資金支持方面，都有待進(jìn)一步提升。政策支持方面，由于政府缺乏必要的政策支持，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球教育沒(méi)有予以足夠的重視，此外，由于政府資金支持力度不夠，導(dǎo)致校園教學(xué)設(shè)備與教學(xué)場(chǎng)地不完善，導(dǎo)致校園足球教育開(kāi)展不理想。

3 發(fā)展學(xué)校足球教育的對(duì)策

3.1 社會(huì)、政府層面

可以對(duì)媒體在輿論導(dǎo)向方面的作用予以充分的利用，通過(guò)媒體加大對(duì)足球校園教育活動(dòng)的正面宣傳，讓社會(huì)各界都能夠?qū)π@足球教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而在社會(huì)整體的大環(huán)境中，為足球運(yùn)動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

加大政府部門對(duì)于校園足球教育的支持力度，這包括了政策支持與資金支持兩方面的內(nèi)容，在政策支持方面，可以為在足球方面有特殊才能的學(xué)生提供特殊的升學(xué)通道，另一方面，要能夠?yàn)樾@足球教育提供必要的資金支持，以便于學(xué)校在開(kāi)展足球教育的過(guò)程中，能夠建立起完善的教學(xué)設(shè)施與教育場(chǎng)地。

3.2 學(xué)校層面

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師都要對(duì)足球教育予以足夠的重視。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，要想某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠取得成功，離不開(kāi)場(chǎng)地、師資、經(jīng)費(fèi)幾個(gè)基礎(chǔ)方面的支持，若是這些問(wèn)題得不到有效的解決，就會(huì)導(dǎo)致足球教學(xué)不能順利開(kāi)展。此外，為了獲得家長(zhǎng)的支持，學(xué)校可以通過(guò)組織足球興趣、足球比賽、講座等方式，提起家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)足球的熱情。

加大對(duì)足球的宣傳。通過(guò)有效的宣傳活動(dòng)，有利于在學(xué)校中形成一種良好的足球文化氛圍，在實(shí)際的宣傳工作中，可以采用的宣傳形式是多種多樣的，例如，我們比較熟悉的有：學(xué)校網(wǎng)站、廣播、宣傳單、板報(bào)等形式，以及當(dāng)前比較火熱的微信、QQ、微博等新媒體形式，都是宣傳足球教育的途徑，這有利于學(xué)生及家長(zhǎng)了解到更多與足球教育有關(guān)的知識(shí)，從而積極的參與到足球?qū)W習(xí)中來(lái)。

3.3 足球教師隊(duì)伍方面

足球教練自身應(yīng)做到：（1）對(duì)校園足球教育予以足夠的重視，一些校園足球教學(xué)的過(guò)程中，教練簡(jiǎn)單的認(rèn)為，校園足球教學(xué)不重要，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有全身心地投入，導(dǎo)致最終的教學(xué)成果不高，這就需要足球教練能夠認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)在學(xué)生整體發(fā)展方面的重要性，對(duì)足球教學(xué)予以足夠的重視；（2）積極提升自身綜合素質(zhì)，只有足球教練自身具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、足球理論知識(shí)及足球訓(xùn)練能力，才能保證其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高質(zhì)量的去完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)；（3）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑多種多樣，這就需要足球教練能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用能夠滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知曉的理論知識(shí)，不需要花費(fèi)太多的課時(shí)，而要加大實(shí)踐操作的課時(shí)，以便于有效地提升學(xué)生實(shí)際的足球技能。

保證校園足球教學(xué)課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性。開(kāi)展校園足球教育的一個(gè)重要目的就是為了能夠培養(yǎng)在足球方面的特殊人才，那么其培養(yǎng)方式就與其他課程的培養(yǎng)方式存在一定的差別，這就需要學(xué)校及教師在確定教學(xué)課程體系的過(guò)程中，要對(duì)其科學(xué)性、系統(tǒng)性予以綜合考量。

大力建設(shè)和營(yíng)造校園足球文化，組建足球興趣小組，負(fù)責(zé)組織多元化的校園足球競(jìng)賽。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的足球活動(dòng)與競(jìng)賽，擴(kuò)大足球的普及規(guī)模，營(yíng)造校園足球文化氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

要想我國(guó)足球在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得良好的進(jìn)步與發(fā)展，就需要對(duì)校園足球教育予以足夠的重視，這是我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。良好的校園足球教育，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生足球方面的能力，及早發(fā)現(xiàn)在足球方面有特殊才能的人才，還有利于為我國(guó)足球提供豐富的人才儲(chǔ)備。學(xué)校開(kāi)展足球教育及相關(guān)的活動(dòng)比賽，一方面是搭建豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活的平臺(tái)的需要，另一方面又通過(guò)這樣的平臺(tái)改善學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)、興趣以及積極性，提高學(xué)生的足球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生身心健康的鍛煉，活躍校園氣氛，為良好校園文化的形成貢獻(xiàn)一份力量。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.152

G843

A

2095-2813(2016)12(b)-0152-02

董彬彬(1981，1—)，女，山西運(yùn)城人，研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)。