高校體育課籃球運動教學研究①

周梅芳 問梅

（南京大學體育部 江蘇南京 210093）

高校體育課籃球運動教學研究①

周梅芳 問梅

（南京大學體育部 江蘇南京 210093）

隨著當前我國高校對體育教學工作的重視以及體育教學改革的深化發(fā)展，籃球運動教學的課程建設(shè)和教學改革也逐漸提上日程，成為當前我國高校體育教育改革的重點內(nèi)容，對高校體育教育的進一步發(fā)展產(chǎn)生著特定的影響?；诖?，高校要想使本校籃球運動教學水平得到顯著的提升，就應(yīng)該結(jié)合當前籃球運動教學存在的問題，探索更為科學的教學方法，對學生實施有針對性的教育和引導，切實增強我國高?；@球運動教學質(zhì)量，為高校體育課程教學的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的幫助。

高校體育 籃球運動 教學實踐

在體育教育領(lǐng)域，籃球課程是當前我國高校普遍開設(shè)的課程，在提升體育教育的競技性和娛樂性，強化學生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，對學生后期良好運動習慣的形成以及運動素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著積極影響，受到高校體育教育部門的高度重視。新時期，要想促使高校體育課程教學的功用得到充分的發(fā)揮，就應(yīng)該加強對籃球運動教學的重視，借助科學的教學方法使學生對籃球運動教學形成正確的認識，并積極配合教師教育活動的開展，在強化高校體育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，也促使學生形成良好的籃球運動興趣，為學生身體素質(zhì)的強化奠定堅實的基礎(chǔ)。

1　當前我國高校體育課籃球運動教學中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校雖然已經(jīng)開始認識到體育教學的重要性，并且在體育課程教學中高度重視籃球運動課程的開展，希望能夠借助籃球運動課程教學逐步提升學生的體育運動興趣，促使學生可以養(yǎng)成良好的體育運動習慣、樹立終身體育的觀念，一定程度上推動了我國籃球運動教學活動的開展。但是實際上當前我國高校體育課程中籃球運動教學的教學效果并不理想，對教學功用的發(fā)揮產(chǎn)生了不良影響［1］。首先，當前我國高?；@球運動教學活動的開展缺乏明確的指導思想，將教學重點放置到籃球技能訓練方面，對籃球活動的普及相對忽視，不利于學生養(yǎng)成良好的籃球運動興趣。其次，籃球教學大綱內(nèi)容設(shè)置不合理，部分教材內(nèi)容相對枯燥，無法有效調(diào)動學生的學習積極性，也限制了教學效果的進一步提升。再次，高?；@球教學方式也較為陳舊，存在一定的程式化問題，不利于促進學生的個性化發(fā)展，甚至還限制了學生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于教學活動效果的提升。最后，籃球教師自身教學觀念落后，較為關(guān)注對學生實施技能培訓，但是對學生籃球素養(yǎng)和籃球活動能力的培養(yǎng)相對忽視，無法滿足新時期高校對籃球教育的要求，對學生綜合素質(zhì)的強化也產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。

2　對我國高校體育課程籃球運動教學的建議

新時期，基于當前我國高?；@球教學存在的問題，高校要想改善籃球教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的籃球運動興趣，促使籃球運動教學在提升學生綜合素質(zhì)、引導學生形成終身體育觀念方面的作用得到充分的發(fā)揮，就應(yīng)該探索更為科學的教學方法，對學生實施有針對性的教育和指導［2］。唯有如此，才能夠真正改善當前我國高?；@球運動教學現(xiàn)狀，促使高校大學生自身綜合素質(zhì)得到顯著的提升。

2.1全面改善當前我國高?；@球課程教學基本模式

籃球課程是我國高校體育教學的重要組成部分，對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。近幾年，我國高?；趯W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求加強對籃球運動教學的重視，適當?shù)拈_設(shè)了部分選修課程，讓學生能夠結(jié)合自身需求合理選擇籃球?qū)W習，為籃球教學功用的發(fā)揮創(chuàng)造了條件［3］。然而，雖然高校已經(jīng)初步認識到籃球教學的重要性，但是在實際教學過程中相關(guān)課程的設(shè)置卻沒有結(jié)合學生的心理發(fā)育特征和成長需求進行適當?shù)卣{(diào)整，教學模式仍然存在陳舊僵化的特征，嚴重限制了教學質(zhì)量的提升?；诖?，高校應(yīng)該對當前我國高校體育課中的籃球教學基本模式進行優(yōu)化改革，除了要賦予學生自主學習權(quán)力外，還應(yīng)該在對學生實施基礎(chǔ)技能培訓的同時加入技術(shù)戰(zhàn)術(shù)等方面的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的成長特征和學習需求對班級進行科學編排，增強籃球運動教學的針對性和層次性，促使籃球教學質(zhì)量得到顯著的提升，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2堅持以人為本的教育思想

高?；@球課程教學的優(yōu)化開展還應(yīng)該始終堅持以人為本的教育思想，在各項教學活動的設(shè)置過程中將學生作為主體，基于學生需求對教學方法和教學模式等進行科學的調(diào)整，唯有如此，才能夠真正激發(fā)學生的籃球運動興趣，促使籃球運動教學效果得到最大限度的提升［4］?；诖?，高校體育教師在教學實踐中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念，將傳統(tǒng)的知識灌輸和技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榭茖W的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，讓學生能夠通過籃球?qū)W習養(yǎng)成良好的體育運動興趣，形成健康的體育健身習慣，在提升學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上也讓學生對體育運動形成正確的認識，為學生未來獲得更好的2.3結(jié)合學生發(fā)展狀況實施有針對性的教學引導

發(fā)展創(chuàng)造條件。

長時間以來，因材施教都是我國教育領(lǐng)域的重要指導思想，對教學質(zhì)量的提升和教學實效的獲取產(chǎn)生著一定的積極影響。因此，高?；@球教學要想取得良好的效果，也應(yīng)該加強對因材施教教育思想的重視，基于學生個性特征和成長需要實施有針對性的教育引導，讓學生都能夠在科學教學指導工作中提升自身籃球能力，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在具體操作方面，高校體育教師可以在開展籃球教學之前對學生體育能力和籃球?qū)W習興趣等進行全面了解，進而結(jié)合學生的實際情況將學生分為若干個小組，對每一組學生設(shè)置不同的教學內(nèi)容，借助層次性教學的力量循序漸進的提升學生的籃球運動能力，促使學生逐步養(yǎng)成對籃球運動的興趣，為學生下一個階段的深入學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4促使高?；@球教學向著娛樂健身方向發(fā)展

新時期高校開展體育教學，對學生實施籃球運動培訓的主要目的就是積極推進學生的全面發(fā)展，促使學生能夠通過學習養(yǎng)成良好的學習興趣，為學生未來健康發(fā)展提供堅實的保障。因此高校要想進一步提升本?；@球教學效果，還應(yīng)該采取一定的措施增強籃球教學的娛樂性質(zhì)和健身性質(zhì)，讓學生能夠在參與籃球教學活動的過程中形成深入學習籃球技能的興趣，進而促使學生在課后階段也能夠自覺加強鍛煉，提升自身籃球素養(yǎng)［5］。同時，教師合理開設(shè)籃球運動課程，增強籃球課程的娛樂性和健身性，還能夠讓學生通過籃球技能的學習養(yǎng)成良好的籃球運動素養(yǎng)，為后期參與籃球娛樂項目奠定基礎(chǔ)。唯有如此，高校籃球運動教學的作用才能夠得到充分的發(fā)揮，籃球教學也能夠獲得更多學生的認同，促使高校體育教學在新時期取得更大的教育成效，為高校體育教育工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。

3　結(jié)語

綜上所述，高校體育課程籃球運動教學對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，因此要想促使高校體育籃球課程的作用得到充分的發(fā)揮，體育教師就應(yīng)該加強對籃球運動教學的重視，以科學教學理念和先進的教學模式組織教學課程的開展，對學生實施有針對性的教育指導，在增強教學實效的基礎(chǔ)上促使學生的綜合素質(zhì)得到強化。

［1］冉繁杰.淺談高校體育課籃球運動教學［J］.吉林畫報（教育百家B），2013（12）：166-166.

［2］李鐸.淺析高?；@球“擋拆”戰(zhàn)術(shù)的特點和有效教學［J］.現(xiàn)代交際，2013（12）：199-200.

［3］趙宗興.影響山東省高?；@球運動開展的主客觀因素分析［D］.山西師范大學，2014.

［4］鄭道振.以人為本推進高?；@球教學研究［J］.運動精品：學術(shù)版，2014，33（4）：1-3.

［5］原軍，趙慧彪.高校籃球教學中游戲應(yīng)用的探究［J］.當代體育科技，2015（9）：160-160，162.

G841

A

2095-2813（2016）09（c）-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.024

周梅芳（1980—），女，江蘇鹽城人，本科，講師，研究方向：體育教育與運動訓練學。

問梅（1970—），女，江蘇南京人，本科，講師，研究方向：體育教育與運動訓練學。