本科院校的體育教學與管理

張倞倞（瓊臺師范學院 海南?？?571100）

本科院校的體育教學與管理

張倞倞
（瓊臺師范學院 海南?？?571100）

隨著我國教學改革工作的不斷落實與推進，現(xiàn)有的本科教育院校紛紛開始了課程教學改革工作。但是，大多數(shù)教育院校在實際開展體育教學活動中，只是做了表面工作。為此，筆者在文中有效結合眼下體育教學改革的現(xiàn)實背景，對現(xiàn)階段本科教育院校中的體育教學進行改革，進而提出了科學有效的本科院校體育教學的教學策略，以期為日后的教學研究奠定堅實的物質(zhì)基礎。

本科院校 體育教學 教學管理

作為我國人才資源的主要儲備場所，各個教育院校每一年都會為社會提供一批又一批的各個發(fā)展領域的畢業(yè)生人才。但是現(xiàn)階段的教育院校卻將自我的教學目光全部放置于學生個體在其所學專業(yè)領域中的職業(yè)能力的培訓活動上，而嚴重忽略了需要對教育院校內(nèi)部學生自身的身體素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。為此，筆者在文中對本科院校的體育教學與管理進行分析。

1 當前階段本科教育院校體育課程教學的實際發(fā)展現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟格局不斷變換及就業(yè)形勢日益嚴峻的教學背景下，越來越多的本科教育院校開始注重起對學生個體專業(yè)理論能力的塑造活動，卻嚴重忽略了學生個體身體機能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)活動。學生在經(jīng)歷小學教育、初中教育及高中教育階段過程中，由于自身面臨著巨大的升學壓力，大多數(shù)的教育院校選擇不進行開設過多的體育教學課程，進一步促使了學生的體育課程學習變成了形式主義。甚至部分教育院校選擇在實際教學過程中，用其主課將其代替。學生普遍反映自我得不到一次徹底的體育鍛煉，嚴重導致了學生的近視率逐年激增、肺活量和身體機能數(shù)據(jù)值逐漸下降的問題。在學生步入大學校園后，大部分的本科院校為了使學生可以更好地適應社會的變革及更好地就業(yè)，就將自己的目光全部放置于學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)活動中［1］。

體育課基本是被教師及學生作為一種放松身心、培養(yǎng)心性的一種途徑，并沒有真正實現(xiàn)體育教學的教學目標。在實際體育教學管理過程中，還有很大一部分的本科教育院校完全不能夠理解，其體育教學目標制定的科學性和重要性、不明白自己為何需要這么做及如何做，并不具備完整有效的體育教學管理機制，其教學模式及教學理論也過于守舊。這一系列的因素，進一步導致了本科教育院校體育教學工作開展質(zhì)量停滯不前的問題，嚴重影響了學生的健全發(fā)展。

2 當前階段本科教育院校實際開展體育教學活動中凸顯的教學問題

2.1本科教育院校選用的體育教學內(nèi)容過于守舊單一

當前階段，我國現(xiàn)有的大部分的本科教育院校在進行選取其體育教材過程中，普遍都是選用一些涉及到體育職業(yè)能力培養(yǎng)、內(nèi)容十分僵硬古板、教學內(nèi)容銜接不自然的教學內(nèi)容，完全不具備與社會經(jīng)濟發(fā)展相一致的文化趨勢，同時也不具備比較強的實用性［2］。除此之外，現(xiàn)階段本科教育院校在實際應用體育教材過程中，其教學內(nèi)容基本都是緊緊圍繞單項運動這一教學主題進行展開的。這完全不符合素質(zhì)教育對于大學生體育素質(zhì)發(fā)展的需求。在實際教材編著過程中，其內(nèi)容設計得過于古板，并沒有完全考慮到班級中不同的學生的不同學習能力的問題。由于學生群體存在客觀的學習差異能力，教師卻并沒有引起對其的重視意識，導致了學生個體嚴重缺乏學習興趣的問題，進而誘發(fā)了本科教育院校內(nèi)部開設的體育教學工作質(zhì)量不發(fā)展的問題。

2.2當前階段本科教育院校設計的體育教學目標十分模糊，不具備教學實效性

當前階段，一個成功的教學活動的開展，必須要具備一個科學合理的教學目標。但是，眼下我國現(xiàn)有的本科教育院校在實際開展教學活動過程中，卻在設置教學目標這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。其設置的教學目標并沒有與學生的個人發(fā)展及社會的發(fā)展趨勢進行有效結合，同時并沒有十分高效地將其體育訓練活動與學生的興趣愛好進行有效結合。本科教育院校需要本著以生為本的教學理念科學制定教學目標。雖然一部分本科教育院校在實際開展教學活動過程中，自身已經(jīng)具備了一個優(yōu)質(zhì)的體育教學模式，但是從總體的開展質(zhì)量來看，仍然存在著諸多的問題。

2.3本科教育院校在實際開展體育活動過程中嚴重缺乏教學設施

筆者在經(jīng)過深入的調(diào)查研究后得知，當前階段大部分的本科教育院校在實際開展教學活動過程中，仍然存在著教學設施數(shù)量不足的教學問題。由于校園內(nèi)的學生人數(shù)比較龐大且課程安排問題的影響，進而導致可以供班級中學生實際使用的教學設施經(jīng)常性緊缺。例如，一些本科教學院校自身的體育教學設施數(shù)量本來就不是十分充足，卻還是將一些體育館或者是訓練場地用作外部租賃來增加收入，或者是直接向?qū)W生進行收費開放。教育院校這一做法，極大地導致了學生參與體育活動的教學設施數(shù)量不充足的問題。由于自身硬件設施本就十分匱乏，卻還將其進行其他經(jīng)濟的用途，這一系列的行為嚴重制約了本科教育院校自身的教學質(zhì)量的發(fā)展［3］。

3 本科院校的體育教學與管理的具體策略

3.1改革和優(yōu)化體育教學內(nèi)容體系

因為受到了國家課程管理機制的限制，當前本科學校開設的體育教學基本圍繞經(jīng)濟項目開展。各個時期的體育教育內(nèi)容之間無法進行有效對接和聯(lián)系，對于學生的健康成長沒有起到相應的促進作用。此外，體育教學開展的目的太過功利化，很多都是為了完成既定的目標或者分配的任務，很少是站在幫助學生培養(yǎng)終身鍛煉的出發(fā)點上組織教學活動的。所以，為了更加有效地組織體育教學，首先必須改革過去的教學體系，對小學、初中高中各個階段的教學任務進行明確，不同于其他時期教學，大學體育教學要求學生掌握幾門基礎性技能，發(fā)展學生的興趣，建立終身鍛煉的理念。該項體系的創(chuàng)新必須切實遵循學生自身的發(fā)展規(guī)律，與時俱進。

3.2改革與創(chuàng)新體育教學的目標

在很多的學校中，將體育任務作為開設體育教學的依據(jù)以及目標，還有的學校以增強學生體能為教學目標，但是這些教學目標都比較片面，概括得并不詳細。其實開設體育專業(yè)教育是為了樹立學生的體育觀念，現(xiàn)在的社會對于人才的要求越來越嚴格，不僅要求學生的專業(yè)素質(zhì)，還要求學生具有很好的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，提升學生這方面最重要的途徑就是高校的體育教育。因為高校是為社會培養(yǎng)人才最重要的場所，所以學校在開設體育教育時，要積極引導學生學習體育，使其逐漸對體育產(chǎn)生興趣。對于任何的學習形式來講，興趣都是最重要的動力，積極的培養(yǎng)學生對于體育鍛煉的思想，這樣才能很好地提升學生的綜合素質(zhì)。

3.3將體育教學項目進行更新與改進

現(xiàn)階段，本科院校中體育課程教學內(nèi)容主要是籃球、足球等，然而長此以往學生的需求是不斷增加的，教師需要將體育教學內(nèi)容進行拓展與創(chuàng)新，在傳統(tǒng)體育教學項目的基礎上，增加新形式的教學內(nèi)容，為此，教師需要將體育教學項目進行更新與改進。在當前階段，本科院校在設置體育教學內(nèi)容時，可以結合街舞、太極等一些新形式的體育教學項目，讓學生在接受體育教學的同時，還能夠放松身體，陶冶情操。除此之外，教師在結合新穎的教學模式，激發(fā)學生的體育學習積極性，開放教師的體育教學觀念，以此提升本科體育教學效率。

4 結語

綜上所述，本科教育院校中的畢業(yè)生作為我國未來經(jīng)濟發(fā)展的接班人，擔負著為我國可持續(xù)健康發(fā)展的重要任務。對于學生自身而言，除了需要具備比較強的專業(yè)知識，還需要具備較強的身體素質(zhì)。身體作為最重要的物質(zhì)資本，但是眼下大多數(shù)的高校卻在開展體育教學活動中，并沒有引起對其的重視。為此，高校和教師必須要對其體育教學進行有效的教學改革。只有這樣，才可以緊跟時代的步伐，進而不斷強健自身的體魄，培養(yǎng)出更多的本科人才進入國家的經(jīng)濟建設中。

［1］李揚.我國高校體育教學改革探討［J］.西部素質(zhì)教育，2015，9 （9）：36-37.

［2］馬金鳳.我國高校體育教學改革探討［J］.山東體育學院學報，2014，2（2）：105-109.

［3］張深.對我國高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討［J］.田華章，2013（27）：79-80.

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2095-2813（2016）08（c）-0067-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.067