中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的探討

張鎮(zhèn)濤

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的探討

張鎮(zhèn)濤

（東北師范大學(xué)體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，中小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要部分。中小學(xué)階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，更是他們成才的關(guān)鍵期，所以，在對(duì)中小學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，要以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，來(lái)增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，保障身體健康。筆者針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，提出創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，供讀者參考，以便促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

中小學(xué)體育 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

中小學(xué)體育教育不僅是我國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者的基礎(chǔ)教育內(nèi)容，還是培養(yǎng)社會(huì)主義全面發(fā)展接班人的素質(zhì)教育內(nèi)容。就目前來(lái)看，素質(zhì)教育是我國(guó)教育的主流，要想使素質(zhì)教育得以真正實(shí)施，就必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。因此，為了使課堂教學(xué)科學(xué)有效地進(jìn)行，在以前基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是每一個(gè)中小學(xué)體育老師所要面臨的問(wèn)題。

1 對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施改革的必要性

就目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的情況來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中，老師根本沒(méi)有將中小學(xué)生的身體素質(zhì)狀況考慮在內(nèi)，而是依照成年人的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)生實(shí)施體育教學(xué)，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因大概可以分為如下兩個(gè)方面：（1）在體育教學(xué)的過(guò)程中，體育老師都是將一套動(dòng)作分解為很多個(gè)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)卻盯著技術(shù)環(huán)節(jié)不放，如此一來(lái)，就成了為細(xì)節(jié)教學(xué)。例如在足球教學(xué)過(guò)程中，老師一般情況下都只是強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)的教學(xué)，將一套完整的足球教材分割成若干個(gè)小細(xì)節(jié)，然后再根據(jù)這些細(xì)節(jié)的先后順序進(jìn)行傳授教學(xué)，在傳授的過(guò)程中，只限于足球的技巧，而忽略了足球的文化價(jià)值，如此一來(lái)，就致使教學(xué)出現(xiàn)“多向性”以及“批判性”的缺失，中小學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力就無(wú)法得到科學(xué)有效的發(fā)揮。（2）我國(guó)的體育教學(xué)，其目的不是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，而純粹是為了提高學(xué)生的生理機(jī)能指標(biāo)，在這樣的環(huán)境下，必然會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的功利化，根本沒(méi)有辦法讓學(xué)生真正地愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。就目前來(lái)看，我國(guó)體育教學(xué)相對(duì)來(lái)講比較單一，缺乏必要的變通。在體育課堂上，老師通常都是采取程序化、單一化、模式化的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，根本沒(méi)有全身心地投入其中，如此一來(lái)，體育教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造力，在一定程度上嚴(yán)重地阻礙了中小學(xué)生身心健康的發(fā)展。鑒于此，中小學(xué)體育教學(xué)的體制改革和發(fā)展已是燃眉之急，刻不容緩。

2 當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革過(guò)程中存在問(wèn)題

2.1 在教學(xué)觀念上有待進(jìn)一步改進(jìn)

對(duì)于教學(xué)改革來(lái)講，一定要清楚改革的方向，領(lǐng)會(huì)改革的精髓，一味地追求表面上的熱鬧與活躍，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的情感，根本達(dá)不到體育教學(xué)改革的目的，其原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，對(duì)于老師來(lái)講，需要花費(fèi)太多的時(shí)間以及精力在學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)上，我們都知道，老師的時(shí)間是有限，在教學(xué)活動(dòng)上花費(fèi)過(guò)多的精力，那么，就沒(méi)有相應(yīng)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的改革；其二，由于受到應(yīng)試教育的影響，各個(gè)地區(qū)教育局對(duì)體育教學(xué)的改革都存在一定程度的忽視，對(duì)于個(gè)別地區(qū)，雖然實(shí)施了改革，但是改革僅僅是流于形式而已，不僅沒(méi)有相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)，而且還沒(méi)有明確而詳細(xì)的改革內(nèi)容、考評(píng)機(jī)制、改革方向，如此一來(lái)，根本達(dá)不到理想的改革效果。

2.2 在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上都有待進(jìn)一步明確

就目前我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)情況來(lái)看，要么就是為了增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)，要么就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育活動(dòng)的動(dòng)作技術(shù)，而忽略了體育教學(xué)是為了培養(yǎng)中小學(xué)生健身習(xí)慣、健身意識(shí)、健身能力的目標(biāo)。如果連教育的目標(biāo)都不明確，必然會(huì)導(dǎo)致改革的失敗，所以，在以后教學(xué)改革的過(guò)程中，必須要樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)體育老師來(lái)講，體育教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)演變?yōu)橐环N競(jìng)賽技能的運(yùn)動(dòng)，這樣的教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育教育的內(nèi)涵脫離甚遠(yuǎn)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容下，迫使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，在一定程度上嚴(yán)重阻礙了中小學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，進(jìn)而對(duì)中小學(xué)生身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。在新教改的環(huán)境下，體育教學(xué)改革就是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但是絕大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)方法與這種思想相差甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，其教學(xué)方法相對(duì)來(lái)講比較僵化，再加上體育教學(xué)本身就枯燥乏味，學(xué)生根本感受不到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而無(wú)法全身心地投入到體育學(xué)習(xí)。在以老師為主的灌輸式教學(xué)過(guò)程中，忽視了中小學(xué)生的興趣愛(ài)好以及個(gè)性發(fā)展，如此一來(lái)，很難調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性了。

2.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)上有待進(jìn)一步改進(jìn)

我們都知道，教學(xué)評(píng)價(jià)的真正作用不是單純地為了教學(xué)效果，而是讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)自己，然后在鞭策和鼓勵(lì)中朝著自己的目標(biāo)而前進(jìn)，但是，就目前來(lái)看，我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)來(lái)講比較單一，一般情況下都是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行評(píng)定。我們都知道，文化課的教學(xué)質(zhì)量通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及教案的書(shū)寫(xiě)可以明顯地表現(xiàn)出來(lái)，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也很明確，但對(duì)體育課而言很難界定，因?yàn)轶w育課所要傳授的不單單是體育知識(shí)，更多的是學(xué)生身體素質(zhì)的改變及合作意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅靠學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度來(lái)評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量，其教學(xué)質(zhì)量無(wú)法真實(shí)客觀地反映出來(lái)。

3 科學(xué)有效促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)改革和發(fā)展的措施

3.1 科學(xué)有效地轉(zhuǎn)變中小學(xué)體育教學(xué)的觀念，制定正確的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就要根據(jù)教學(xué)觀念來(lái)科學(xué)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂上，中小學(xué)生的身動(dòng)不是最終目的，身心同時(shí)運(yùn)動(dòng)才是最好的，唯有如此，才能促使中小學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣、健身意識(shí)、健身能力、體育精神等，以便他們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中可以不畏艱難、勇于向前，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生終身體育的理念。眾所周知，目標(biāo)是行動(dòng)的起點(diǎn)，同樣，教學(xué)目標(biāo)也不例外，它也是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，以原有體育教學(xué)理念為基礎(chǔ)，再加入符合中小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)課程，進(jìn)而構(gòu)建出3個(gè)層次、5個(gè)領(lǐng)域的課程目標(biāo)，如此一來(lái)，不僅鍛煉了中小學(xué)生的身體，還培養(yǎng)了他們身體、心理以及社會(huì)的三維健康觀，從而使體育教學(xué)可以進(jìn)行全方位、多層次的發(fā)展。

3.2 制定科學(xué)合理的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于體育教學(xué)改革而言，要在原有體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些具有生活性、趣味性、社會(huì)性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生制造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，以便他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。如此一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)得到全方面、多層次的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的單一技術(shù)訓(xùn)練，形成有選擇性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境下，中小學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到鍛煉身體的技能以及方法，使中小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.3 建立有效的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于體育教學(xué)改革來(lái)講，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革以及發(fā)展的有效保證，所以建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是很有必要的，不能忽略學(xué)生的個(gè)體性差異，在老師給予評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，如此可以有效地培養(yǎng)中小學(xué)生思考以及判斷的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一部分，體育教育者在教學(xué)的過(guò)程中就要不斷地反思和總結(jié)，以便尋找出適合我國(guó)中小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，制定出一系列有利于中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的措施，以便中小學(xué)體育教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

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G807.01

A

2095-2813（2016）10（a）-0115-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.115