探討高校散打運動發(fā)展策略①

張四方

(武漢體育學院體育科技學院 湖北武漢 430205)

探討高校散打運動發(fā)展策略①

張四方

(武漢體育學院體育科技學院 湖北武漢 430205)

中國的武術(shù)博大精深,它是一種文化的傳承。隨著科技的進步與發(fā)展,中國武術(shù)又到了一個新的境界。越來越多的人熱衷于散打。散打還有個名字叫散手,一般情況下,散打都是兩個人及其以上徒手面對面地進行打斗搏擊。它是中國武術(shù)的著稱之一,具有獨特的民族風格,在高校也掀起了巨浪。一方面散打提高了大學生的身體和心理的發(fā)展;另外一方面也傳承和發(fā)展了我國燦爛的文化。該文對普通高校開設武術(shù)散打課程現(xiàn)狀進行分析、總結(jié)歸納,并提出一些相應的改進措施,以資參考。

普通高校 武術(shù)散打 現(xiàn)狀分析 發(fā)展策略

武術(shù)散打的興起與發(fā)展要追溯到20世紀80年代初開始，而后蓬勃發(fā)展，很快便在武術(shù)界擁有一席之地。與此同時，以武術(shù)散打為基礎(chǔ)的競賽項目也風靡一時。如今的社會一直在倡導全民健身，武術(shù)散打剛好符合社會現(xiàn)狀，深受大家的喜愛與追捧。高校開展武術(shù)散打項目不緊幫助了大學生全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展，而且具有現(xiàn)實意義和長遠的意義。因此，在現(xiàn)代高校體育教學的過程中，三大運動受到了越來越多的教師的關(guān)注，也有越來越多的學校嘗試將三大運動引入到教學體系中，在教學體系中加入散打運動能夠更好地吸引學生的注意力，而三大運動能夠有效地鍛煉學生的能力，因此，高校應該積極探索在現(xiàn)代情況下，如何有效地發(fā)展好三大運動。

1 分析普通高校武術(shù)散打的課程開展情況

總體來說，武術(shù)散打從建立到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾十年了，全國乃至世界都進行過無數(shù)次比賽，武術(shù)散打的理論結(jié)構(gòu)基本成熟，實踐經(jīng)驗也較為豐富。好多普通高校也積極開展了武術(shù)散打方面的課程。但是，普通高校在教學目標、設備器材、專業(yè)散打教練的需求等發(fā)面存在一些缺陷和不足，下面就來具體分析。

首先，先從兩點來分析參加武術(shù)散打的學生們。很多學生對于武術(shù)散打運動都有基本的了解，也積極地參加武術(shù)散打課程的學習，這一點是值得肯定的。但是他們對于武術(shù)散打運動的實質(zhì)理解有偏差和誤解。他們單純地認為武術(shù)具有一定的套路，而散打卻沒有。散打?qū)θ说墓粜源?，與武術(shù)的根本屬性不匹配，這將進一步阻礙武術(shù)散打的傳播與推廣。

其次，分析普通高校武術(shù)散打的器材和設施。學習散打所需的基本器材有拳靶、腳靶、胸靶、沙袋等，當然還有一些護具。一些普通高校不要說有這些基本的硬件設施，就連訓練場地都存在一定的問題。這樣降低了學生學習的效率與學習的興趣，老師也不能完整地教授自己的知識。更加令人擔心的是學生的健康問題，不完備的護具很容易造成學生受傷。

最后，師資問題也是武術(shù)散打能不能在普通高校有效進行的根本問題。試想一下，如果一個高校開展了武術(shù)散打課程，學生們選擇武術(shù)散打的積極性又特別高，但是學校沒有一個專業(yè)的散打老師，或者有老師，但老師們的實踐經(jīng)驗以及對于武術(shù)散打文化上的認知有欠缺、不夠透徹。請問這個課程還能開下去嗎？學生們能學到武術(shù)散打的精髓所在嗎？能體會到武術(shù)散打給他們帶來的快樂嗎？不言而喻。但現(xiàn)在又有幾個普通高校能真正擁有比較完備的武術(shù)散打師資。

2 改善普通高校武術(shù)散打課程教學質(zhì)量水平的措施方法探究

改善高校武術(shù)教學的發(fā)展需要學校采取科學的措施，在結(jié)合實際教學情況和散打運動的實際情況的基礎(chǔ)上才能夠更好地進行教學。現(xiàn)代高校散打運動的發(fā)展需要在激發(fā)學生的學習興趣的基礎(chǔ)上進行教學，只有在真正地激發(fā)學生的學習興趣的基礎(chǔ)上進行教學，學生才會真正地、主動地投入到學習中去，這樣學生的學習動力才會更加強勁。此外，教師還應該做到以人為本，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育對高校教育提出的要求，也是高校體育教學、尤其是散打教學的過程中應該體現(xiàn)出來的。在實際教學的過程中，教師應該真正地尊重學生，讓學生找到發(fā)展自己的能力、提升自己的綜合素養(yǎng)的真正道路。而在這個過程中，教師要做的其實就是鼓勵學生，引導學生積極地探索和發(fā)展。這樣現(xiàn)代散打運動才能夠得到真正的發(fā)展。

(1)要明確武術(shù)散打課程的教學目標，重視武術(shù)散打文化內(nèi)涵的探究。

普通高校開設的武術(shù)散打教程和專業(yè)武術(shù)學校開設的課程是不一樣的。普通高校的學生的身體素質(zhì)遠不如專業(yè)的武術(shù)館或?qū)W校，而且對學生的要求也是截然不同的，所以普通高校在開設課程時要有自己的側(cè)重目標，而且要注重培養(yǎng)學生重視散打的內(nèi)涵與價值藝術(shù)，而不是重視適當?shù)母偁幮?，讓他們明白學習武術(shù)散打的目的是強身健體，增強他們的意志力和堅韌性。普通高校在設置本校武術(shù)散打課程目標上，要從實際出發(fā)，結(jié)合區(qū)域的文化習俗，取精華去糟粕，將散打內(nèi)容根據(jù)學校及學生狀況進行細化。要讓課程目標具有人性化、靈活性。當遇到學生不清楚武術(shù)散打課程內(nèi)涵，或理解片面化的情況，老師們可以利用體育文化及中國武術(shù)的道德性進行分析講解，讓學生可以對武術(shù)散打了解得更為通透。從而提高學生對武術(shù)散打?qū)W習的熱情。

(2)推廣武術(shù)段位制的實行，提高武術(shù)散打硬件器材的水平。

縱觀當下，現(xiàn)如今很多普通高校都開設了武術(shù)散打教程，但是在設置課程時有很多人盲目從眾，導致這個課程一直都停滯不前，所以各普通高校的教學管理者要全面認識武術(shù)散打課程，要知道武術(shù)散打課程的效率，學生的積極性，學生的安全都與武術(shù)散打課程所需要的硬件設備息息相關(guān)。要充分了解本校的武術(shù)散打課程的教學條件和學生積極性。通過一些方法比如找投資、向上級領(lǐng)導反映等獲取開設武術(shù)散打課程完備的硬件設施所需要的經(jīng)費。讓學生和老師可以高效率地利用它們。大家都知道無論學什么都不是一蹴而就的，武術(shù)散打也是一樣的，它涉及道德內(nèi)容特別多，所以筆者個人認為普通高校可以將武術(shù)散打分段位制，每位老師要清晰每個段位對學生的要求。將武術(shù)散打課程分化為幾個小的模塊，更有利于學生的學習，讓他們明確自己的目標與方向。

(3)加強教學模式的完善，努力建設完備的師資隊伍。

普通高校武術(shù)散打課程一開始注重競技與格斗的教學模式，太過單一，無法融入到現(xiàn)如今的教育改革背景下高校體育發(fā)展的要求，也不適用于如今飛速發(fā)展的社會。這就要求普通高校的教學管理者改善武術(shù)散打的教學模式，將學生的安全與想法放在第一位，開展靈活且個性教學。想要改善普通高校武術(shù)散打的教學模式，高校要以學生的身體素質(zhì)和個性特點為前提合理地劃分實踐教學和理論講課時間的比重，減弱武術(shù)散打的競技性。對于武術(shù)散打師資的建設，要注重老師的理論素質(zhì)和實踐能力。并且要注重對武術(shù)散打老師的培訓及指導，提高他們的教學熱情和能力，為武術(shù)散打教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

隨著時代的進步與發(fā)展，健康問題已經(jīng)是全民關(guān)注的問題了，全民運動也越來越受到人們的親睞。武術(shù)散打運動對于學生的身體素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，對于普通高校開設的武術(shù)散打教程中所出現(xiàn)的問題，筆者覺得各高校的教學管理者應該注重教學模式的完善、教學設施的齊全、學生安全、師資完備等，從實際出發(fā)完善學校的武術(shù)散打教學。此外，在實際教學的過程中，教師還應該貫徹以人為本的教學思想，在實際教學的過程中積極地將以人為本的教學思想運用到實際教學中去，并且在實踐的過程中找到問題，及時地解決好問題。

[1]李文亞.普通高校武術(shù)散打運動發(fā)展現(xiàn)狀與對應措施探析[J].科技展望，2015(1)：257.

[2]林永.普通高校公共體育武術(shù)課程教學模式創(chuàng)新研究[J].搏擊·武術(shù)科學，2013(12)：77-79.

[3]于振峰，王晨宇.關(guān)于將拓展訓練融入體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報，2004(3)：15-17.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.050

G886.9

A

2095-2813(2016)12(b)-0050-02

張四方(1989，10—)，男，漢，河南人，碩士研究生，助教，研究方向：散打理論與實踐。