高等體育院校體操課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的研究①

鞠秀奎

(沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

高等體育院校體操課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的研究①

鞠秀奎

(沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)

高等體育學(xué)院的體操一直是備受各院校關(guān)注的,它的表演形式多種多樣,給觀看的觀眾帶來清新的感受?；镜捏w操教學(xué)實(shí)習(xí),不僅可以鍛煉學(xué)生在課堂中的教學(xué)能力、指導(dǎo)教學(xué)能力、基本操作講解能力和其他能力,還可以給體育專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新體操的靈感,將體操整合。該文通過以某大學(xué)體操普修課體操教學(xué)模式實(shí)施的效果為基本的研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查、專家訪問和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法來說明某大學(xué)體操教學(xué)的實(shí)習(xí)情況,找出影響體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策,為以后的各大學(xué)的體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)做出理論上的貢獻(xiàn),以期能夠?yàn)轶w操專業(yè)的學(xué)生將來勝任體育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),把自己的所學(xué)傳授給更多熱愛體操的學(xué)生。

基本體操 教學(xué)能力 高等體育學(xué)院 體操課程 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各高校都在持續(xù)不斷擴(kuò)大生源，但是各高校畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)問題成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。體育學(xué)院擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)體育教師的重?fù)?dān)，當(dāng)然隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，體育學(xué)院不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，更應(yīng)該重視學(xué)生的教學(xué)能力，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有注重實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，才能不與這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)脫節(jié)，將自己的所學(xué)傳授出去。體操對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的能力有著重要的意義，某大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力方面是非常優(yōu)秀的。根據(jù)一些資料的了解，全國的各院校將體操作為普修課的很少，所以應(yīng)該重視體操學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，不僅可以鍛煉學(xué)生在教學(xué)過程中的教學(xué)方法和教學(xué)技能，還可為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 高等體育院校體操課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

以某體育大學(xué)基本體操教學(xué)實(shí)習(xí)模式為此次研究的基本借鑒對(duì)象，某體育大學(xué)的體操模式是經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索形成的，針對(duì)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生基本體操教學(xué)能力，按照時(shí)間順序?qū)⒛炒髮W(xué)的體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式分為實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段和實(shí)習(xí)階段。

1.1 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段是整個(gè)體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的非常重要的階段，因?yàn)樗膶?shí)習(xí)效果影響著整個(gè)教學(xué)的效果。某體育大學(xué)體操教學(xué)是從開學(xué)以后開始的，共有21次的課程安排，其中包括16次實(shí)操，3次理論和其他實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備課程。

操類練習(xí)：每節(jié)課大約20min左右，其中包括的體操類型有雙人操、繩操、棍操和其他類型，之后安排大約5節(jié)課的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，最后進(jìn)行考試，以此來考察學(xué)生對(duì)各種操類學(xué)習(xí)的掌握情況，每種操的教學(xué)方法和動(dòng)作術(shù)語記得是否牢靠，使學(xué)生形成基本的教學(xué)模式體驗(yàn)。

理論教學(xué)：在第一周安排第一節(jié)課2個(gè)學(xué)時(shí)的對(duì)《對(duì)體操認(rèn)識(shí)》的講解，在第7周第20次課講授2學(xué)時(shí)的《基本體操教學(xué)教案的編寫及準(zhǔn)備》，在第7周第21次課講授2學(xué)時(shí)的《基本體操教學(xué)方法》。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)體操有初步的認(rèn)識(shí)和對(duì)體操教學(xué)的方式方法有所了解，掌握基本的體操內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。

各種游戲練習(xí)：每節(jié)課都要安排10min左右的游戲時(shí)間，讓學(xué)生充分放松，游戲的內(nèi)容可以是接力類的，也可以是協(xié)同類的，這樣可以側(cè)面地對(duì)練習(xí)體操有所幫助，讓學(xué)生了解到組織游戲的方法。

通過以上幾個(gè)準(zhǔn)備階段對(duì)體操的基本學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解和掌握體操的基本理論知識(shí)，提升他們的教學(xué)能力。準(zhǔn)備階段還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本體操基本技術(shù)及技能教學(xué)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和其他體操的相關(guān)方面，為學(xué)生對(duì)體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在經(jīng)歷了上面的準(zhǔn)備階段的學(xué)習(xí)后，要專門地安排課程讓學(xué)生實(shí)習(xí)體操教學(xué)，要求學(xué)生要進(jìn)行一整節(jié)課的教學(xué)，讓他們體會(huì)在整個(gè)教學(xué)過程中自己出現(xiàn)的問題和需要繼續(xù)完善的地方，使得他們的體操教學(xué)能力得到很好的提升。

1.2.1 實(shí)習(xí)形式、內(nèi)容及基本步驟

將學(xué)生分為各個(gè)實(shí)習(xí)小組，在老師的指導(dǎo)下，以每個(gè)小組的學(xué)生為實(shí)習(xí)對(duì)象。其中學(xué)生的體操實(shí)習(xí)內(nèi)容包括隊(duì)列隊(duì)形、各類體操及活動(dòng)性的游戲，學(xué)生可隨機(jī)地抽選實(shí)習(xí)內(nèi)容，最后學(xué)生要寫實(shí)習(xí)教案，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容做實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備，在老師的規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)小組的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

1.2.2 實(shí)習(xí)時(shí)間和次數(shù)

通常因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量和整個(gè)體操課程的安排，每位學(xué)生只能得到一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在一節(jié)課中安排兩名實(shí)習(xí)的學(xué)生，最后留3～5 min老師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，希望學(xué)生能夠保持自己的優(yōu)點(diǎn)并且不斷地完善缺點(diǎn)。

1.2.3 實(shí)習(xí)的小結(jié)和評(píng)價(jià)

老師會(huì)根據(jù)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)和《某體育大學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表》給學(xué)生實(shí)習(xí)情況打分，此外每位學(xué)生在實(shí)習(xí)后也要在老師和同學(xué)的面前進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，最后老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行最后點(diǎn)評(píng)。

2 體操教學(xué)實(shí)習(xí)模式中所存在的問題

每一位教師的方式方法是不一樣的，所以在對(duì)學(xué)生體操的教學(xué)方面會(huì)存在差異性，各有各的獨(dú)特特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)操作上，要求學(xué)生對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一次的教學(xué)，并且練習(xí)完之后點(diǎn)名其他的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，最后老師給予評(píng)價(jià)。老師只在單方面的實(shí)操和指揮上進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)學(xué)生完成整個(gè)教學(xué)過程并沒有參與和指導(dǎo)，要求的還是比較低的。還有的老師對(duì)學(xué)生的編操能力提出了更高的要求，要求每個(gè)1～4節(jié)拍不可以有重復(fù)的動(dòng)作，并且每個(gè)動(dòng)作都要求身體每個(gè)部位都有不同的配合，這給學(xué)生帶來了壓力。

在教學(xué)方式上，老師在指出學(xué)生實(shí)習(xí)過程中的錯(cuò)誤后，強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)他所提出的動(dòng)作，沒有直接地教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并沒有要求學(xué)生尋找自己身上的問題。老師還在學(xué)生的教學(xué)方案上忽略了或者沒有提出指導(dǎo)性的意見或者建議，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)方案也不再重視。有些年輕的老師在教學(xué)方法上還不成熟，還需要向前輩學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。

3 進(jìn)一步完善高等體育院校體操課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式建議

針對(duì)以上對(duì)高等院校體操實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的問題，給出以下合理建議。

(1)增強(qiáng)學(xué)生的組織能力、講解能力、創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，力求能夠讓學(xué)生們自己多主動(dòng)地去編操，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)做鋪墊。

(2)老師要重視學(xué)生的體操的基本理論知識(shí)的掌握，使學(xué)生深入地了解到體操教學(xué)的方式方法。

(3)教師之間要多進(jìn)行溝通和交流，研究更多好的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，應(yīng)用同一種考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)制度。

(4)學(xué)校和教師要多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生能夠提高體操教學(xué)的實(shí)際能力。

(5)適當(dāng)增加靈活新穎的教學(xué)方式，例如：讓學(xué)生去其他的體育老師那里實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)另一位老師的教學(xué)方法，或者到其他老師所帶的學(xué)生里進(jìn)行實(shí)習(xí)授課，體驗(yàn)教不熟悉學(xué)生的感受，增加教學(xué)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

4 結(jié)語

綜上所述，體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多去尋找或者多去創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，掌握好體操的基本理論知識(shí)，在實(shí)習(xí)教學(xué)的過程中，多聽取老師和同學(xué)們的意見，將自己的長處發(fā)揮出來，不斷地改善自己的短處，把這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的體操模式真正地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.074

G831.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0074-02

鞠秀奎(1980，1—)，男，漢，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)轶w操教學(xué)與訓(xùn)練。