唐光耀
(邵陽(yáng)學(xué)院 湖南邵陽(yáng) 422000)
大學(xué)武術(shù)教學(xué)改革分析
唐光耀
(邵陽(yáng)學(xué)院 湖南邵陽(yáng) 422000)
中國(guó)武術(shù)是中華民族的瑰寶,有著悠久的歷史。近年來(lái),大學(xué)教育逐漸開(kāi)設(shè)了中國(guó)武術(shù)課程,為了適應(yīng)現(xiàn)代教育需求,更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生,大學(xué)武術(shù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和改革。該文通過(guò)分析大學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段大學(xué)武術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革提出了幾點(diǎn)建議。
大學(xué)武術(shù) 教學(xué) 存在的問(wèn)題 改革
中國(guó)武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),作為大學(xué)的體育教學(xué)課程,獨(dú)具特色,它響應(yīng)了全民健身的理念,更是具有廣泛的社會(huì)價(jià)值。大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分之一就是武術(shù)教學(xué),重視武術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解、傳承和發(fā)揚(yáng),并且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和提高學(xué)生崇尚武德的修養(yǎng)等都有著重要的作用。
2.1對(duì)武術(shù)課程的重視度有待提高
大學(xué)體育課程課時(shí)比較少,一般一個(gè)星期一個(gè)課時(shí),而武術(shù)教學(xué)需要比較多的時(shí)間才能達(dá)到好的效果,因此,在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些皮毛。同時(shí),教師只是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),大部分學(xué)生感到武術(shù)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,為了應(yīng)付考試,不注重武術(shù)學(xué)習(xí)的真實(shí)用意。
2.2大學(xué)武術(shù)教師的素質(zhì)不高
武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量是與教師的素質(zhì)息息相關(guān)。據(jù)調(diào)查,許多高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的武術(shù)教師,武術(shù)教師對(duì)學(xué)生的武術(shù)教學(xué),只是講解簡(jiǎn)單的武術(shù)技能,忽視了對(duì)學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)。另外,不合理的武術(shù)示范,缺乏完整性的武術(shù)示范動(dòng)作;未能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)糾正;不夠重視武術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)講解示范;對(duì)武術(shù)的進(jìn)攻和防守練習(xí),缺少生動(dòng)性;對(duì)基本功動(dòng)作的練習(xí)缺乏趣味性;不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,限制了學(xué)生自身的發(fā)展。
2.3武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方式單一
通過(guò)調(diào)查,大學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并不是很高,因?yàn)槿狈π路f生動(dòng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,一般仍以初級(jí)長(zhǎng)拳第三路、初級(jí)劍、二十四式太極拳為主。一方面,這些內(nèi)容在某種程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,這些武術(shù)套路和動(dòng)作難度比較大,對(duì)于沒(méi)有基本功的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難完成的,不利于學(xué)生課后的溫習(xí),達(dá)不到課外鍛煉和修身養(yǎng)性的作用?,F(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的方式只是強(qiáng)調(diào)武術(shù)動(dòng)作的技術(shù),讓學(xué)生產(chǎn)生“武術(shù)教學(xué)只是一個(gè)花架子并沒(méi)有真才實(shí)學(xué)”的錯(cuò)覺(jué),而且教學(xué)的方法手段單調(diào)乏味,老師做動(dòng)作,學(xué)生模仿,缺少娛樂(lè)趣味,學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間,反而令武術(shù)課程的單調(diào)氣氛凸顯出來(lái)。
2.4缺乏武術(shù)理論教學(xué)課程武術(shù)教學(xué)
目前,大學(xué)的武術(shù)課程教學(xué)只是一些技術(shù)性的教學(xué),缺乏合理的武術(shù)教程與專(zhuān)項(xiàng)的理論教學(xué),不注重武術(shù)理論知識(shí)的教育,比如武術(shù)起源、發(fā)展、演變、武德、美學(xué)、內(nèi)外兼修等理論,這些沒(méi)有融入武術(shù)教學(xué)課程中,忽視了武術(shù)理論教學(xué)的重要性,降低了武術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。
3.1提高對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視
武術(shù)課程對(duì)學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)的發(fā)展和自身身心健康發(fā)展有著重要的意義。武術(shù)不僅僅可以強(qiáng)身健體和防身自衛(wèi),而且可以磨煉意志,培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。正是由于武術(shù)多方面的作用,它越來(lái)越受到人們的重視。隨著武術(shù)進(jìn)入大學(xué)課堂,學(xué)生在對(duì)武術(shù)的了解過(guò)程中,慢慢愛(ài)上了中國(guó)武術(shù)。武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶,學(xué)校和教師不僅要提高大學(xué)教育對(duì)武術(shù)教學(xué)的關(guān)注度,而且應(yīng)該作為地方特色課或傳統(tǒng)課加以管理,制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的需求,提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,為中國(guó)武術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大而努力。
3.2加強(qiáng)教師自身的武術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)
為武術(shù)教學(xué)配備充足的師資力量,武術(shù)教師必須具備較高的道德修養(yǎng)、思想意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,對(duì)武術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)。武術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極探索武術(shù)的奧秘,深刻研究武術(shù)的精髓,把理論與武術(shù)技術(shù)、套路相結(jié)合,形成整套的教學(xué)流程。積極探索學(xué)生的興趣,挖掘?qū)W生的潛質(zhì),以提高大學(xué)生整體身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo),充分探索和研究武術(shù)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技術(shù)動(dòng)作、豐富的教法和手段,一邊提高自身素質(zhì),一邊增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)
學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的缺乏主要在于大學(xué)武術(shù)教學(xué)模式上的不足。教師應(yīng)該避免死板的套路教學(xué),選擇符合學(xué)生心理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對(duì)實(shí)際上學(xué)生能夠掌握的、課余鍛煉能夠方便進(jìn)行的武術(shù)技術(shù),只有這樣才能有良好的效果。其次,教學(xué)大綱要改變單一內(nèi)容知識(shí)的傳授,應(yīng)該在力求武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生綜合全面地發(fā)展;另外,向?qū)W生介紹武術(shù)學(xué)科的基本理論知識(shí)、技術(shù)體系構(gòu)架及常見(jiàn)拳種;為了達(dá)到教學(xué)的目的,僅是教師做示范,學(xué)生模仿的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué),應(yīng)該探索新的方式方法提高武術(shù)課堂的效率,比如在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)夭シ拧傲餍幸魳?lè)”, 音樂(lè)節(jié)奏的選擇是根據(jù)不同的套路要求,可以把歌詞分為幾段。學(xué)生一邊跟著音樂(lè)的節(jié)拍練習(xí),一邊聆聽(tīng)著教師的指導(dǎo),在這樣輕松愉悅的教學(xué)氣氛中,學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.4設(shè)置合理的武術(shù)教學(xué)課程
大學(xué)生具有較高的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,同時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)能力。設(shè)置合理的專(zhuān)業(yè)理論課程,課程的設(shè)置力求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中,加強(qiáng)武術(shù)練習(xí),逐步體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在含義。在大學(xué)武術(shù)教學(xué)中增加理論教學(xué)量,特別是鍛煉方法和健身原理的有關(guān)科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和提高所學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要條件是合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)置,因?yàn)樗梢蕴岣叽髮W(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)而建立良性的技術(shù)鞏固環(huán)節(jié),通過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論教育可以指導(dǎo)自己健身實(shí)踐的能力,合理運(yùn)用理論知識(shí),運(yùn)用科學(xué)的方式健身,因此,加強(qiáng)理論課程教學(xué)是十分重要的。武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義是讓學(xué)生掌握武術(shù)的科學(xué)理論,熟練運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行日常健身,培養(yǎng)其身心健康發(fā)展。
3.5建立合理的武術(shù)考試評(píng)價(jià)體系
學(xué)生對(duì)拳術(shù)和器械套路的準(zhǔn)確度和熟練程度是學(xué)校武術(shù)考試考核的重點(diǎn)。這種考核體系無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)真正地理解。需要建立合理的武術(shù)考核評(píng)價(jià)體系,除了考核學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握拳術(shù)套路外,還要與學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)果相聯(lián)系,進(jìn)行綜合評(píng)定,比如對(duì)學(xué)生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡能力的身體素質(zhì)的評(píng)定。在平時(shí)的武術(shù)課程中對(duì)非對(duì)抗性套路、小組練習(xí)中團(tuán)結(jié)互助等方面的心理素質(zhì)評(píng)定,身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩者相結(jié)合,制定出合理的評(píng)分體系,這樣明確了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目標(biāo)和方向,容易找到同學(xué)間存在的差異,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)探究性,提高了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到了武術(shù)教學(xué)的目的,同時(shí)這種教學(xué)方式符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的精神。
隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展,大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革也勢(shì)在必行。為促進(jìn)大學(xué)生身體健康的發(fā)展,并培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì),大學(xué)體育教師需要提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng),樹(shù)立以學(xué)生為本、以學(xué)生的健康發(fā)展為教育理念,能夠勇于實(shí)踐和積極探索科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì),為推動(dòng)大學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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2095-2813(2016)09(a)-0054-02
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