體育舞蹈文化在高校的傳播及發(fā)展研究

吉麗慧

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

體育舞蹈文化在高校的傳播及發(fā)展研究

吉麗慧

(太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西太原 030024)

舞蹈文化,有著深厚的文化底蘊,擁有較強的觀賞價值和鍛煉意義,對于人的成長和發(fā)展有著極其重要的作用。因此,現(xiàn)代素質(zhì)教育要求將體育舞蹈文化引入實際教學(xué)中,通過科學(xué)的教學(xué)來發(fā)揮好舞蹈文化的價值。尤其是高校體育舞蹈教學(xué)的引入,能夠更好地吸引學(xué)生對體育鍛煉的興趣。而體育舞蹈文化在高校體育教學(xué)中的運用和發(fā)展對于現(xiàn)代高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升也同樣能夠起到巨大的促進作用?，F(xiàn)代高校教學(xué)應(yīng)該積極引入體育舞蹈文化,這是因為體育舞蹈充分突出了當(dāng)代青年個性愛好及教育特點。既增強了學(xué)生的體育技能又兼顧了學(xué)生個人身體素質(zhì)提升的需要。該文通過對體育舞蹈特性和對高校體育精神的學(xué)習(xí),積極研究體育舞蹈文化在高校的傳播和發(fā)展。

體育精神 舞蹈文化 精神文化

我國社會發(fā)展至今，可以說高校是傳播文化和發(fā)揚文化的孵化基地，人才的培養(yǎng)教育基本脫離不開高校的影子。同時為了發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校體育文化也占據(jù)了高校文化的重要一部分。高校體育也是學(xué)生在高校生活中廣泛接觸到的，所以說促進高校體育的發(fā)展勢在必行。當(dāng)前我國高校的體育教學(xué)往往依靠強制性的要求讓學(xué)生參與體育游戲，而且在教學(xué)的過程中，教師往往以強制性的要求讓學(xué)生進行鍛煉。這是因為當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師并沒有重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也沒有注意發(fā)揮好體育舞蹈文化對于學(xué)生的吸引。這種教學(xué)模式對于學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生消極的影響。強制性的教學(xué)模式只會讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生消極的印象，在這樣的情況下，高校體育教學(xué)工作的開展會面臨更多的問題，因此當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)發(fā)揮好舞蹈文化的價值，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。

1 高校體育精神文化的概念描述

高校體育精神文化，必定是圍繞高校體育而產(chǎn)生的精神財富。它維系著高校體育精神文化，是高校體育精神文化的核心。高校體育精神文化分別包括：體育理論知識、體育思維方式、體育思想品格等。高校體育精神文化具體表現(xiàn)在高校體育課、參加高校間的交流比賽、形成課余群體活動或是參加體育俱樂部等多種形式。這些活動或是比賽能充分展現(xiàn)出大學(xué)生的體育精神、思想道德修養(yǎng)和體育思維方式等多種體育精神文化形式?，F(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中必須要強調(diào)精神文化的作用，這是因為單純依靠強制性的命令要求學(xué)生參與體育鍛煉只會讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生消極的印象，這對于現(xiàn)代體育教學(xué)質(zhì)量的提升會產(chǎn)生消極的影響。此外，更加重要的是，精神文化的傳承和發(fā)展也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求下，教師不能夠完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生消極的影響。還有，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)喪失興趣。如果學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣的話，那么在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很可能完全用應(yīng)付塞責(zé)的方式來對付教師的教學(xué)要求?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求學(xué)生樹立終身體育的意識，而如果強制性的進行教學(xué)的話，是不可能得到這樣的結(jié)果的。

2 體育舞蹈文化在高校體育精神文化的作用

2.1 體育舞蹈文化對高校學(xué)生知識面的拓展作用

關(guān)于體育知識，高校學(xué)生是有些缺失的。體育知識是指人們對體育活動的認識的結(jié)果。為了讓高校學(xué)生掌握更多的體育知識，拓展學(xué)生關(guān)于體育的知識面。體育舞蹈的出現(xiàn)充滿激情，可以讓高校學(xué)生直接面對體育舞蹈帶給他們的快感，這有利于高校學(xué)生形成一個健康的價值觀，從而達到讓高校學(xué)生快速發(fā)展體育精神文化的重要目標(biāo)。體育舞蹈包括10支不同國家不同地區(qū)的舞蹈，每一支舞蹈并不局限在固定的國家或地區(qū)，它有著生命性又充滿了文化的多樣性。之所以說體育舞蹈可以拓展高校學(xué)生的知識面，是因為在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中，高校學(xué)生會學(xué)到關(guān)于體育舞蹈的方方面面，包括舞蹈的相關(guān)知識，舞曲的知識，同時老師會拓展學(xué)生的知識面，舞蹈是不同文化地域產(chǎn)生的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會了解到舞蹈的背景知識和舞蹈的運動姿勢所代表的異域文化知識。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生還可能意外的收獲一些關(guān)于舞蹈的人文地理知識，提高了高校學(xué)生的知識層面。

2.2 體育舞蹈文化對高校體育理念的指導(dǎo)作用

高校校園體育精神文化是高校校園體育文化的核心，而體育理念是高校的核心。體育理念對高校校園體育精神文化的指導(dǎo)作用決定了高校校園文化能走多遠。體育理念是一個比較理論的詞匯，它代表著一種人們在體育活動中所產(chǎn)生的態(tài)度。優(yōu)良的體育理念影響學(xué)生在健身、娛樂和心理素質(zhì)、思想道德等方面的行為。體育舞蹈對體育理念的指導(dǎo)作用就在于體育舞蹈是包含著除了體育之外其他因素的運動項目。它有著其他體育活動所沒有的優(yōu)勢，又保留了體育提高學(xué)生身體素質(zhì)和打造健美身形的基本功能。結(jié)合體育的特點，體育舞蹈與一般舞蹈最大的不同就是一定要有伴奏音樂。體育舞蹈必須是在音樂的伴奏下進行的，音樂是它的靈魂。在選擇音樂時，應(yīng)使音樂的風(fēng)格與動作的風(fēng)格相吻合，這樣有助于激發(fā)練習(xí)者的激情，使他們在這種環(huán)境下盡情釋放自己，不容易產(chǎn)生疲憊感。另外，在音樂的烘托下，動作更具有觀賞性，在這樣的情況下讓學(xué)生能夠更有自信，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。

2.3 體育舞蹈文化對高校體育品格的培養(yǎng)作用

體育教學(xué)應(yīng)以人為本緊跟時代潮流，在國家政策下進行合理的體育活動安排。高校中學(xué)生和老師的界限稍微被消除了些，當(dāng)代青年更加的注重自由和個性。高校體育品格是由高校老師和學(xué)生共同承擔(dān)的普遍自主體育行為。要使高校學(xué)生和老師有較強的進取心來形成融洽的學(xué)風(fēng)，這就要求有一個好的校園文化氛圍，而好的校園文化氛圍是建立在有良好的體育品格之下的。體育舞蹈作為新興的高校體育課程，它在極大程度上填補了青年人興趣的空白，體育舞蹈以其音樂性、節(jié)奏性和力量性征服了絕大多數(shù)的高校學(xué)生。學(xué)生對于這門新興的體育舞蹈充滿了興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生會最大限度地記住體育舞蹈的動作，同時也提高了學(xué)生克服困難的能力。因此學(xué)習(xí)體育舞蹈不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能輕松達到培養(yǎng)高校體育品格的作用。此外，教師需要認識到，體育舞蹈文化對于學(xué)生的體育品格的形成和發(fā)展也能夠起到積極的促進作用。在實際教學(xué)的過程中，教師要注意發(fā)揮好體育舞蹈文化的積極作用，以其積極作用促進高校體育品格的形成和發(fā)展。這是現(xiàn)代體育教學(xué)對高校體育教學(xué)提出的重要要求，同時也是高校體育教學(xué)在不斷的教學(xué)的發(fā)展過程中對自身提出的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，教學(xué)模式，在實踐的基礎(chǔ)上不斷探索、創(chuàng)新和發(fā)展。只有這樣高校體育教學(xué)才能夠真正的不斷發(fā)展，才能夠具有發(fā)展的永恒動力。

3 結(jié)語

總結(jié)上文，體育舞蹈對高校體育精神文化的影響不僅僅是這些，還有其他很多，就不一一介紹了?？梢院苊黠@地感受到體育舞蹈對高校體育精神文化的影響是相互依存的關(guān)系，缺一不可。因此要想讓體育舞蹈在高校體育精神文化中的發(fā)展空間更大，就一定要處理好體育品格之下體育氛圍的營造，這樣才能讓高校學(xué)生掌握必要的體育知識。只有這樣才能讓體育舞蹈在高校體育精神文化中得到更加長遠的發(fā)展。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.135

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2095-2813(2016)12(b)-0135-02