網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學中的運用①

安強

（長治醫(yī)學院 山西長治 046000）

網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育在高校體育教學中的運用①

安強

（長治醫(yī)學院 山西長治 046000）

在高校體育教學中運用激勵式教學，不僅能有效提高學生學習的興趣，也能為高校體育教學開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的新局面，為提高高校體育教學品質(zhì)奠定更堅實的基礎(chǔ)。在當前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時代，在激勵式教育實施的過程中高校應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的體育教學方法，樹立現(xiàn)代化、科技化的教學理念，要依托激勵式教學手段科學合理地來激勵學生的體育興趣，老師應(yīng)通過不斷完善體育教學的內(nèi)容，豐富體育教學形式，不斷拓展高校體育教學的時代內(nèi)涵，以適應(yīng)當前網(wǎng)絡(luò)科技時代新時期下高校體育教學發(fā)展形勢的變化。

網(wǎng)絡(luò)時代 激勵式教育 高校體育 體育教學

1　激勵式對高校體育教學的促進作用

教師對于學生的鼓勵看似平淡，但是有時在無意之間可能會賦予學生一定的正能量，激發(fā)學生們的學習熱情。相較于其它學科來說，高校體育教學對于學生的技術(shù)掌握有著更要求，但受體育教師教學演示過程即時性和整體性因素影響，學生仍無法完整地獲知教學動作，無法深入掌握體育內(nèi)涵。而通過激勵式教學方法的運用，能夠有效地激發(fā)學生們主動參與體育活動的斗志。如：教師詳細耐心地對學生分解整個體育教學動作，可以有效地提高學生的自身學習質(zhì)量和學習效率。

不僅如此，在高校體育的教學當中，學生很難會自我發(fā)現(xiàn)并有效地自我糾錯，而教師對于學生錯誤的糾正也只針對大部分學生的明顯錯誤，這樣一來也極大地限制了教學練習的實際效果，因此在體育教學中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，采用激勵式形式去告知大學生，才能讓學生真正意識到自己錯誤并及時改正。另外，激勵式教育在高校體育教學中的應(yīng)用，還能有效地實現(xiàn)體育教師對學生的關(guān)注，能詳細地了解學生的實際學習情況，為其及時調(diào)整教學方案掌控教學進度奠定了基礎(chǔ)，從而更加保證了高校體育教學的實效性發(fā)展。

2　網(wǎng)絡(luò)時代激勵式教育教學在高校體育教學中的運用

2.1要建立完善的激勵式教學體系

完善的教育體系建設(shè)和基本制度保障，是當前高校體育教學順利開展的運作基礎(chǔ)。因此，高校必須要健全與完善激勵式教學體系的建設(shè)與管理工作。首先教師要充分結(jié)合高校體育教學特點，專門構(gòu)建適合高校體育教學的激勵式制度，要最大化地發(fā)揮激勵式教育對于高校體育教學發(fā)展的積極作用。例如：學生對一些運動標準動作進行細致學習要及時給予肯定與贊揚。其次，高校要認真規(guī)范教學體系的管理和建設(shè)，要鼓勵體育教師運用微博和微信公眾平臺與學生交流互動，通過這些新媒體平臺，能有效構(gòu)建學校師生互動的網(wǎng)絡(luò)體系，及時收集和反饋體育教學情況，保證高校體育教學體系建設(shè)的鮮活性和實效性。最后，要加強對于現(xiàn)代化教學氛圍的營造渲染，充分利用新媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的教學理念滲透進高校體育教學的方方面面，維護現(xiàn)代化高校體育教學體系的建設(shè)。

2.2提升體育教師的教學能力

在高校體育教學過程中，因為不少體育教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，不能充分發(fā)揮激勵式教育對體育教學實踐的促進作用，這樣一來會讓整個體育教學實踐脫離體育教學的本質(zhì)，也不能真正實現(xiàn)激勵式教育的根本價值。因而，針對高校體育教師進行能力培訓也十分必要，不僅要要求高校體育教師具備有專業(yè)深度的體育教學知識，還要督促其加強學習，不斷地提高自身的教育能力。首先，要積極引導高校體育教師樹立與時俱進的教學發(fā)展觀，促使其充分了解高校體育教學發(fā)展面臨的新形勢，認識到現(xiàn)代教育思想和教學方法對于高校體育教學的重要意義，激發(fā)其自覺創(chuàng)新拓展體育教學內(nèi)容的信心，豐富體育教學形式。其次，要重點加強體育教師的綜合素養(yǎng)提升。不僅要積極培訓教師熟練操作現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，還要培訓其靈活利用微博、微信等現(xiàn)代媒介輔助教學深入的能力。例如：開設(shè)關(guān)于體育教學中使用的投影儀、錄像機、電子系統(tǒng)等的教師能力培訓班，并定期檢查教師技術(shù)能力學習情況。同時，以新媒體參與教學發(fā)展為主題開展演講報告會、學術(shù)交流會等，鼓勵體育教師接觸新媒體、熟悉新媒體，并能靈活運用新媒體參與教學。不僅如此，還可以通過激勵教師開展個人教學微博或者微信公眾號，組織設(shè)置微信聊天群等，加深教師對于運用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展體育教學的認識，促使其更好地利用媒體資源充實教學思想、豐富教學閱歷、拓展教學知識、提高綜合教學能力，更好地以身做則激勵學生地學習體育的興趣。

2.3采用網(wǎng)絡(luò)互動的形式對學生實施激勵式教育

將激勵式教育運用到高校體育教學中，老師要及時對于學生的錯誤運動進行及時糾正，通過多鼓勵學生有效解決在體育教學中存在的一些問題，從而很好地保證高校體育教學的正確性和及時性。由于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的海量性、豐富性以及新穎性，這樣新奇3結(jié)語

的形式對學生來說有著較高的吸引力，因此，體育教師要積極去激勵學生樹立參與意識。在教學實踐中，教師要積極利用多網(wǎng)絡(luò)形式與學生進行互動性交流，如：通過開通微信聊天群、微博私信等，與學生進行及時的、密切的溝通，根據(jù)學生的意見或觀點，適當調(diào)整教學方案，要引導學生主動參與體育學習。要充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動形式來對學生及時實施激勵式教育，通過激勵學生的體育興趣，來刺激學生始終保持對體育內(nèi)容的好奇和關(guān)注性，激發(fā)學生們的學習體育的熱情與信心。要多鼓勵學生通過微博關(guān)注、分享，微信公眾號訂閱、留言等形式參與網(wǎng)絡(luò)互動。并引導學生利用微博、微信公眾平臺等進行體育動作練習、高難度動作分解學習等，填補學生的知識漏洞和動作缺陷，進而更好地提高高校體育教學的質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)起學生自主學習體育的主動性和積極性，讓學生樹立起積極認真的學習態(tài)度與信心。

伴著網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)的不斷提升與普及，在當前網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的形勢下，高校體育教學也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，及時地利用好網(wǎng)絡(luò)教學發(fā)展形勢，將激勵式教育科學地、合理地運用到高校體育教學當中來。要通過健全的激勵式體育教學體制，來激勵與引導學生的體育思想，要讓學生樹立好終身體育意識以及主動認真的學習態(tài)度，才能有效地實現(xiàn)我中華體育精神的良性傳承，提高高校體育的效率。

需要注意的是，雖然激勵式教育有著自己獨特的優(yōu)點，但是在體育教學當中依然還需要體育教師科學合理地運用，為學生打造出一個快樂的體育課堂氛圍，激發(fā)學生們學習體育的興致，讓其充分發(fā)揮其作用，讓其在體育教學得到有效合理的實施及運用。

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G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.107

安強（1982，11—），男，漢，山西應(yīng)縣人，本科，助教，研究方向：體育教學。