淺析幼兒足球啟蒙教育

劉源

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471000）

淺析幼兒足球啟蒙教育

劉源

（洛陽(yáng)師范學(xué)院 河南洛陽(yáng) 471000）

足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠給人們帶來(lái)愉悅與滿足，同時(shí)還能很好地促進(jìn)人類(lèi)的身心健康。隨著人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)程度的提高，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒足球啟蒙教育。幼兒足球啟蒙教育不僅可以促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，還可以為國(guó)家培養(yǎng)足球后備人才，推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。因此，該研究擬探討幼兒足球啟蒙教育的目標(biāo)和方式，以期為幼兒足球啟蒙教育提供可行性建議。

幼兒 啟蒙教育 足球教育

足球是一項(xiàng)風(fēng)靡世界的體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠給人們帶來(lái)愉悅與滿足，同時(shí)還能很好地促進(jìn)人類(lèi)的身心健康。隨著人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)程度的提高，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒足球啟蒙教育，幼兒踢足球不僅能夠很好地協(xié)調(diào)體格發(fā)展，還能夠提高免疫機(jī)能。另外，對(duì)幼兒進(jìn)行足球啟蒙教育，還可以為國(guó)家培養(yǎng)足球后備人才，推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)取得長(zhǎng)足的發(fā)展。幼兒足球啟蒙教育雖沒(méi)有明確界定，但國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者均認(rèn)為幼兒足球啟蒙教育是指以足球?yàn)橹饕虒W(xué)手段，以促進(jìn)3～6歲幼兒身心健康發(fā)展為主要目標(biāo)的教育模式。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于足球啟蒙教育的研究大多停留在足球?qū)嵤┓矫?，缺乏科學(xué)的研究總結(jié)；在研究對(duì)象上，大多數(shù)研究關(guān)注的是6歲以上的兒童少年，缺乏對(duì)6歲以下幼兒進(jìn)行研究。鑒于此，該研究擬以5～6歲幼兒為研究對(duì)象，探討這個(gè)階段幼兒足球啟蒙教育的目標(biāo)和方式，以期為幼兒足球啟蒙教育提供參考性建議。

鄧小平曾說(shuō)過(guò)“足球要從娃娃抓起”，這說(shuō)明人們對(duì)足球教育從小抓起已形成了共識(shí)，但是幼兒是否可以進(jìn)行足球訓(xùn)練卻是學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的一個(gè)話題。筆者在參考前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)長(zhǎng)期行動(dòng)研究發(fā)現(xiàn)幼兒階段是可以進(jìn)行足球教育的，究其原因，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：（1）幼兒階段，個(gè)體的心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)具有了對(duì)足球的適應(yīng)性，足球運(yùn)動(dòng)不僅不會(huì)對(duì)他們的身體產(chǎn)生不良影響，相反還會(huì)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育。（2）相比嬰兒，幼兒的骨骼有了顯著發(fā)展，更加堅(jiān)硬，喜歡做一些跑、跳、投等大肌肉動(dòng)作。（3）幼兒階段個(gè)體意識(shí)性有了顯著發(fā)展，從事活動(dòng)具有了一定的目的性，足球運(yùn)動(dòng)需要的合作能力也得到了一定程度的發(fā)展。

幼兒階段個(gè)體其身心發(fā)展具有其自己獨(dú)特的特點(diǎn)，這決定了幼兒階段足球教育更多的是一種啟蒙性的教育，其目標(biāo)更多是培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和技能（包括運(yùn)球、接球、搶截球、踢球、射門(mén)、守門(mén)等）有初步了解，并通過(guò)足球游戲和教育培養(yǎng)他們機(jī)團(tuán)結(jié)合作、機(jī)智勇敢的心理素質(zhì)。針對(duì)幼兒階段足球教育啟蒙性的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為幼兒教師可以以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力提高幼兒足球教育教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

1　通過(guò)游戲的形式激發(fā)兒童對(duì)足球的興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是幼兒活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)，不僅影響幼兒參與活動(dòng)的水平，同時(shí)也會(huì)制約幼兒參與活動(dòng)的效果。在幼兒足球教育教學(xué)中，兒童的興趣不僅會(huì)影響幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度，同時(shí)也是影響今后幼兒對(duì)足球熱愛(ài)的一個(gè)重要因素。鑒于此，幼兒教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。兒童心理學(xué)的相關(guān)研究表明，游戲不僅是幼兒的主要活動(dòng)方式，更是幼兒的一種需要。所以，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行足球啟蒙教育時(shí)，應(yīng)注重應(yīng)用游戲這種載體充分激發(fā)他們的興趣，對(duì)他們進(jìn)行足球教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以“玩”為主，讓他們?cè)诒M情地游戲、玩耍中培養(yǎng)對(duì)足球的熱愛(ài)，如，幼兒教師可選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，如，劃船、踢球過(guò)門(mén)、抱球搶灘等，通過(guò)這些游戲激起他們的興奮，使他們始終沉浸在足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣之中。

2　創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)兒童對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：認(rèn)知的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。對(duì)幼兒進(jìn)行足球啟蒙教育時(shí)，幼兒教師應(yīng)注重為幼兒足球活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，在不知不覺(jué)中促進(jìn)他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并取得良好的教育教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的足球教育教學(xué)情境可以從以下兩個(gè)方面努力：（1）創(chuàng)設(shè)足球教育情境。幼兒園可以為幼兒鋪設(shè)虛擬的足球場(chǎng)地，在園中的公共區(qū)域繪制各種足球造型人像，張貼各種與足球相關(guān)的圖片，展示與足球相關(guān)的手工制品，在班級(jí)中為幼兒開(kāi)辟足球角活動(dòng)區(qū)，這些情境的創(chuàng)設(shè)不僅會(huì)給幼兒帶來(lái)視覺(jué)沖擊，還能夠很好地激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心。（2）創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)情境。對(duì)于幼兒來(lái)講，足球教學(xué)并不僅僅意味著常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練，更多的是要培養(yǎng)他們的對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，所以，幼兒教師在足球教學(xué)中，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，營(yíng)造快樂(lè)輕松的氛圍，如，幼兒教師可以組織孩子們進(jìn)行各種足球游戲、觀察并討論足球比賽、互講足球故事等，通過(guò)各種情境下的教學(xué)促進(jìn)幼兒對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

3　家園共育，形成合力，保證足球啟蒙教育的一致性和連貫性

足球啟蒙教育不單單是幼兒園的任務(wù)，家庭在幼兒足球啟蒙教育中也扮演了不可或缺的角色。因此，幼兒園在對(duì)孩子進(jìn)行足球啟蒙教育時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮家庭的重要作用，如，可定期組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園與共同進(jìn)行足球活動(dòng)，不僅保證了足球啟蒙教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離。除此之外，幼兒園還應(yīng)注重引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的足球教育，可以讓家長(zhǎng)和孩子一起在家中制作足球飾物，如，足球吊飾和足球燈籠，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)為孩子講足球故事，這些足球親子活動(dòng)不僅拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離，同時(shí)也讓足球啟蒙教育的影響擴(kuò)大到了家庭的氛圍之中，讓足球伴隨幼兒全天候的成長(zhǎng)。

4　常規(guī)的程序化訓(xùn)練保證足球教育教學(xué)效果

雖然幼兒園足球教育目標(biāo)更多是培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣，但是也應(yīng)讓他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)和技能有初步了解。因此，幼兒足球啟蒙教育并不是單純憑兒童興趣，應(yīng)考慮到足球啟蒙教育的計(jì)劃性和科學(xué)性。筆者認(rèn)為，幼兒?jiǎn)⒚山逃龖?yīng)有完整的訓(xùn)練體系，目標(biāo)明確，內(nèi)容合理，方法科學(xué)。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索，認(rèn)為5-6歲幼兒常規(guī)足球教學(xué)任務(wù)主要有“推”和“扣”的運(yùn)球動(dòng)作、腳背正面踢球動(dòng)作、小場(chǎng)地比賽等三項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)然，在具體實(shí)施這三項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難、由易到難科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練。這些常規(guī)的程序化訓(xùn)練不僅體現(xiàn)了幼兒足球啟蒙教育的連續(xù)性，還保證了幼兒足球啟蒙教育的效果。

5　幼兒園足球啟蒙教育要符合幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，避免對(duì)兒童身體的損害

幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各種生理機(jī)能還未完善，所以不適宜長(zhǎng)時(shí)間和高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。因此，幼兒教師在對(duì)孩子進(jìn)行足球啟蒙教育時(shí)應(yīng)注意制定適宜的練習(xí)時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)挠?xùn)練強(qiáng)度，并且教給幼兒一些相關(guān)的指示，比如：在其運(yùn)動(dòng)之后不要大量飲水，不要長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度地玩耍，出汗時(shí)不要馬上脫衣服等，從而避免高強(qiáng)度訓(xùn)練以及不科學(xué)的運(yùn)動(dòng)給幼兒造成的身心傷害。

綜上，幼兒足球啟蒙教育不僅重要，而且必要，但是幼兒園在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，確定合理目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣和熱愛(ài)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

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2095-2813（2016）09（c）-0191-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.191