淺談學(xué)區(qū)體育構(gòu)建的可行性①

任崯

（沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110102）

淺談學(xué)區(qū)體育構(gòu)建的可行性①

任崯

（沈陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110102）

該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，從教育學(xué)、體育學(xué)的雙重視角出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)校體育與社區(qū)體育的相關(guān)理論，以學(xué)校體育和社區(qū)體育的涵義、特點(diǎn)及意義為切入點(diǎn)進(jìn)行更深層次的剖析，來(lái)進(jìn)一步闡明學(xué)校體育與社區(qū)體育構(gòu)建的可行性，旨在為學(xué)校體育與社區(qū)體育的零障礙構(gòu)建搭建平臺(tái)；為學(xué)校體育與社區(qū)體育的良好互動(dòng)提供思路并指明發(fā)展方向；為中國(guó)體育事業(yè)的騰飛貢獻(xiàn)一份力量。

學(xué)校體育 社區(qū)體育 可行性

1985年國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)民生產(chǎn)總值計(jì)算方案》后，第一次將體育產(chǎn)業(yè)列入第三產(chǎn)業(yè)類(lèi)，即提出體育產(chǎn)業(yè)便是服務(wù)業(yè)。2014年國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》，打破了學(xué)校體育和社區(qū)體育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)區(qū)體育”）各自為陣的局面，使學(xué)校體育和社區(qū)體育聯(lián)系更加緊密。但由于學(xué)區(qū)體育在構(gòu)建中不只是形式上的簡(jiǎn)單相加就能產(chǎn)生“1+1＞2”的效應(yīng)，因此，要透過(guò)表象來(lái)探究事物的本質(zhì)，進(jìn)一步剖析學(xué)區(qū)體育之間的互動(dòng)關(guān)系，深挖學(xué)區(qū)體育構(gòu)建的可行性潛質(zhì)。

1 學(xué)校體育的涵義、特點(diǎn)及意義

1.1 學(xué)校體育的涵義

學(xué)校體育是指以在校學(xué)生為參與主體的體育活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，是計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的體育教育活動(dòng)過(guò)程。

1.2 學(xué)校體育的特點(diǎn)

1.2.1 學(xué)校體育的首要任務(wù)是培養(yǎng)健康人才

按照國(guó)家相關(guān)政策要求，學(xué)校體育有明確的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。在21世紀(jì)，學(xué)校為了達(dá)到體育工作中的目的和任務(wù)，將培養(yǎng)健康人才作為學(xué)校體育的首要任務(wù)。

1.2.2 學(xué)校體育的組成要素多樣化

學(xué)校體育的組成要素包括：體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練和各類(lèi)形式的體育比賽、早操和課間操、科學(xué)的作息和保健措施。學(xué)校體育組成要素的多樣化決定了學(xué)校體育的多元化發(fā)展，符合教育體制下深化學(xué)校體育改革的發(fā)展要求。

1.2.3 學(xué)校擁有豐富的資源

學(xué)校作為國(guó)家給予財(cái)政撥款的教育部門(mén)，隨著國(guó)家教育投資力度的不斷加大，學(xué)校在體育場(chǎng)地設(shè)施購(gòu)置、體育場(chǎng)館建設(shè)、體育專(zhuān)門(mén)人才引進(jìn)、體育組織組建等方面都達(dá)到了國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1.3 學(xué)校體育的意義

對(duì)于學(xué)生而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、體育技術(shù)和體育技能，為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步深造和步入復(fù)雜的社會(huì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

對(duì)于國(guó)家而言，學(xué)校體育是國(guó)民體育的根本，對(duì)增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競(jìng)技體育水平有重要的戰(zhàn)略意義。

2 社區(qū)體育的涵義、特點(diǎn)及意義

2.1 社區(qū)體育的涵義

社區(qū)體育是以基層的社區(qū)為區(qū)域范圍，以社區(qū)內(nèi)的體育器材、設(shè)施以及自然資源為物質(zhì)根本，社區(qū)居民共同配合參加的，滿(mǎn)足社區(qū)居民娛樂(lè)、健身的需求，深化社區(qū)居民之間的情感為目的，而就近開(kāi)展的群眾性體育活動(dòng)。

2.2 社區(qū)體育的特點(diǎn)

2.2.1 健身性、健美性和娛樂(lè)性

社區(qū)體育的主要對(duì)象為成年人，他們參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)單一、目的純摯，他們不是為了提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平成為運(yùn)動(dòng)員，也不是為了參加國(guó)家體育項(xiàng)目比賽，而是為了健康健身，追求姿態(tài)美、形體美、動(dòng)作美。

2.2.2 自覺(jué)性、自控性和隨意性

由于社區(qū)的構(gòu)成人員復(fù)雜，造成社區(qū)人員對(duì)社區(qū)活動(dòng)的選擇不同，社區(qū)人員的自覺(jué)性、自控性和隨意性的問(wèn)題就暴露出來(lái)了。

2.3 社區(qū)體育的意義

對(duì)于社區(qū)人員而言，社會(huì)體育能夠幫助社區(qū)成員有效地健身、健心，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高思維能力，促進(jìn)人際交往，緩解肢體和腦力疲勞，提高睡眠質(zhì)量。與此同時(shí)，提高了人們體育文化素質(zhì)，建立了健康生活方式。

對(duì)于國(guó)家而言，社區(qū)體育是我國(guó)群眾體育事業(yè)的重要內(nèi)容，是《全民健身計(jì)劃綱要》貫徹與實(shí)施的重要載體。社區(qū)體育的有序開(kāi)展，將會(huì)推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展。

3 學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系

學(xué)校體育是社區(qū)體育的根本，人才、教育、硬件是學(xué)校體育的三大優(yōu)勢(shì)，這是社區(qū)體育所不能及的。但是學(xué)校體育工作也存在不足，學(xué)校體育在宏觀政策的控制和影響下，形成了一套固定化、遵守行政部門(mén)和國(guó)家教育主管機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)模式，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作為考量學(xué)生是否合格的唯一尺度。沒(méi)有考慮到以因人而異的原則來(lái)對(duì)待問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的心理造成了很大傷害，忽視了學(xué)校體育對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

社區(qū)體育是學(xué)校體育的延續(xù)，學(xué)校體育培養(yǎng)的人才要向社會(huì)輸送，就避免不了學(xué)校人才的培養(yǎng)要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，而不是按照國(guó)家的意志，以分?jǐn)?shù)來(lái)考量。但由于社區(qū)體育條件極其艱苦，沒(méi)有足夠的場(chǎng)地、設(shè)施，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)人員，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，管理水平較低以及人們體育消費(fèi)的偏差問(wèn)題，與學(xué)校體育的優(yōu)勢(shì)形成極大反差。但是社區(qū)體育能為體育教師提供新的實(shí)踐領(lǐng)域，能為學(xué)校體育提供資金，能為學(xué)校體育檢驗(yàn)教學(xué)效果。

4 學(xué)區(qū)體育多維度構(gòu)建的可行性分析

4.1 學(xué)區(qū)體育構(gòu)建時(shí)間角度的可行性分析

從時(shí)間角度分析，實(shí)現(xiàn)硬件資源的共享。由于受到教學(xué)課程安排的影響，結(jié)合大學(xué)生自身的鍛煉習(xí)慣，得知大學(xué)生鍛煉的時(shí)間一般為早晨和晚上［4］。而社區(qū)成員因?yàn)楣ぷ骱图彝サ年P(guān)系，一般把鍛煉的時(shí)間定為早上或者晚上。如果能把時(shí)間差利用好，學(xué)校和社區(qū)的體育資源將會(huì)獲得共享，將會(huì)有利與全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4.2 學(xué)區(qū)體育構(gòu)建空間角度的可行性分析

從空間的角度分析，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)性人才的價(jià)值。根據(jù)前人調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：我國(guó)社區(qū)成員健身半徑小于1km，1～2km，2～3km以及大于3km所占百分比分別為65.62%、25.46%、6.61%、2.31%［2-4］。但是學(xué)校情況不同，學(xué)校往往集中、均勻的分布在城市中。另外由于學(xué)校擁有專(zhuān)門(mén)性的指導(dǎo)人才，這為學(xué)校體育和社區(qū)體育橋梁的構(gòu)建提供了現(xiàn)實(shí)的資源條件。

4.3 學(xué)區(qū)體育構(gòu)建價(jià)值角度的可行性分析

從價(jià)值的角度分析，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)租賃的形式對(duì)社區(qū)開(kāi)放，不斷完善學(xué)校體育的“造血機(jī)制”，豐富了學(xué)校體育的多元化。另一方面，學(xué)校的三大優(yōu)勢(shì)將有利于社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展，使社會(huì)成員得到專(zhuān)業(yè)人士的科學(xué)指導(dǎo)，人力物力具備，體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展將水到渠成。

4.4 學(xué)區(qū)體育構(gòu)建法律角度的可行性分析

從法律的角度分析，不要只看到學(xué)校體育和社區(qū)體育資源互補(bǔ)的表象關(guān)系，而要從制度層面去解決問(wèn)題，需要完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制，防范于未然。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校體育和社區(qū)體育是推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展的基石，兩者均有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。為了更好發(fā)展體育事業(yè)，服務(wù)體育事業(yè)，造福于人民，取兩者之精華，去兩者之糟粕，使兩者補(bǔ)齊自身的短板，齊頭并進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)體育構(gòu)建的可行性。

［1］國(guó)務(wù)院.全民健身計(jì)劃綱要［J］.體育學(xué)刊，1995（5）：4-6.

［2］李娟，牛靜.論學(xué)校體育與社區(qū)的互動(dòng)［J］.體育學(xué)刊，2005，12（3）：95-97.

［3］張巧玲，張文魁.學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，42（12）：94-96.

［4］程慎玲.學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2010（4）：96-99.

［5］汪曉琳，胡俊勝.學(xué)校體育與社區(qū)體育之結(jié)合——學(xué)區(qū)體育模式［J］.湖南師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，30（2）：70-80.

G812.4

A

2095-2813（2016）10（a）-0154-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.154

①任崯（1983—），男，漢，遼寧沈陽(yáng)人，本科，講師，研究方向：體育教育。