中職體育課游戲教學法的運用價值與要求

彭華明

(杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)成人文化技術學校 浙江杭州 311106)

中職體育課游戲教學法的運用價值與要求

彭華明

(杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)成人文化技術學校 浙江杭州 311106)

游戲教學法已經(jīng)成為當下體育教師常用的教法之一,但是不同教學對象在運用上還是有著很大的區(qū)別。該文以中職生為教學對象,對游戲教學法運用的價值與要求進行了分析和梳理。該文認為中職體育教學中運用游戲教學法有利于調動學習的積極性,有利于培養(yǎng)體育文化精神,有利于提升學生綜合能力,而在運用時要立足學生基礎實際,要立足教學需要,要立足細致設計,要立足量與度的科學把握。

中職 體育 游戲教學 價值 要求

體育是中職課程教學的重要構成要素之一，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的職業(yè)人才的重要基礎，更是中職學生健康成長的重要保障。新時期的中職體育教學需要不斷創(chuàng)新教學方法，不斷變化教學形式。因此，有效引入游戲教學法是進一步推動教學模式改革的有力抓手。那么，到底游戲教學在中職體育教學中有什么應用價值呢，在實踐中要注意些什么呢，該文試圖對其加以梳理，旨在交流與共勉。

1 中職體育開展游戲教學的價值

1.1 有利于調動學習的積極性

相關研究證明，傳統(tǒng)的體育教學相對枯燥單調，很多學生感到?jīng)]有興趣，無法調動他們參與的積極性和主動性，從而也進一步地影響教學效果的提升。而運用游戲教學法能夠將原本枯燥的學習內容變得生動有趣，將原本呆板的教學模式變得相對靈活、更具參與性，能夠大大提升學生的參與熱情，調動學生學習體育的積極性。

例如，跑步運動以及跑步熱身是中職的基本體育教學項目，傳統(tǒng)的項目教學和熱身學生感到枯燥，如果引入現(xiàn)在“跑男”欄目中的“撕名牌”游戲，將學生分成對立的小組，在一方身上貼上名牌，在規(guī)定的時間內讓學生追逐撕名牌。這樣的活動學生參與熱情非常高，能夠將教學內容、組織環(huán)節(jié)與學生的興趣點有機結合，大大提升他們的參與積極性。不僅能夠起到鍛煉身體、提升學生運動速度的效果，又能讓學生的潛能得到充分的發(fā)掘，進一步提升學生的奔跑速度，還能讓學生在學習中得到更多的快樂，真正做到健身悅心，增強學生身體素質的同時，促進學生心理健康發(fā)展。同時，結合中職學生的特點，更有利學生與專業(yè)學習相結合，幫助他們以后更好地學習相關專業(yè)，還能增強他們未來工作的適應能力。

1.2 有利于培養(yǎng)體育文化精神

體育不能僅是一項運動，同時也應該是一種文化和精神。中職體育教學不僅讓學生掌握基本的體育運動項目，學會體育運動的各種技巧，還應感知體育文化，培養(yǎng)學生的體育精神。受到自身成長家庭小環(huán)境和社會大環(huán)境的影響，現(xiàn)在的中職自我意識、拼搏精神、進取思想、團隊意識、生命意識和健康觀念相對較弱。與之相應的是中職對學生進行更多的是職業(yè)技能教育，文化知識也是更多與職業(yè)及行業(yè)發(fā)展有關的知識，人文知識和精神相對較少。職業(yè)體育游戲教學法能夠對學生進行更多的生命和人文教育，能夠讓學生感受更多的生活樂趣和人生感悟，讓學生在體育學習中感知更多更深的體育文化精神。

例如，體育教學結合運動項目和游戲規(guī)則，組織一些具有團隊性質的體育游戲，比如足球、排球等，將學生分成不同的團隊，在團隊內部學生需要做好配合，在對手之間需要保持競爭與拼搏，還應將體育的友誼精神放在更為突出的位置。在這個游戲過程中，學生為了比賽，需要精誠團結，做好密切配合，能夠通力合作，更好地感知集體的智慧和團隊的力量，能夠強化他們的集體意識和團隊精神。還能強化學生的組織意識和規(guī)則觀念，加深同學之間的感情。同時，通過不斷輪換交替隊員，又能夠讓學生在競爭中學會合作，能夠不斷地在隊友和對手之間相互轉化，學會適應角色的不斷變化，在增強他們拼搏精神的同時，降低學生的排斥心理。讓學生能夠在體育游戲中學會根據(jù)形勢的變化而變換角色的位置、態(tài)度和處理方式，學會靈活調整心態(tài)。同時，在游戲中經(jīng)歷更多輸贏的歷練，學會接受成功，也應能夠承受失敗，不斷鍛煉他們的良好的心理素質，從事一項體育運動或者比賽，必然就會成功和失敗，學會面對，學會堅強，學會虛心，幫助學生樹立正確的體育文化精神。

2 中職體育游戲教學法運用策略

2.1 要立足學生基礎實際

中職與普通高中學生相比有著特殊的學習內容和生源基礎，我國特殊的社會認知、教育目標和判斷標準，使得很多中職的學生學習基礎非常薄弱，很多學生選擇中職不是因為最初就有了較好的職業(yè)發(fā)展目標和人生理想，而是因為無奈的選擇，他們沒有較好的文化課成績，或者是因為家庭條件不好，中招落榜未能進入普通高中，只能選擇中職。因此，很多中職學生帶著失望和無助來到了學校，心理上受到很大的打擊，精神也承受著更多的壓力。大部分學生心理不夠陽光，精神不夠積極，對學習和各項活動沒有太多的熱情。同時，不少學生成績不好，是因為初中時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也不具備較好的自我管理、自我教育能力。中職體育教學時，不少學生平時喜歡一些運動，但不喜歡上體育課，沒有良好的學習態(tài)度，喜歡體育，但不喜歡體育課程，平時會參加一些自發(fā)性體育活動，但上體育課沒有太多的熱情。尤其是對學生進行一些系統(tǒng)性專業(yè)技巧訓練，很多學生感到較為枯燥乏味，燃不起他們參與訓練的熱情，無法調動學生學習的積極性。這就要求中職體育教學實施游戲教學法一定要結合學生實際，充分融入游戲教學，以游戲來激發(fā)學生的參與熱情，增強體育學習的吸引力，讓學生在體育活動中感受更多的快樂，促進學生心理健康成長。

例如，足球教學過程中，傳統(tǒng)的足球熱身運動很多都是單一的動作，相對較為枯燥乏味，簡單的定位操和慢跑等方式學生感到單調，不利于學生做好熱身。且絕大多數(shù)學生來自農(nóng)村，對足球的認識只有概念，沒有具體的體驗，更缺乏相應的經(jīng)驗。足球教師能夠結合學生實際，將學生分成不同的小組，通過搶球等游戲，能夠激發(fā)他們參與的熱情，調動他們積極學習的興趣，做好熱身和課堂教學的有效銜接。還能幫助培養(yǎng)足球興趣，加深他們對足球的認識，還能幫助學生更好地夯實基礎，有利于他們進一步發(fā)展和進步。

2.2 要立足需要選擇游戲

中職體育教學引入游戲教學法，需要引入和設計更多的游戲。體育項目很多，很多學生不希望每天都在重復同樣的游戲，且不同的體育項目需要有不同的體育游戲進行導入，在結束階段需要不同的游戲來更好地放松和調節(jié)。教師需要結合具體的教學內容，精心設計，讓學生都能夠參與其中，且能夠從中得到更好的鍛煉，更好地享受體育帶來的快樂，感知體育的文化精神，促進學生更好地發(fā)展進步。

例如，跳遠項目的訓練，可以將學生分成不同的小組進行小組游戲比賽，教師劃出20m左右的場地，讓每個小組的成員進行接力跳遠比賽，相同的次數(shù)看哪個小組最先跳到終點，或者跳得最遠，獲勝者將會享受下課前另一小組的腿部按摩服務。學生參與熱情很高，一下子調動了他們學習和鍛煉的積極性，學生踴躍報名，且積極準備，爭先恐后地在做各種熱身訓練，以期能夠在小組內和小組間跳出最好的成績。這樣不僅能夠充分調動他們參與跳遠運動的積極性，還能讓學生得到充分鍛煉，而且讓學生在結束階段學會如何放松自己的身體，消除運動疲勞。同時在按摩過程中，學生不僅學會了基本的按摩方法，而且在這個過程中相互逗樂，放松了心情增進了友誼，享受了體育帶來的快樂，促進學生身體和心理健康發(fā)展。

2.3 要立足細致加以設計

無論是傳統(tǒng)的體育教學還是游戲教學法，都應做好充分的準備工作，一方面能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的參與熱情，感知體育教學的內容；另一方面，每項體育運動都是很大的體力消耗，都需要更多的精力注入，需要做好熱身準備，需要消除他們的緊張心理。因此，在進行游戲教學之前，一定要做好充分的準備，避免學生因為高度緊張或者運動過于劇烈而受到傷害，防止各種意外現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，游戲的選擇還要充分考慮場地的條件，很多體育教師是從其他學校借鑒過來的游戲活動，有時可能不一定適合本校場地特點，一定要全面審視體育游戲的特點，對場地的要求等，再確定是否操作，以及如何進一步避免各種問題的發(fā)生。

例如，有些體育教師開始體育游戲時，讓學生進行背人游戲，有的是正背，有的是倒背。這樣的體育游戲需要田徑場是塑膠做的，而且鋪的塑膠足夠厚，同時還應做好防護準備工作。但是，有的中職體育場不是塑膠，或者有的體育課在籃球場進行，且地面都是水泥地面，這樣的體育游戲就要慎做或者不做。

2.4 要立足量和度的控制

游戲教學是一種輔助教學手段，目的還是提升學生的學習興趣和參與熱情，提高教學效率和質量。這就要求不能在教學中喧賓奪主，而是應該更好地服務于體育課程教學，讓學生能夠真正掌握體育的基本動作要領，能夠增強學生身體素質，促進學生心理健康成長。為此，教師需要對游戲的數(shù)量、時間與課程教學的關系等做好把控，精心設計每一個游戲教學環(huán)境，合理安排好游戲活動時間。同時，做好學生運動量的控制，不能因為游戲過于吸引人或者激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲望，而讓學生超負荷運動，這樣才能真正達到服務教學、促進學生成長的目的。

總之，體育教學運用游戲教學法能夠很好地激發(fā)學生的參與熱情，不斷強化他們的學習興趣，幫助學生快速進入熱身和鍛煉狀態(tài)，防止出現(xiàn)各種意外或者傷害，又能夠進一步放松學生身體和心情。體育教師在教學中充分重視游戲教學法，并在課程教學中做到合理應用，讓學生能夠感知體育學習的快樂，真正凸顯學生的主體地位，發(fā)展他們的主觀能動性，收到更好的訓練和教育效果。中職體育教師在教學實踐過程中還需教師進一步學習和創(chuàng)新，在實踐中不斷總結和豐富，在改進和優(yōu)化完善中逐步提升，真正服務學生學習和健康成長，為社會輸送更多的高素質職業(yè)人才。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.082

G807.02

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2095-2813(2016)12(b)-0082-02