非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校的傳承與發(fā)展研究①
——以江西省為例

張博 歐陽(yáng)斌

(江西理工大學(xué)體育系 江西贛州 341000)

非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校的傳承與發(fā)展研究①
——以江西省為例

張博 歐陽(yáng)斌

(江西理工大學(xué)體育系 江西贛州 341000)

在競(jìng)技體育強(qiáng)勢(shì)發(fā)展的今天,“非奧運(yùn)”項(xiàng)目一直存在于“奧運(yùn)”項(xiàng)目的光環(huán)之下,因此,非奧運(yùn)項(xiàng)目要想得到可持續(xù)發(fā)展,就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷轉(zhuǎn)變其發(fā)展傳承的策略。高校是培育人才的基地,也是引領(lǐng)社會(huì)改革的中心。所以,非奧運(yùn)項(xiàng)目和普通高校的結(jié)合,是體育和教育的交融,是強(qiáng)身健體、鍛煉智慧的開(kāi)始,也是體育與文化的融合。因此,積極推動(dòng)非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校的傳承與發(fā)展,勢(shì)必將早日實(shí)現(xiàn)“建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

非奧運(yùn)項(xiàng)目 高校 傳承與發(fā)展

古語(yǔ)云“吳頭楚尾，粵戶(hù)閩庭”的江西，孕育了北京奧運(yùn)會(huì)中的男子雙人劃艇500m冠軍楊文軍，更有奧運(yùn)健兒吳靜鈺、彭勃等，他們代表的奧運(yùn)項(xiàng)目，是具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的。而在非奧運(yùn)項(xiàng)目上，江西省在這幾年也取得了較為驕人的成績(jī)。例如：江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院競(jìng)技攀巖隊(duì)先后為國(guó)家培養(yǎng)出了4名國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將、12名國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將、30多名國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。華東交通大學(xué)軟式網(wǎng)球隊(duì)連續(xù)3年包攬了全國(guó)青少年軟式網(wǎng)球錦標(biāo)賽5個(gè)項(xiàng)目的全部金牌，并在2013年波蘭世界軟式網(wǎng)球錦標(biāo)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。江西師范大學(xué)健美操隊(duì)10余年來(lái)，先后培養(yǎng)了近40名國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)健將、4名國(guó)際級(jí)運(yùn)動(dòng)健將以及4名世界冠軍。但是，由于各種因素的影響，它的發(fā)展沒(méi)有得到充分重視。所以，積極推動(dòng)非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校的傳承與發(fā)展勢(shì)在必行。

1 非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)

非奧運(yùn)項(xiàng)目大部分來(lái)源于生活，很多是群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、老少皆宜的。在國(guó)際上，非奧運(yùn)項(xiàng)目的關(guān)注程度大大超乎我們的想象。20世紀(jì)80年代，國(guó)際體育組織專(zhuān)門(mén)針對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目舉辦了世界運(yùn)動(dòng)會(huì)，其規(guī)模龐大，賽事隆重，被稱(chēng)為“二級(jí)奧運(yùn)會(huì)”。世界運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦是一個(gè)獨(dú)特的舞臺(tái)，它提供了一個(gè)更廣闊的天地，為非奧運(yùn)項(xiàng)目的全面普及搭建了一個(gè)平臺(tái)。但是在國(guó)內(nèi)，由于受到“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”的影響，非奧運(yùn)項(xiàng)目沒(méi)有獲得奧運(yùn)項(xiàng)目一樣的重視，導(dǎo)致很多項(xiàng)目發(fā)展緩慢，甚至逐漸萎縮。

學(xué)校是體育的搖籃，非奧運(yùn)項(xiàng)目進(jìn)入校園，是原始的體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的必由之路，將體育與教育巧妙地融合，能更好地學(xué)習(xí)、推廣和傳承非奧運(yùn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)。但是，目前大部分高校的學(xué)校體育是以田徑、三大球項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容，將非奧運(yùn)體育項(xiàng)目納入課堂的學(xué)校少之又少。雖然部分高校也開(kāi)設(shè)了舞龍舞獅、體育舞蹈、瑜伽、街舞、太極拳等非奧運(yùn)項(xiàng)目，但是由于師資力量、硬件設(shè)施、學(xué)校重視程度等條件的限制，教學(xué)效果與傳統(tǒng)田徑和三大球相比并不明顯。以江西省為例，目前江西省各類(lèi)普通大專(zhuān)、本科類(lèi)高校約上百所，但是在非奧運(yùn)項(xiàng)目推廣與發(fā)展上取得成功的僅有江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院的競(jìng)技攀巖，華東交通大學(xué)的軟式網(wǎng)球，江西師范大學(xué)的競(jìng)技健美操。非奧運(yùn)項(xiàng)目在高校的傳承與發(fā)展，目前仍然存在諸多困境。這種情況與全國(guó)各大省相似。各高校在課程設(shè)置方面對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)程度也不夠，項(xiàng)目設(shè)置少之又少，課程結(jié)構(gòu)也不合理，嚴(yán)重限制了高校學(xué)生的選擇和體育觀念的形成，也制約了非奧運(yùn)項(xiàng)目在高校的傳承與發(fā)展。

2 普通高校發(fā)展非奧運(yùn)項(xiàng)目的必然性

(1)當(dāng)前多數(shù)高校的體育有嚴(yán)重的滯后性。如，江西省普通的高校體育課程設(shè)置依舊圍繞奧運(yùn)項(xiàng)目，其可選性非常少。但是作為高校也要順應(yīng)時(shí)代需要，其教學(xué)理念也需要根據(jù)時(shí)代要求，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，尤其是對(duì)于體育教育目標(biāo)的制定，也是需要具有前衛(wèi)性的教育思想，但是這也要根據(jù)相關(guān)的教育政策以及學(xué)生個(gè)體的不同來(lái)實(shí)施，尤其是在人性化教育的理念上，更應(yīng)該有所提高與改變。如，在普通高校在體育教育中，引入非奧運(yùn)項(xiàng)目，這也是對(duì)高校體育事業(yè)注入新鮮血液的勇敢創(chuàng)新嘗試。也只有經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新，那些沉寂的體育也才會(huì)真正地活過(guò)來(lái)。除此之外，隨著非奧運(yùn)項(xiàng)目的引入，還會(huì)從體育文化的角度給予學(xué)生解釋?zhuān)寣W(xué)生更好地了解非奧運(yùn)項(xiàng)目體育文化的博大精深，這是一件非常有意義的事。

(2)非奧運(yùn)項(xiàng)目進(jìn)入普通高校的基礎(chǔ)上必然也會(huì)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，這只是時(shí)間的問(wèn)題，這也標(biāo)志非奧運(yùn)項(xiàng)目的成熟，非奧運(yùn)項(xiàng)目進(jìn)入高校運(yùn)動(dòng)會(huì)極大地豐富了校園競(jìng)賽活動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中非奧運(yùn)項(xiàng)目的奪冠，會(huì)使該技能提升，是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的展現(xiàn)，也會(huì)讓體育課程內(nèi)外充分互補(bǔ)。

(3)學(xué)校不僅是提升智慧的地方，更是對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的地方。學(xué)校給予學(xué)生非奧運(yùn)項(xiàng)目的技能和知識(shí)，就會(huì)在潛移默化下有了文化內(nèi)涵的領(lǐng)導(dǎo)，使高校走出校園并進(jìn)行交流，這是在學(xué)生最有朝氣的時(shí)候給的最好的傳播?？缥幕慕涣饕矊?duì)國(guó)際關(guān)系會(huì)有所提升，比如：孔子文化的傳播，是增強(qiáng)民族友誼和情感交流的最溫和的方式。

(4）學(xué)校開(kāi)設(shè)非奧運(yùn)項(xiàng)目的課程，一方面會(huì)深受大學(xué)生的喜愛(ài)；另一方面學(xué)校也可以根據(jù)自身地理?xiàng)l件，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教育的改革，讓大學(xué)生成為非奧運(yùn)項(xiàng)目競(jìng)技體育的后備軍，比如在美國(guó)，全國(guó)大學(xué)生的競(jìng)技非常重要，這是他們選拔運(yùn)動(dòng)員的后備軍。

3 制約非奧運(yùn)項(xiàng)目在普通高校傳承與發(fā)展的因素

(1)高校重視程度不夠。外國(guó)高校一直推崇“一流的大學(xué)必然有一流的體育”，而在我國(guó)高校往往會(huì)忽略體育教育，一味地在“德”“智”中爭(zhēng)強(qiáng)好勝，江西省也是如此，例如：江西某高校攀巖隊(duì)近幾年也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是部分領(lǐng)導(dǎo)從思想上并不重視，學(xué)校巖壁建設(shè)資金遲遲不到位，巖壁建設(shè)緩慢，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)目在學(xué)校的推廣。除此之外，部分老師也不夠積極，不愿意接受新事物，不想花心思和精力去學(xué)習(xí)新東西，守著老思想，固執(zhí)地認(rèn)為只要上好傳統(tǒng)體育課就行了，這也阻礙了像瑜伽、輪滑、太極拳等新興項(xiàng)目的推廣和發(fā)展。

(2)高校非奧運(yùn)項(xiàng)目師資配備嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重忽略了對(duì)非奧運(yùn)專(zhuān)項(xiàng)教師的補(bǔ)充。而且教育課堂和理論知識(shí)也有一定的差別，沒(méi)有創(chuàng)新的課堂，必然會(huì)引起彈簧般的反效益，思想觀念的陳舊更是對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目的一種打擊。

(3)學(xué)生對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目認(rèn)知不足，認(rèn)知途徑太單一。由于這些不足導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)于參加非奧運(yùn)項(xiàng)目的喜愛(ài)程度嚴(yán)重下降。例如：江西某高校開(kāi)設(shè)了定向越野課程，但是由于很多同學(xué)對(duì)該項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不夠，結(jié)果導(dǎo)致選課人數(shù)寥寥無(wú)幾，最終學(xué)校教務(wù)部門(mén)被迫取消該課程。認(rèn)識(shí)途徑的單一說(shuō)明廣大媒體對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目的宣傳有所不夠。目前江西省的非奧運(yùn)項(xiàng)目非常少，這也表現(xiàn)出非奧運(yùn)項(xiàng)目的水平還有待提高。

(4)教育部門(mén)的引導(dǎo)力不足。現(xiàn)今我國(guó)體育的兩個(gè)基本政策是“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”和“全民健身計(jì)劃”，由此可以看出這是偏向于奧運(yùn)項(xiàng)目的，與“奧運(yùn)同步”走，并全面普及，嚴(yán)重忽略了非奧運(yùn)項(xiàng)目，更是讓沒(méi)有扶持的非奧運(yùn)項(xiàng)目走下坡路。

4 普通高校傳承與發(fā)展非奧運(yùn)項(xiàng)目的對(duì)策

4.1 改變陳舊思想觀念

在21世紀(jì)的社會(huì)，高校體育教育發(fā)展不僅僅只是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而是要發(fā)展“德智體美勞”中的“體”，其必需是心理健康、道德健康、智力健康的三重標(biāo)準(zhǔn)。高校體育教育觀念的改變是為了更好地去順應(yīng)時(shí)代，而我們將更豐富、更趣味和弱競(jìng)技性的項(xiàng)目引入到其中，可以讓高校體育文化變得更加豐富，為學(xué)生打造更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在傳承發(fā)展非奧運(yùn)項(xiàng)目的同時(shí)，還能使高校的大學(xué)生們樹(shù)立好正確的、終生的體育價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

4.2 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

現(xiàn)在對(duì)于江西高校非奧運(yùn)項(xiàng)目是個(gè)非常嚴(yán)峻的時(shí)期，雖然開(kāi)設(shè)了許多非奧運(yùn)項(xiàng)目課程，但是缺乏專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。所以建議江西高校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究，以此來(lái)鼓勵(lì)有興趣的師生進(jìn)行交流，提供就業(yè)機(jī)會(huì)；非奧運(yùn)項(xiàng)目的傳承自然也少不了他們的傳承人，這就需要高校和社會(huì)有所交流，吸收人才進(jìn)校園，這才是對(duì)非奧運(yùn)文化的真正吸收；舉辦非奧運(yùn)項(xiàng)目的講座，零距離地讓高校學(xué)生接觸它們、體驗(yàn)他們，這也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨。同時(shí)，把體育和教育結(jié)合在一起，借鑒中國(guó)女子藤球、南京大學(xué)的壘球運(yùn)動(dòng)，會(huì)是很好的發(fā)展。

4.3 大力開(kāi)展非奧運(yùn)項(xiàng)目的競(jìng)賽

采用競(jìng)賽的方式讓非奧運(yùn)項(xiàng)目市場(chǎng)更加繁榮，這也是發(fā)展非奧運(yùn)項(xiàng)目的必經(jīng)之路。在高校，競(jìng)賽是大學(xué)生參與非奧運(yùn)項(xiàng)目的重要途徑。一些受大學(xué)生歡迎但受課堂條件限制難于納入體育課程的非奧運(yùn)項(xiàng)目，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、 體育社團(tuán)的形式走進(jìn)校園。此外，各高校應(yīng)積極利用自身優(yōu)勢(shì)，以承辦邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽等方式來(lái)推動(dòng)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。例如：清華大學(xué)和北京大學(xué)仿效牛津和劍橋每年舉辦賽艇對(duì)抗賽，很好地推動(dòng)了該項(xiàng)目的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前面臨著公眾不重視以及高校學(xué)生對(duì)非奧運(yùn)項(xiàng)目的認(rèn)知偏差等不利因素的情況下，非奧運(yùn)項(xiàng)目還是要堅(jiān)持，普通高校的傳承和發(fā)展正在力求“頑強(qiáng)”地生存。如果高校能充分利用非奧運(yùn)項(xiàng)目特點(diǎn)以及自身的優(yōu)勢(shì)和政策等方面的有利條件，一定會(huì)成為非奧運(yùn)項(xiàng)目的重要發(fā)展基地，不僅會(huì)使非奧運(yùn)項(xiàng)目得到迅速發(fā)展與傳承，還能有效提升高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，這其實(shí)是一個(gè)互惠互利的過(guò)程，非常值得我們?nèi)?shí)施與踐行。

[1]于文謙，張廷曉.非奧運(yùn)項(xiàng)目的社會(huì)化發(fā)展模式研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014(6)：10-15.

[2]于文謙，張廷曉.我國(guó)非奧運(yùn)項(xiàng)目的文化特征及其價(jià)值研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2013(6)：1-5.

[3]耿京龍.我國(guó)普通高等學(xué)校非奧運(yùn)項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].首都體育學(xué)院，2014.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.076

G807.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0076-02

江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目：非奧運(yùn)項(xiàng)目競(jìng)技體育人才“院?；迸囵B(yǎng)模式研究(項(xiàng)目編號(hào)：16YB082)。

張博(1981—)，男，漢，河南桐柏人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。