高職體育教學(xué)人文教育理念的滲透及意義探索①

周丹

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200）

高職體育教學(xué)人文教育理念的滲透及意義探索①

周丹

（湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410200）

隨著社會(huì)開(kāi)放化進(jìn)程的加快，人們與國(guó)際接觸的機(jī)會(huì)逐漸增多，不斷有人把國(guó)外先進(jìn)的教育理念引進(jìn)國(guó)內(nèi)，因此人們逐漸開(kāi)始關(guān)注高職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，正如大家所知，高職學(xué)生是未來(lái)社會(huì)核心人才的重要組成，因而他們必須具有強(qiáng)健的體魄，健康的思想，優(yōu)良的職業(yè)操守，這樣才能符合社會(huì)的需要。文章將圍繞人文教育理念在高職體育教學(xué)中如何滲透及滲透的意義等方面進(jìn)行闡述。

高職 體育教學(xué) 人文教育 滲透的意義

根據(jù)筆者的調(diào)查了解，現(xiàn)如今在我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生體育課程的教育工作還停留在保守階段，體育教師依然以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教育中心，降低了對(duì)學(xué)生人文思想提升的重視，因而從當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思想已經(jīng)無(wú)法滿足教育改革的要求，自然也難以保證學(xué)生全面發(fā)展的需求?？梢?jiàn)，只有將人文教育融洽的滲透到高職體育教學(xué)中，才能創(chuàng)造學(xué)生身心良好發(fā)展的條件。

1 何為人文教育

（1）人性教育中包括了一種人文教育，是指將人文教育思想加入到高職體育教學(xué)里，其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值、提升學(xué)生的人性境界以及塑造學(xué)生的理想人格。

（2）學(xué)生在體育教學(xué)中不斷養(yǎng)成的內(nèi)在文化涵養(yǎng)便是人文教育關(guān)注的重點(diǎn)，其強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生心靈覺(jué)醒和自我領(lǐng)悟的啟發(fā)，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)人生真正的價(jià)值和意義，以便作出社會(huì)貢獻(xiàn)。

（3）在人們的認(rèn)識(shí)里，實(shí)際上將教育分成了3種類(lèi)型，分別是成人教育、人文主義教育和人文學(xué)科教育。無(wú)論人文教育處在怎樣的知識(shí)層面，其最終的目的依然是將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

（4）隨著國(guó)外先進(jìn)理念的引入，我國(guó)高職學(xué)校的教育工作逐漸專業(yè)化，但這樣反而將人文教育的工作忽視了，另外因?yàn)榻逃袠I(yè)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在體育教學(xué)中逐漸沾染了實(shí)用主義、功利主義等，嚴(yán)重影響了教育本質(zhì)。因而，在這樣的局面下我國(guó)開(kāi)始有針對(duì)性地進(jìn)行教育改革，在體育教學(xué)中融入人文教育的思想，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 人文教育滲透到高職體育教學(xué)中的重要意義

（1）根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展及高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將人文教育引入到體育教學(xué)中，其目的是使學(xué)生明確自身在教學(xué)工作中的主體性地位。這樣一種具有十足針對(duì)性的教學(xué)模式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生向良好身心發(fā)展的方向進(jìn)步。

（2）需要明確的是當(dāng)前國(guó)家高職學(xué)校教育改革的主要意義和價(jià)值是為了培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中的人文意識(shí)。但高職學(xué)校的教育具有特殊性，教學(xué)的目的就是向社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，尤其是在動(dòng)手能力方面，是高職學(xué)生接受教育的重點(diǎn)。

（3）對(duì)高職學(xué)生而言，將人文教育滲透到體育教育中是對(duì)社會(huì)職業(yè)屬性的一種認(rèn)識(shí)，需要培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的全方位人才，并非單方面的技術(shù)型人才。因此，高職學(xué)生作為職業(yè)型人才，任何一項(xiàng)與從事職業(yè)有關(guān)的知識(shí)和能力都必須具備，同時(shí)還要擁有高度的職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)道德，而這些品質(zhì)都難以離開(kāi)人文教育的作用。因而，在高職體育教育中加入人文教育的理念，需要充分地認(rèn)識(shí)和理解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思想和方法的重要性，這樣恰恰能夠體現(xiàn)出人文教育思想對(duì)職業(yè)觀價(jià)值觀的影響。

（4）從高職學(xué)生受教育的特點(diǎn)進(jìn)行分析，若不斷地將人文教育的思想灌輸?shù)襟w育教學(xué)中，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，還能夠?qū)⑷宋乃枷氲膯l(fā)作用充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)工作的最后是否能達(dá)到人文教育的效果，還取決于學(xué)生自己，因此，為了將人文教育的重要價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，就必須遵循思想培養(yǎng)的特點(diǎn)，重視主體的創(chuàng)造性能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極、勇敢、主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中。

（5）在體育教學(xué)中，只有充分地意識(shí)到學(xué)生積極參與的重要性，才能夠有效地將學(xué)生主體發(fā)展的特性激發(fā)出來(lái)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的思想意識(shí)，使他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到人文知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。另外，從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，在體育教學(xué)中融入人文教育的啟迪性和含蓄性，有利于將學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性激發(fā)起來(lái)。

3 人文教育滲透到高職體育教學(xué)中的必要性

（1）從當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)分析，高職教育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)，其中，就顯現(xiàn)出了人文教育的重要性。隨著世界經(jīng)濟(jì)體的形成，社會(huì)逐漸提高了對(duì)人才質(zhì)量的要求，即使實(shí)在高職體育這門(mén)學(xué)科教學(xué)中，依然需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)。

（2）在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)背景下，高職學(xué)生若要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，獲得可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，就需要不斷培養(yǎng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備和技能掌握，當(dāng)然，這與人文教育是有必然聯(lián)系的，因?yàn)槠渌ǖ膬?nèi)容恰恰屬于人文教育的范疇。

（3）當(dāng)今社會(huì)存在一個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，過(guò)多的將教育意義和教育價(jià)值向功利性和目的性引導(dǎo)，而忽視了對(duì)學(xué)生生的理性引導(dǎo)，使有的學(xué)生在步入社會(huì)以后，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，也難以滿足職業(yè)要求，甚至出現(xiàn)心理障礙，因此在高職教育中必須加入人文教育的元素，從心理上讓學(xué)生明白自身的社會(huì)責(zé)任，做出于社會(huì)有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

（4）人們一直在提倡高職教育中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)體魄的重要性，然而在實(shí)際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)工作中都極易將人文情懷忽略掉，限制了學(xué)生人文精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在高職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還在沿用，難以對(duì)學(xué)生的人文思想進(jìn)行引導(dǎo)，因此，需要加強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中的灌輸工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其自覺(jué)提高身體素質(zhì)。

4 增強(qiáng)人文教育在體育教學(xué)中滲透的措施

（1）需要將良好的人文教育的課堂氛圍營(yíng)造出來(lái)。教學(xué)過(guò)程中采用情與理的教學(xué)方式，通過(guò)體育教師自身的教學(xué)體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人文教育的中心思想，營(yíng)造出一個(gè)良好的人文教育氛圍，以便提高人文教育的質(zhì)量。

（2）增強(qiáng)高職學(xué)校對(duì)人文教育重要性的意識(shí)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到人文教育對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提高的必要性，才能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作中匯入人文教育理念，只有在這樣的背景之下，教師才會(huì)積極主動(dòng)的改變教學(xué)方法，將人文教育在所交學(xué)科中滲透，有利于將學(xué)生人文思想的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。

（3）學(xué)生人格方面的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。體育教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí)，因而在體育教學(xué)中將學(xué)生身體的素養(yǎng)加強(qiáng)是教學(xué)工作的主要內(nèi)容，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生上課的特點(diǎn)，合理的制定一些有教育意義的體育活動(dòng)，多元化的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的注意力和興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

在新教改實(shí)施以后，將人文教育的理念加入到高職體育教學(xué)中是教學(xué)改革的重點(diǎn)，其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)全方面發(fā)展的人才。

［1］徐金芳.淺析人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.當(dāng)代體育科技，2014（31）：122，124.

［2］余阿榮.試析高職體育教學(xué)中滲透人文教育的價(jià)值及意義［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：112-114.

［3］白義.高職院校人文素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐研究［D］.燕山大學(xué)，2013.

［4］王鳳仙.淺探人文理念在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.搏擊（體育論壇），2014（4）：13-14，26.

［5］李驍衡.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透［J］.新校園（上旬），2016（2）：64.

［6］郭思華.高職院校體育教育中滲透人文教育理念與依據(jù)［J］.當(dāng)代體育科技，2012（22）：55-56.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（a）-0005-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.005

①周丹（1983，3—），女，漢，陜西人，本科，助教，研究方向：體育教學(xué)。