體育游戲在聾校體育教學(xué)中的運(yùn)用探究①

鐘吳輝（湖州市教育康復(fù)學(xué)校 浙江湖州 313000）

體育游戲在聾校體育教學(xué)中的運(yùn)用探究①

鐘吳輝
（湖州市教育康復(fù)學(xué)校 浙江湖州 313000）

體育游戲憑借獨(dú)有的趣味性與競技性，可以鼓勵(lì)聾校學(xué)生克服先天所具有的聽覺缺陷，讓聾校學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育和游戲結(jié)合的快樂。該文通過對(duì)體育游戲在聾校體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析以期發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，再提出可行的改進(jìn)方案，希望真正將體育游戲更好地運(yùn)用于聾校體育教育。

體育游戲 聾校教育 現(xiàn)狀分析改進(jìn)方案

隨著教育理念的不斷革新，為了更好地完善我國的教育體系，越來越多的聾校都開始重視將體育游戲化并滲透于教學(xué)中，實(shí)踐也證明，體育游戲所獨(dú)有的趣味性可帶領(lǐng)失聰?shù)暮⒆幼叱鰺o聲的世界，感受到來自體育世界的力量與勇氣。因此，人們更要重視體育游戲在聾校教育中的運(yùn)用。

1 體育游戲運(yùn)用在聾校教育中的益處

1.1增強(qiáng)趣味性，喚醒聾生對(duì)體育的愛

聾生由于先天缺乏對(duì)于聲音的感知，相較于其他同齡學(xué)生具有特殊的生理特征，所以他們的心理也更為敏感、易悲觀。假如教師能針對(duì)聾生的這些個(gè)體差異，將體育游戲帶到聾生的教學(xué)課堂，不僅可助于活躍課堂氛圍，利于聾生的身體鍛煉，也能間接通過體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性，樹立向上的生活態(tài)度?？梢?，豐富多變的體育游戲，在帶給聾生運(yùn)動(dòng)的樂趣時(shí)，也能引發(fā)他們對(duì)體育的向往，進(jìn)而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛。

1.2培養(yǎng)意識(shí)，鼓勵(lì)聾生挑戰(zhàn)自己

以游戲的形式對(duì)聾生進(jìn)行體育教育，要求聾生走出閉塞的自我，全身心地投入體育游戲的競技中，這一過程中體育游戲除了幫助他們強(qiáng)健體魄，收獲運(yùn)動(dòng)技能，更重要的目標(biāo)是在長期的教學(xué)中，培養(yǎng)起聾生自我鍛煉以及自我成長意識(shí)，使得他們?cè)谏钪性庥隼Ь硶r(shí)，能用游戲的體育精神，樹立信心，勇敢地挑戰(zhàn)自己，不僅成為體育游戲中的強(qiáng)者，更要有勇氣去做生活的王者。

2 體育游戲在聾校中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1教師的態(tài)度

科學(xué)調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)聾校的體育教師樂于以游戲的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。他們深知，體育游戲獨(dú)特的魅力可以幫助他們自己以及他們的學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更開放且多元的課堂，但許多老師也表示，這是個(gè)需要長期堅(jiān)持、不斷創(chuàng)新的過程，而往往許多教師由于工作繁忙，課后疏于反思，也出于對(duì)聾生體能以及聽力障礙的考慮，選擇游戲時(shí)不敢有太多嘗試，而學(xué)生的積極性一旦不高，他們就認(rèn)為自己付出的心血和精力付諸東流，這是個(gè)惡性循環(huán)，最終，體育游戲在聾校的教育中就會(huì)不了了之，許多教師也是心有余而力不足。

2.2學(xué)生的心聲

聾生作為體育游戲教育的直接受體，對(duì)此最有發(fā)言權(quán)。他們的心聲又是如何呢？問卷調(diào)查表明，他們對(duì)游戲這種形式的體育教育感到新鮮、刺激，也在游戲中收獲快樂和成就感。體育游戲相比傳統(tǒng)的體育教育，免去了枯燥，增添了許多趣味。然而，美中不足的是，許多老師采取的都是單一的游戲項(xiàng)目，場所也相對(duì)固定，沒有足夠多的選擇和變換。他們期許能接觸更多、更豐富的游戲項(xiàng)目，不管是球類還是田徑類，都會(huì)帶給他們前所未有的感受?？傊麄兪衷敢馔度塍w育游戲中，但也希望任課教師能多傾聽他們的心聲，知道他們真正需要的是什么。

2.3總體評(píng)價(jià)以及原因分析

綜合考慮教師對(duì)體育游戲的態(tài)度以及學(xué)生的心聲，可以得出的結(jié)論是，教師和聾生對(duì)于體育游戲都持肯定意見，但目前體育游戲在聾校體育教學(xué)應(yīng)用中仍存在普及度低、不夠科學(xué)、師生滿意度低等問題，而究其原因就在于教育投入不夠、師生缺乏交流。因此，教師必須有針對(duì)地提出符合自身發(fā)展的改進(jìn)方案。

3 如何能更好地將體育游戲運(yùn)用于聾校教育

3.1注重效率，強(qiáng)化實(shí)踐

體育游戲作為一個(gè)教學(xué)過程，針對(duì)的又是聾生這樣的特殊群體，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，效率和實(shí)踐是教師備課時(shí)要考慮的一個(gè)指標(biāo)。想要真正達(dá)到寓教于樂，樂趣是前提，但教的結(jié)果也要重視。同時(shí)要明確，選擇游戲項(xiàng)目時(shí)要充分結(jié)合實(shí)際，看采取何種方式才能將效率更大化，保證每一個(gè)學(xué)生都實(shí)實(shí)在在地參與到游戲中并且在游戲過程中有自己的體會(huì)和收獲。此外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)教學(xué)方案好不好，只有在實(shí)踐過程中，通過師生雙向的檢驗(yàn)，才能知道其長處和短處，所以，教師應(yīng)該將實(shí)踐作為課堂的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生參與實(shí)踐的意識(shí)。而如何才能提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)呢？教師可以安排一定量的測試，以測試為驅(qū)動(dòng)力，會(huì)更大地激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，尤其是聾生，他們更渴望征服自己，獲得他人的認(rèn)可。抓住這一心理，測試過程中教師再加以適時(shí)地鼓勵(lì)，就可以達(dá)到更佳的教育效果。

3.2合理安排課程內(nèi)容

課程的合理性直接影響到授課的效果，而課程的合理性體現(xiàn)在課堂的方方面面。首先，要合理安排使用體育游戲活化課堂的頻率，多久一次，每次進(jìn)行多長時(shí)間，這都應(yīng)該綜合學(xué)生的接受能力以及聾生心理狀態(tài)來調(diào)整；其次，要合理安排體育游戲過程中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，在“體育”和“游戲”中需要教師有一個(gè)平衡，既不失趣味性還能達(dá)到教育學(xué)生的目的，同時(shí)保證二者結(jié)合后的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是聾生能經(jīng)受住的，并且不會(huì)扼殺聾生對(duì)體育游戲的興趣，這才是科學(xué)合理的；最后，課程內(nèi)容的合理性還體現(xiàn)在教學(xué)形式上。是選擇學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)還是合作交流式學(xué)習(xí)，選擇什么樣的游戲項(xiàng)目才更適合聾生以及游戲的安全性等也是需要思量的。無疑，為了確保體育游戲在聾校體育應(yīng)用中是科學(xué)合理的，從教人員需細(xì)致地考慮到各個(gè)方面，在教學(xué)的過程中也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不斷提高課程內(nèi)容的合理性。

3.3師生共同努力

教育和被教育是雙向的，正所謂一個(gè)巴掌奏不起樂章，所以要想將體育游戲在聾校體育教學(xué)中和諧化，需要教師和聾校的學(xué)生共同努力，共同前進(jìn)才具有可行性。從老師的角度，他們樂于將體育游戲化，卻由于學(xué)生不及時(shí)地反饋以及自身因素而感到受挫。對(duì)此，教師應(yīng)首先降低對(duì)學(xué)生的期望值，以更包容的心態(tài)給學(xué)生更多的時(shí)間成長，然后也要不斷地反思自己的課堂教學(xué)，引進(jìn)更多、更有趣的游戲項(xiàng)目且設(shè)計(jì)出更有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生，同時(shí)重視與學(xué)生課堂內(nèi)外的交流，以便獲取更多的聾生需求。而作為一名學(xué)生，在面對(duì)老師的教學(xué)時(shí)，就算心有不滿，也不應(yīng)消極怠工，反而要積極主動(dòng)地給老師反饋，表達(dá)自己的心聲，如希望老師多增強(qiáng)哪方面的教學(xué)以及更喜歡哪種教學(xué)方式等，看到老師的努力和付出更要心懷感恩，努力跟上老師教學(xué)的步伐。只有老師和學(xué)生都付出真心，體育游戲才能在聾生的世界里煥發(fā)出希望和能量。

3.4加大教育投入，規(guī)范教學(xué)

目前，體育游戲在聾校的體育教學(xué)中顯然是沒有章法的，其水平高低取決于任課教師的教學(xué)素養(yǎng)，而不同地區(qū)、不同學(xué)校的體育教師水平參差不齊，為了促進(jìn)體育游戲在聾校體育教育應(yīng)用中的發(fā)展，一方面建議加大對(duì)此項(xiàng)目的人力及經(jīng)費(fèi)投入，其中最迫切的是組織各領(lǐng)域如心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)的專家，編寫出相關(guān)的教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等給出模式，讓教師在教學(xué)中有參考，在規(guī)范教學(xué)的同時(shí)引領(lǐng)教師自我創(chuàng)新、科學(xué)地將體育在聾校體育教學(xué)中游戲化。另一方面，基于體育游戲?qū)龅丶跋嚓P(guān)設(shè)施的需求，也考慮到聾生的生理因素，要有更配套的設(shè)施以及適宜的場地來保障教學(xué)的順利進(jìn)行。顯然，有了更多的經(jīng)費(fèi)投入，體育游戲在聾校的體育教學(xué)中就會(huì)得到更大的推廣和普及。

不可否認(rèn)，體育游戲在聾校的體育教學(xué)中益處繁多。作為有意義的教育創(chuàng)新，教師要重視它的發(fā)展，同時(shí)更要關(guān)注它的局限性。這要求教師在了解了它目前的現(xiàn)狀后 ，馬上落實(shí)相應(yīng)的改進(jìn)方案，切實(shí)推進(jìn)體育游戲在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用，讓每一個(gè)聾生感受到游戲和教育二合一的快樂。

［1］田萌.體育游戲在聊城聾校教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查研究［J］.體育時(shí)空，2013（24）：180.

［2］周毅.體育游戲在聾校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析［J］.基礎(chǔ)教育研究，2014（7）：34-35.

［3］逯德強(qiáng).聾教體育課如何吸引學(xué)生［J］.神州（中旬刊），2013（7）：105.

G762

A

2095-2813（2016）08（c）-0058-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.058

鐘吳輝（1985，2—），男，漢，浙江人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：聾校體育教育方向。