探索高職院校體質健康測試的完善之策①
——以對浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院體育調查為例

安維強（浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院 浙江紹興 312088）

探索高職院校體質健康測試的完善之策①
——以對浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院體育調查為例

安維強
（浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院 浙江紹興 312088）

高職院校體質健康測試存在很大的漏洞與缺陷，這是現(xiàn)代高校體育一個嚴峻的現(xiàn)狀。以相對比較發(fā)達的紹興地區(qū)為例，基本可以看成是我國高職院校體質健康測試的一個縮影。通過調查，我們可以熟悉高職院校體質健康測試的工作機制與具體教學，進一步分析其存在的不足，意識到現(xiàn)代社會對于高職院校體質健康測試的重大需求，尋找健全途徑。構建高職院校體質健康測試體制，是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，只有上下配合，才能培養(yǎng)體育人才，增強學生體質，為現(xiàn)代職場競爭服務。

高職院校 健康測試 體育教學 性別

該文就以浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院體育調查為例，分析研究現(xiàn)高職院校體質健康測試的現(xiàn)狀，探究健全途徑。

1 浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院的體育調查研究對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院幾個院系男女生的體育活動為研究對象，其中男生2891人，女生2288人，不考慮年級系別差異。

1.2研究方法

以問卷調查法為主，采用專家訪談法、文獻資料法與數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，調查詢問多位資深高校體育教師與體育管理機構。最終搜集有效體側數(shù)據(jù)4 976份：發(fā)放調查問卷1 000份，收回有效調查問卷915份，采用率達到91.5％。

1.3數(shù)據(jù)結果分析

在體育活動健康測試項目上，其男女等級的數(shù)據(jù)分布，出現(xiàn)一些集中化。在男1 000 m，女800 m測試中，男優(yōu)秀率達到45％，女優(yōu)秀率則17％，中間分布差距不大，男不及格率7％，女不及格率則達到38％。

仰臥起坐上，女生項目數(shù)據(jù)差距與田徑結果基本吻合，證明了女生下肢力量水平低，爆發(fā)力非常弱。在坐位體前屈測試結果上，我們采訪了50多名女生，得知大多女生曾經(jīng)鍛煉瑜伽等形體項目，取得良好效果。

2 高職院校體質健康測試需要應對的諸多挑戰(zhàn)

高校體質健康測試政策指導方向不科學?；诟咝Ｗ鳛樯鐣聵I(yè)單位的角色，各級體協(xié)與體育局對高校體制健康測試指導方向偏重于指導服務型，在制度層面進行籠統(tǒng)性規(guī)定，缺乏保障體質健康測試的有力指引與管理，即行政化措施欠缺。因為過多停留于制度層面，學校體育部門在進行體質健康測試時，缺乏具體目標，沒有操作壓力，隨意性開展健康測試工作。對于高校開展體育活動，沒有良好的評價與激勵措施，指導政策顯得抽象落后，社會應變性不足，以至于每年工作沿用舊制度，科學合理程度大減。

學校體育組織管理機構不健全，體育觀念落后。在高職院校中，形成培養(yǎng)學生職業(yè)專業(yè)的教育觀念，因此教師與學校體育部門對學生的體質健康測試，并不是十分重視。其實，不僅僅是該校，大部分高職院校的體育教學沒有成立統(tǒng)一的體育工作部門，體育工作部門的機構組織過于簡單，普遍是由幾位任課教師負責具體學生體質的培訓、管理、測試，測試方法比較單一，健康測試目標不明確，以應付上級分配的任務為主，而不是以學生體質監(jiān)測為主要。另外就是因為學校體育組織管理機構松散化，對學生體質健康測試的頻率較少，難以形成長期鍛煉的體育鍛煉風氣。

具體體質健康測試的體育活動項目過于單一，沒有區(qū)別化對待。首先體質健康測試指標過于簡單單一，一些項目通常不用鍛煉就可以完成，不能很好督促學生積極主動運動；然后缺乏心理性、團隊性體質健康測試目標，難以對學生體質健康進行全面評估，對于學生心理與團隊意識的培養(yǎng)不重視；再次是性別體質分化測試工作不到位，缺少對女生體質的有效測試，通過調查顯示，高職院校的場地器材欠缺削弱了女生積極性，影響了體育工作的全面規(guī)劃；隨著高校擴招，在校學生數(shù)已超載，高校難于達到教育部人均面積要求。對紹興高校體育設施較國家標準來說，除田徑和足球場達到國家規(guī)定的90％外，其余體育館、網(wǎng)球場等相差甚遠；最后就是體質健康測試，不能形成督促學生參與體育活動的目標，培養(yǎng)學生的體育趣味，目標性不足。

學生參與動機懈怠，體質健康測試自主性不足。在問卷當中，我們對于學生動機進行分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生對學校的體質健康測試，覺得只是在走教學形式，并沒有什么特殊的目的，縱然測試不通過，多測試幾次，教師自然會根據(jù)學生不同情況，為不通過的學生亮綠燈，形成消極應對的測試心理，提前也不進行準備，配合體質健康測試的主動性不足。

3 高職院校體質健康測試的完善之策

改革體質健康測試制度理念與措施。體育協(xié)會與市體育局，應當出臺更加具體的指導政策，并且具有可行性，而不是消極地指導，或者做書面的統(tǒng)計工作。大學體育教學活動比較開放，工作人員可以定期或者不定期對其教學工作進行監(jiān)督、檢測，深入體育教學第一線，尋找到科學實際的體質健康測試指標，規(guī)范校方不當?shù)慕虒W、測試行為。形成一種真正為學生健康服務的工作機制。

改革學校體育智能部門。借鑒我國一些學校經(jīng)驗，大方面實現(xiàn)體育教學的專業(yè)化組織管理，小方面實現(xiàn)高職院校體質健康測試工作的專業(yè)化。體質測試工作《學生體質健康標準》實施是一項規(guī)模浩大的系統(tǒng)工程，它是在學校體育職能部門的直接領導下開展的。除體育部門外，還涉及到教務、學生、后勤（醫(yī)院）、財務、宣傳以及學生所在院系等各個部門，如何充分發(fā)揮各職能部門的積極性，必須建立一套行之有效的管理機制，成立體育工作部就是有效之策。

豐富體質測試的內容，重視學生的心理評價。體育活動可以培養(yǎng)學生的主動性與自信，在構建學校體質測試機制時，應當根據(jù)區(qū)域性文化特點，設置特色體育課程，形成一種以特色課程為主，多元體育項目為輔的體質測試機制。以寧波紅鷹學院為例，太極拳設為特色體育課程，倡導全體師生研習；依托俱樂部促進特色文化建設。大學生體質測試應當具有時代發(fā)展觀與審美觀念，兼顧男女同步發(fā)展，同修內外運動項目。建設以專業(yè)團隊為基礎的特色課程與活動體系，包括尊芭、健與美、形體、舞蹈基礎、水上項目俱樂部等，并以培養(yǎng)優(yōu)干為發(fā)展途徑。

增強學生體育活動自主性，樹立“終身體育”思想意識。體育“三自主”教學模式即：學生自主選擇運動項目、自主選擇授課教師、自主選擇上課時間。實施“三自主”是改變體育教學內容過于競技化、剛性化，最大限度地滿足學生體育活動興趣和鍛煉要求的必然選擇。是激勵體育教師奮發(fā)向上，提高自身教學素質的有效途徑。增加學生在校期間的體育鍛煉時間，保障學生有充分的時間系統(tǒng)學習所喜愛的運動項目。改革群體活動，給學生創(chuàng)造更多的參與運動的機會，鞏固、提高、展示他們在體育“三自主”課堂上學到的知識和技能。

4 結語

對于高職院校體質健康測試的改革，我們必須清楚意識到，這是一個動態(tài)變化的過程。因此從體制、實際教學，再到體育考核等，應當根據(jù)地域性、男女性差異，做好劃分工作，實現(xiàn)高職院校體質健康測試的區(qū)別對待。

［1］ 蔡曉波.高校實施《學生體質健康標準》的測試管理模式研究［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2004（6）：66-68.

［2］ 陸淳.普通高校群體活動改革理論與實踐［J］.武漢體育學院學報，2009（7）：97-100.

［3］ 劉志剛，牟靜.對高校運動隊與群體工作發(fā)展不平衡的探析［J］.山東體育科技，2005，27（3）：102-104.

［4］ 黃璐.高校體育工作改革探索［J］.體育文化導刊，2011（11）：86-89.

G80-32

A

2095-2813（2016）08（c）-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.049

安維強（1980—），男，浙江平陽人，本科，講師，研究方向：體育教育。