探討高校散打運(yùn)動發(fā)展策略①

張四方

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

探討高校散打運(yùn)動發(fā)展策略①

張四方

(武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院 湖北武漢 430205)

中國的武術(shù)博大精深,它是一種文化的傳承。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展,中國武術(shù)又到了一個新的境界。越來越多的人熱衷于散打。散打還有個名字叫散手,一般情況下,散打都是兩個人及其以上徒手面對面地進(jìn)行打斗搏擊。它是中國武術(shù)的著稱之一,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格,在高校也掀起了巨浪。一方面散打提高了大學(xué)生的身體和心理的發(fā)展;另外一方面也傳承和發(fā)展了我國燦爛的文化。該文對普通高校開設(shè)武術(shù)散打課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析、總結(jié)歸納,并提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施,以資參考。

普通高校 武術(shù)散打 現(xiàn)狀分析 發(fā)展策略

武術(shù)散打的興起與發(fā)展要追溯到20世紀(jì)80年代初開始，而后蓬勃發(fā)展，很快便在武術(shù)界擁有一席之地。與此同時，以武術(shù)散打?yàn)榛A(chǔ)的競賽項(xiàng)目也風(fēng)靡一時。如今的社會一直在倡導(dǎo)全民健身，武術(shù)散打剛好符合社會現(xiàn)狀，深受大家的喜愛與追捧。高校開展武術(shù)散打項(xiàng)目不緊幫助了大學(xué)生全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展，而且具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的意義。因此，在現(xiàn)代高校體育教學(xué)的過程中，三大運(yùn)動受到了越來越多的教師的關(guān)注，也有越來越多的學(xué)校嘗試將三大運(yùn)動引入到教學(xué)體系中，在教學(xué)體系中加入散打運(yùn)動能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，而三大運(yùn)動能夠有效地鍛煉學(xué)生的能力，因此，高校應(yīng)該積極探索在現(xiàn)代情況下，如何有效地發(fā)展好三大運(yùn)動。

1 分析普通高校武術(shù)散打的課程開展情況

總體來說，武術(shù)散打從建立到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾十年了，全國乃至世界都進(jìn)行過無數(shù)次比賽，武術(shù)散打的理論結(jié)構(gòu)基本成熟，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較為豐富。好多普通高校也積極開展了武術(shù)散打方面的課程。但是，普通高校在教學(xué)目標(biāo)、設(shè)備器材、專業(yè)散打教練的需求等發(fā)面存在一些缺陷和不足，下面就來具體分析。

首先，先從兩點(diǎn)來分析參加武術(shù)散打的學(xué)生們。很多學(xué)生對于武術(shù)散打運(yùn)動都有基本的了解，也積極地參加武術(shù)散打課程的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是他們對于武術(shù)散打運(yùn)動的實(shí)質(zhì)理解有偏差和誤解。他們單純地認(rèn)為武術(shù)具有一定的套路，而散打卻沒有。散打?qū)θ说墓粜源?，與武術(shù)的根本屬性不匹配，這將進(jìn)一步阻礙武術(shù)散打的傳播與推廣。

其次，分析普通高校武術(shù)散打的器材和設(shè)施。學(xué)習(xí)散打所需的基本器材有拳靶、腳靶、胸靶、沙袋等，當(dāng)然還有一些護(hù)具。一些普通高校不要說有這些基本的硬件設(shè)施，就連訓(xùn)練場地都存在一定的問題。這樣降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的興趣，老師也不能完整地教授自己的知識。更加令人擔(dān)心的是學(xué)生的健康問題，不完備的護(hù)具很容易造成學(xué)生受傷。

最后，師資問題也是武術(shù)散打能不能在普通高校有效進(jìn)行的根本問題。試想一下，如果一個高校開展了武術(shù)散打課程，學(xué)生們選擇武術(shù)散打的積極性又特別高，但是學(xué)校沒有一個專業(yè)的散打老師，或者有老師，但老師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對于武術(shù)散打文化上的認(rèn)知有欠缺、不夠透徹。請問這個課程還能開下去嗎？學(xué)生們能學(xué)到武術(shù)散打的精髓所在嗎？能體會到武術(shù)散打給他們帶來的快樂嗎？不言而喻。但現(xiàn)在又有幾個普通高校能真正擁有比較完備的武術(shù)散打師資。

2 改善普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)質(zhì)量水平的措施方法探究

改善高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展需要學(xué)校采取科學(xué)的措施，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和散打運(yùn)動的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)代高校散打運(yùn)動的發(fā)展需要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，只有在真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才會真正地、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才會更加強(qiáng)勁。此外，教師還應(yīng)該做到以人為本，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對高校教育提出的要求，也是高校體育教學(xué)、尤其是散打教學(xué)的過程中應(yīng)該體現(xiàn)出來的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該真正地尊重學(xué)生，讓學(xué)生找到發(fā)展自己的能力、提升自己的綜合素養(yǎng)的真正道路。而在這個過程中，教師要做的其實(shí)就是鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索和發(fā)展。這樣現(xiàn)代散打運(yùn)動才能夠得到真正的發(fā)展。

(1)要明確武術(shù)散打課程的教學(xué)目標(biāo)，重視武術(shù)散打文化內(nèi)涵的探究。

普通高校開設(shè)的武術(shù)散打教程和專業(yè)武術(shù)學(xué)校開設(shè)的課程是不一樣的。普通高校的學(xué)生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)不如專業(yè)的武術(shù)館或?qū)W校，而且對學(xué)生的要求也是截然不同的，所以普通高校在開設(shè)課程時要有自己的側(cè)重目標(biāo)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生重視散打的內(nèi)涵與價值藝術(shù)，而不是重視適當(dāng)?shù)母偁幮裕屗麄兠靼讓W(xué)習(xí)武術(shù)散打的目的是強(qiáng)身健體，增強(qiáng)他們的意志力和堅(jiān)韌性。普通高校在設(shè)置本校武術(shù)散打課程目標(biāo)上，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合區(qū)域的文化習(xí)俗，取精華去糟粕，將散打內(nèi)容根據(jù)學(xué)校及學(xué)生狀況進(jìn)行細(xì)化。要讓課程目標(biāo)具有人性化、靈活性。當(dāng)遇到學(xué)生不清楚武術(shù)散打課程內(nèi)涵，或理解片面化的情況，老師們可以利用體育文化及中國武術(shù)的道德性進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生可以對武術(shù)散打了解得更為通透。從而提高學(xué)生對武術(shù)散打?qū)W習(xí)的熱情。

(2)推廣武術(shù)段位制的實(shí)行，提高武術(shù)散打硬件器材的水平。

縱觀當(dāng)下，現(xiàn)如今很多普通高校都開設(shè)了武術(shù)散打教程，但是在設(shè)置課程時有很多人盲目從眾，導(dǎo)致這個課程一直都停滯不前，所以各普通高校的教學(xué)管理者要全面認(rèn)識武術(shù)散打課程，要知道武術(shù)散打課程的效率，學(xué)生的積極性，學(xué)生的安全都與武術(shù)散打課程所需要的硬件設(shè)備息息相關(guān)。要充分了解本校的武術(shù)散打課程的教學(xué)條件和學(xué)生積極性。通過一些方法比如找投資、向上級領(lǐng)導(dǎo)反映等獲取開設(shè)武術(shù)散打課程完備的硬件設(shè)施所需要的經(jīng)費(fèi)。讓學(xué)生和老師可以高效率地利用它們。大家都知道無論學(xué)什么都不是一蹴而就的，武術(shù)散打也是一樣的，它涉及道德內(nèi)容特別多，所以筆者個人認(rèn)為普通高校可以將武術(shù)散打分段位制，每位老師要清晰每個段位對學(xué)生的要求。將武術(shù)散打課程分化為幾個小的模塊，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們明確自己的目標(biāo)與方向。

(3)加強(qiáng)教學(xué)模式的完善，努力建設(shè)完備的師資隊(duì)伍。

普通高校武術(shù)散打課程一開始注重競技與格斗的教學(xué)模式，太過單一，無法融入到現(xiàn)如今的教育改革背景下高校體育發(fā)展的要求，也不適用于如今飛速發(fā)展的社會。這就要求普通高校的教學(xué)管理者改善武術(shù)散打的教學(xué)模式，將學(xué)生的安全與想法放在第一位，開展靈活且個性教學(xué)。想要改善普通高校武術(shù)散打的教學(xué)模式，高校要以學(xué)生的身體素質(zhì)和個性特點(diǎn)為前提合理地劃分實(shí)踐教學(xué)和理論講課時間的比重，減弱武術(shù)散打的競技性。對于武術(shù)散打師資的建設(shè)，要注重老師的理論素質(zhì)和實(shí)踐能力。并且要注重對武術(shù)散打老師的培訓(xùn)及指導(dǎo)，提高他們的教學(xué)熱情和能力，為武術(shù)散打教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，健康問題已經(jīng)是全民關(guān)注的問題了，全民運(yùn)動也越來越受到人們的親睞。武術(shù)散打運(yùn)動對于學(xué)生的身體素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，對于普通高校開設(shè)的武術(shù)散打教程中所出現(xiàn)的問題，筆者覺得各高校的教學(xué)管理者應(yīng)該注重教學(xué)模式的完善、教學(xué)設(shè)施的齊全、學(xué)生安全、師資完備等，從實(shí)際出發(fā)完善學(xué)校的武術(shù)散打教學(xué)。此外，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該貫徹以人為本的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)的過程中積極地將以人為本的教學(xué)思想運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，并且在實(shí)踐的過程中找到問題，及時地解決好問題。

[1]李文亞.普通高校武術(shù)散打運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀與對應(yīng)措施探析[J].科技展望，2015(1)：257.

[2]林永.普通高校公共體育武術(shù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué)，2013(12)：77-79.

[3]于振峰，王晨宇.關(guān)于將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)的理論研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004(3)：15-17.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.050

G886.9

A

2095-2813(2016)12(b)-0050-02

張四方(1989，10—)，男，漢，河南人，碩士研究生，助教，研究方向：散打理論與實(shí)踐。