論新課標(biāo)下如何有效組織體育課堂教學(xué)

徐方

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

論新課標(biāo)下如何有效組織體育課堂教學(xué)

徐方

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

體育屬于技能學(xué)科，通常在室外組織教學(xué)，而體育教學(xué)的一個主要任務(wù)就是有效的組織，盡量排除對體育教學(xué)的干擾，能使體育教學(xué)順利進行，同時要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效達成教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，體育教學(xué)的組織是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，運用科學(xué)的組織方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個體差異合理分組，實施分層教學(xué)，從而真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

組織 有效教學(xué) 分層

體育屬于技能學(xué)科，通常在室外組織教學(xué)，而體育教學(xué)的一個主要任務(wù)就是有效的組織，盡量排除對體育教學(xué)的干擾，能使體育教學(xué)順利進行，同時要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效達成教學(xué)目標(biāo)。因此，只有合理而周密地組織教學(xué)，才能保證學(xué)生從心理上或者硬件上做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來?？梢姡虾皿w育課的關(guān)鍵是組織好教學(xué)，在課堂上，老師與學(xué)生、教材三者要相互作用與結(jié)合，使體育課堂成為一個完整的過程，在這個過程中，老師要運用各種手段來組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生的情況與教學(xué)實際靈活變通，在組織好教學(xué)的同時，提高課堂教學(xué)效率。

1　利用分組組織教學(xué)提高體育教學(xué)實效性

體育教學(xué)中的分組教學(xué)就是指把全體學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成若干個小組，以小組為單位進行體育學(xué)習(xí)。這種分組教學(xué)的組織形式既有集體教學(xué)的因素，也為個別教學(xué)提供了方便，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況小面積的區(qū)別對待教學(xué)。分組的方法通常是按性別、體能、技術(shù)、體育興趣等因素進行的，每個小組都有具體的分工，比如有小組長、器材分配人員、記錄員等。小組長起到領(lǐng)導(dǎo)作用，其他各個分工都為小組的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，使小組成員方便共同學(xué)習(xí)，小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，教師在分組教學(xué)時要充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，提高小組學(xué)習(xí)效率。

1.1按學(xué)生的性別分組

到了中學(xué)階段，男生與女生之間有了羞澀感，有時候，男生與女生在一起學(xué)習(xí)會感覺到不自然，如果把男生分在一組，而女生分在另一組，就可以有效地把他們的心理區(qū)別開來，而且老師在教學(xué)中也能有效發(fā)揮自己的特長。比如，男生喜歡武術(shù)、足球的學(xué)習(xí)，而女生喜歡健美操、藝術(shù)體操等內(nèi)容。老師在教學(xué)時，就可以大膽地教學(xué)，在給男生組織教學(xué)武術(shù)時就不用擔(dān)心男生像女生那樣放不開，而教學(xué)健美操時，老師就可以做出適合于女生的優(yōu)美動作。另外，場地器材也得到了充分利用，再不用擔(dān)心器材不足。

1.2按學(xué)生的體能分組

學(xué)生的體能不同是由于先天與后天共同作用而產(chǎn)生的。體能就是指學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力。在體育學(xué)習(xí)中，同一項學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞還要看學(xué)生的體能高低，有些運動項目對學(xué)生的體能要求較高，比如高強度的耐力跑、跳高等。有些項目對學(xué)生的體能要求較低，比如低強度的前滾翻、技巧等。按學(xué)生的體能分組具有更強的針對性強，在教學(xué)中從這個角度考慮更有靈活性。比如，在中學(xué)的俯臥式跳高教學(xué)中，學(xué)生跳的高度與體能有很大的關(guān)系，在分組時，根據(jù)體能分成四個小組，一開始就給每個小組按體能設(shè)置不同的起始高度，在復(fù)習(xí)中逐步提高跳高桿的高度，學(xué)生感覺到吃力時，就到低的一組學(xué)習(xí)，感覺自己的能力高了，就可以到高起點的小組練習(xí)。這樣，既照顧了體能好的學(xué)生，讓他們在原來的基礎(chǔ)上提高更快，又照顧了體能差的學(xué)生，讓他們感受到成功的快樂。

1.3按學(xué)生的動作技術(shù)分組

學(xué)生的學(xué)習(xí)中有的身體能力強協(xié)調(diào)性強，他們學(xué)習(xí)技術(shù)很快，而且動作漂亮，說明學(xué)生的技術(shù)完成質(zhì)量是有一定區(qū)別的，教師可以根據(jù)學(xué)生完成動作質(zhì)量的好壞進行分組教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生的技術(shù)情況隨著練習(xí)在不斷完善，有的練習(xí)幾次后就做得很漂亮了，也有的無論做多少次也不會做，或者不夠協(xié)調(diào)，所以在分組時，不能固定學(xué)生的組別，而是動態(tài)分組，可以分為臨時分組、固定分組、晉升分組等，讓學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行組別的流動。比如，在中學(xué)支撐跳躍——跳箱技術(shù)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際掌握動作的情況分成甲、乙、丙3個小組，這3個小組的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，比如甲組是較高檔，是標(biāo)準(zhǔn)箱；乙組是中等學(xué)生，跳過一定高度的山羊；而丙組是輔助性的練習(xí)為主，目的是培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能享受到成功的快樂。通過一段時間的練習(xí)之后，如果后面兩組的學(xué)生有了進步，在老師的觀察或者自己的提議之下申請進入甲組練習(xí)以進一步提高自己的技術(shù)。運用這種分組的方法主要是考慮到了學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)情況有區(qū)別地對待，教學(xué)更靈活，針對性更強。這種分組教學(xué)方法非常適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，不適合于新授課的教學(xué)，老師在運用的時候需要注意這一點，做到讓每個學(xué)生都進步。

1.4按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分組

在綜合課或者是復(fù)習(xí)課上往往會安排多個活動內(nèi)容，此時的分組教學(xué)最好是按學(xué)生的不同的興趣與愛好進行分組，讓他們選擇自己的項目，并參與以這一組的學(xué)習(xí)之中去。比如，有的中學(xué)生喜歡練習(xí)肌肉，可以去力量練習(xí)組，在素質(zhì)教學(xué)中，可以選擇比如跳遠、跳繩、單腳交換跳、跑步等練習(xí)組，喜歡跳舞的學(xué)生，可以到健美操組或者體育舞蹈一組，當(dāng)然，也有多種球類運動，學(xué)生在自己感興趣的項目中可以真正享受到運動的快樂，讓他們的潛能得到發(fā)揮，這種情況下的學(xué)習(xí)無疑有效提高了他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2　根據(jù)學(xué)生的差異性組織教學(xué)

學(xué)生個體具有一定的差異性，所以學(xué)校的教育也應(yīng)該針對不同的學(xué)生有所差異。所謂差異教育，就是承認(rèn)學(xué)生有差異性，并針對每一名個體存在差異的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，制造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用具有差異性的措施，使每個學(xué)生得到發(fā)展。

2.1根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、技能水平實施分層

學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)水平具有差異性，可以把學(xué)生按此分成3個層次：第一層為A層，這部分學(xué)生的體育水平較高，可以稱之為體育特長生。第二個層次為B層，這部分學(xué)生屬于中間的一般學(xué)生。第三個層次為C層，這部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上具有一定的困難，并且體育成績不佳，大家稱這部分學(xué)生為體育困難生。把這3種層次的學(xué)生進行重組，讓條件基本相同的學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生兩個縱、橫的維度?？v向上，可以看出全班學(xué)生的差異性，在橫向上，可以把分成的每個小組中都包含著這三個層次的學(xué)生，這叫異質(zhì)分組，也可以把相同能力的學(xué)生分在同一組，這叫做周質(zhì)分組。異質(zhì)分組的好處是可以以好帶差，共同進步；而同質(zhì)分組的優(yōu)點是讓同一個層次的學(xué)生在一組，老師易于對他們進行集體教學(xué)，并在同一組中安排相同的內(nèi)容，提出相同的要求，并且每個小組的要求是不同的，優(yōu)秀組要求高、內(nèi)容難。

2.2根據(jù)學(xué)生不同的層次安排合理的內(nèi)容

既然學(xué)生的個體不同，在學(xué)習(xí)上也有不同，所以，給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該也有一定的層次性。對于A層的學(xué)生，除了掌握基本的體育技術(shù)以外，還要給他們進行拓展性的教學(xué)內(nèi)容，除了達到熟練的程度，還要給他們提出更高的要求，在難度上有所增加，再提高他們的動作優(yōu)美度，充分利用他們的優(yōu)勢發(fā)揮其特長，讓他們吃得飽吃得好，激發(fā)他們進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，形成自己的學(xué)習(xí)方式，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，這對于他們以后的自主體育鍛煉有重大意義。對于B層的學(xué)生，他們的可塑性很強，如果老師給他們提高更高的要求，他們就得到很大的進步，這部分學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為主。而對于C層的學(xué)生，在內(nèi)容安排上可以適當(dāng)降低要求，比如在跳高時，高度低一點，等他們有了進步，再適當(dāng)?shù)奶岢龈叩囊?，主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在原來的基礎(chǔ)上有所進步，體驗到體育學(xué)習(xí)的快樂，樹立他們的自信心。

3　據(jù)教材特點組織教學(xué)

體育教材是體育教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識、活動的基本對象，教材內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著關(guān)鍵作用。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有具體的教學(xué)內(nèi)容，需要各地方或者學(xué)校老師根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r與學(xué)生的情況自主設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容。老師要把握教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教材，在內(nèi)容上盡量做到豐富多變，涉及面廣，形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點，盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，八年級的跳躍教材中，要求學(xué)生學(xué)會起跳的一般方法，第二次課則要求學(xué)生能簡單起跳，并重新練習(xí)進一步掌握起跳動作，要求每次練習(xí)都有所提高。所以，老師要注意練習(xí)的效率，每次練習(xí)都要有所提高，讓學(xué)生逐步掌握起跳的規(guī)律，并提高動作的難度，老師在教學(xué)中也要運用科學(xué)的教法讓學(xué)生在練習(xí)中有所收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4　依據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)

小學(xué)生與初中生的思想還不成熟，他們學(xué)習(xí)注意力不能長時間集中，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，在一節(jié)課中，學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)情緒等心理活動的變化是隨時的，老師要掌握學(xué)生的這些特點組織教學(xué)。

4.1做好保護與幫助工作

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是輕而易舉的，有時候會遇到困難，特別是在體育學(xué)習(xí)中遇到困難時可能讓他們無從下手，此時，老師要給他們以幫助，甚至是保護，讓他們感覺體育學(xué)習(xí)處于一個安全的環(huán)境中，他們才會放心地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)跳箱分腿跳躍時，很多學(xué)生都不敢跳，就是因他們會想如果跳不過去會出現(xiàn)什么意外，會不會受傷。此時，都要給他們以必要的保護與幫助，讓他們從心理上消除這些障礙，讓他們跳躍時無后顧之憂。老師的保護與幫助要科學(xué)合理，包括站位、用力大小等要恰到好處。

4.2調(diào)動學(xué)生的參與積極性

在體育課上，如果學(xué)生的參與是積極的，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是好的，那么，他就會對體育學(xué)習(xí)感興趣，如果他們的意志力不強，本身不喜歡上體育課，對體育學(xué)習(xí)是處于一種被動的狀態(tài)，那么，他們的體育學(xué)習(xí)效率就是很差的。所以，老師要運用各種手段對他們進行動員，讓他們始終處于一種積極的狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生思想開小差，很明顯，他沒有把心思真正用在學(xué)習(xí)上，此時，老師可以運用語言提醒或者靠近他給他暗示，對那些積極學(xué)習(xí)的同學(xué)要及時表揚，對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要多加鼓勵，讓所有的學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)。

5　結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們進行有效體育教學(xué)，就要對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)，運用合理的、科學(xué)的組織教學(xué)形式結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用，師生共同努力，共同創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，體育教學(xué)質(zhì)量自然會大大提高。

［1］劉成強.實施體育新課標(biāo) 改進教學(xué)策略——從“立定跳遠”一節(jié)課的設(shè)計說起［J］.教育探索，2006（3）：88.

［2］李東浩.體育作業(yè)本是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的橋梁［J］.考試周刊，2012（6）：112-113.

［3］吳俊.對體育新課標(biāo)下的教學(xué)建議［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）：99.

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2095-2813（2016）09（a）-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.125