基于MOOC的高校體育課程教學改革研究

叢向輝

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基于MOOC的高校體育課程教學改革研究

叢向輝

湖南理工學院體育學院，湖南 岳陽414006

摘要：大規(guī)模網絡開放課程(MOOC)為高校體育課程教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)，廣大體育教師要發(fā)揮網絡優(yōu)勢，轉變教學觀念、完善網絡課程體系，變革測評模式和創(chuàng)新網絡教學方式,提高體育課程教學質量和效率。

關鍵詞：MOOC；高校體育課程；教學改革

大規(guī)模網絡開放課程(MOOC)有助于實現(xiàn)教學成本的縮減和教學質量的提升，也有助于我國高校體育教學創(chuàng)新教學理念、轉變教學方式，利用網絡拓展教學時空，化解學訓矛盾，提高體育課程教學質量和效率。

1MOOC的內涵與特點

MOOC(A Massive Open Online Course：大規(guī)模網絡開放課程)是指大量參與者借助互聯(lián)網發(fā)布并免費開放的網絡課程。MOOC是一種新型的遠程網絡在線學習方式，具有大規(guī)模、開放、遠程、網絡、在線等特點。在此新型教學模式下，學生學習的時間地點不受限制，可以通過在線模式獨立完成學習，也可以進行集體討論。MOOC背景下高校體育課程網絡教學過程和學習過程可以隨時隨地開展，有助于化解體育專業(yè)學生由于參加比賽或訓練而導致的“學訓矛盾”問題。

2MOOC為高校體育教學改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)

2.1機遇

由于專業(yè)的特殊性，體育專業(yè)大學生必須花費大量時間參加體育技術課的訓練和比賽，學訓矛盾難以避免。體育課程教學有時會受到場地、時間甚至天氣的影響，體育教學往往面臨排課難(理論教學的教室和技術課程的場地有限)、上課難(上完技術課的學生疲勞)、管理難(參賽、訓練缺課頻繁)等問題，教學改革勢在必行。MOOC背景下的網絡教學，一方面使體育專業(yè)大學生可以隨時隨地進行課程學習，另一方面為體育教師提供了提升專業(yè)技能與教學技能的平臺。

2.2挑戰(zhàn)

MOOC背景下高校體育教師將會面臨更大的壓力。一方面，MOOC時代體育專業(yè)學生能迅速通過網絡獲取學習資源，面對這樣的學習者，體育教師將不得不面對數(shù)字虛擬化的沖擊和挑戰(zhàn)；另一方面，作為對傳統(tǒng)教學模式的變革，體育教師不僅要完成教學理念的轉變和教學方式的變革，還要學習和使用現(xiàn)代教育技術，完成自身教學觀念、教學角色及教學方式的轉變。這對于習慣于傳統(tǒng)教學的體育教育工作者來說很難在短時間內完成轉變。只有抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)才是唯一選擇。

3MOOC背景下高校體育教學改革思路

3.1發(fā)揮網絡優(yōu)勢，完善網絡課程體系，推動體育課程教學改革

隨著高校信息化建設的推進，先進的網絡硬件與軟件為體育課程教學提供了靈活的網絡教學平臺，克服了傳統(tǒng)教學中由于學生參加比賽、訓練導致缺課，或者因場館、時間沖突導致無法上課等問題。體育教師教學時要充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，組建以主講教師為代表的體育課程教學團隊，通過綜合資源來完善網絡教學內容和網絡課程體系，讓學生獲取最豐富最前沿的體育教學內容，鼓勵學生自主學習，自主探討，以更加開放的心態(tài)去參與網絡學習與互動，調動其體育課程學習的熱情與興趣，推動體育課程教學改革。

3.2轉變教學觀念，創(chuàng)新網絡教學方式，提升體育課程教學質量

教學觀念的轉變是教學改革的先決條件，也是實現(xiàn) MOOC背景下網絡教學的先決條件。.對于高校體育教師來說，在MOOC背景下積極轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段可以實現(xiàn)體育課程教學水平的提升。體育教師通過相關體育比賽視頻的制作、儲存、傳播來創(chuàng)新網絡教學方式，讓學生積極主動地參與到體育課程的學習與討論中去，擺脫傳統(tǒng)教學所受時間和場館的限制。體育教師在網絡教學設計中要努力營造真實的學習情景，展示解決問題的探索過程，引導體育專業(yè)學生從多種途徑進行學習，增加學生和教師互動和個性化溝通的方法，提升體育課程教學質量。3.3變革測評模式，利用網絡評價手段，提高體育課程教學效率

傳統(tǒng)體育課程教學中體育教師對學生的評價主要通過考

試形式，而MOOC背景下的體育課程教學有了嶄新的測評模式，其更注重互評與測評，體育教師在MOOC網絡教學中，鼓勵學生自由參與課程學習和討論，利用網絡評價手段，督促體育專業(yè)學生網絡課堂測試，課后作業(yè)必須按時提交，對體育專業(yè)學生的網絡學習過程進行跟蹤考核，可以及時把握學生的學習情況，在后續(xù)的教學中更有針對性。形式感和規(guī)律性的課程組織方式給相對松散和缺乏監(jiān)督的在線學習者以一定的壓力，督促其完成課程內容。

3.4完善知識儲備，通過網絡自主學習，提高體育教師信息素養(yǎng)

MOOC在教學理念與教學模式方面給傳統(tǒng)的高校體育教學帶來了巨大的沖擊。MOOC背景下的體育課程網絡教學，將知識的傳授置于課堂之外，問題的討論置于課堂之中，這就對體育教師本身的知識儲備和信息素養(yǎng)提出了更高的要求。體育教師要有能力幫助解決學生提出的各種各樣的問題，既要擁有寬廣厚實的專業(yè)知識，掌握相關學科的基本理論與技能，還要敢于挑戰(zhàn)新技術，對于先進的信息技術平臺要敢于嘗試探索。通過網絡自主學習，擴充自己的知識面，培養(yǎng)信息獲取、信息分析和信息加工能力，提高體育教師自身信息素養(yǎng)。

4結語

大規(guī)模網絡開放課程(MOOC)為高校體育課程教學改革帶來了機遇和挑戰(zhàn)，廣大體育教師要發(fā)揮網絡優(yōu)勢，學習和使用現(xiàn)代教育技術，完成自身教學觀念、教學角色及教學方式的轉變，更要通過網絡自主學習，提高自身信息素養(yǎng)，利用網絡評價手段，提高體育課程教學質量和效率。

參考文獻：

[1]袁巧帆. MOOC背景下高校教師面臨的挑戰(zhàn)與應對策略[J]. 赤峰學院學報(自然科學版),2015,12:198-200.

[2]廖妍. 基于MOOC理念的網絡教學模式研究[J]. 信息系統(tǒng)工程,2015,07:145+147.

[3]黃如花,李白楊. MOOC背景下信息素養(yǎng)教育的變革[J]. 圖書情報知識,2015,04:14-25.

作者簡介：叢向輝(1978-)，男，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：運動訓練。

中圖分類號：

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)07-0071-2

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.029

Study on College Physical Education Curriculum Reform Based on MOOC

Cong Xianghui

Abstract:Massive Open Online Course (MOOC) has brought opportunities and challenges to college physical education curriculum reform. Physical education teachers should use the advantages of network, change teaching concepts, improve network curriculum system, reform evaluation mode，as well as innovate teaching methods, in order to improve teaching quality and efficiency of physical education curriculum.

Key words:MOOC; college physical education curriculum;teaching reform

Sport College of Hunan Institute of Science and Technology，Yueyang 414006，Hunan， China.