優(yōu)化高中體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的“八項(xiàng)措施”

尤建勤 （江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)，211300）

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優(yōu)化高中體育學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的“八項(xiàng)措施”

尤建勤 （江蘇省高淳高級(jí)中學(xué)，211300）

一、理論研習(xí)，尋求依據(jù)

學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃的制訂必須要有充分的理論依據(jù)。體育教師在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之初必須認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、“中學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律”和“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律”等理論。依據(jù)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”精神，制訂學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)“中學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律”理論，深入分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與需求、認(rèn)知特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略；依據(jù)“運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律”理論，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)技能儲(chǔ)備，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼?zhèn)?/h2>

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制訂需經(jīng)歷三個(gè)過程，即備課組擬定、教研組整合和教師微調(diào)。在開學(xué)前，教研組長(zhǎng)將教研組成員分成若干個(gè)備課組，并指出本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制訂的方向，各備課組根據(jù)要求進(jìn)行討論，初步擬定出本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃方案，并做好相應(yīng)解釋。教研組長(zhǎng)集中組員，安排各備課組長(zhǎng)闡述方案，整合形成年級(jí)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每位體育教師結(jié)合所在年級(jí)或班級(jí)的學(xué)生情況，對(duì)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行二次微調(diào)，從而制訂出更加貼近學(xué)生的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

三、設(shè)置目標(biāo)，奠定基礎(chǔ)

課程目標(biāo)是體育與健康課程的總目標(biāo)，它是通過領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成而實(shí)現(xiàn)。每一級(jí)目標(biāo)的達(dá)成是實(shí)現(xiàn)上級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，課程目標(biāo)必須依靠課時(shí)目標(biāo)的有效積累而實(shí)現(xiàn)。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)既是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，又統(tǒng)領(lǐng)單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。相對(duì)于課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)顯得更具體、更貼切、更個(gè)性化；相對(duì)于單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)涵蓋的內(nèi)容更全、層次更高。如高二年級(jí)第二學(xué)期籃球選修班男生的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)為：掌握體前左右手變向運(yùn)球，并能在“一對(duì)一”比賽中運(yùn)用。

四、研析學(xué)情，體現(xiàn)主體

教師只有全面深入分析學(xué)生的實(shí)際情況，才能制訂出相對(duì)合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教師可從以下四方面進(jìn)行信息收集：學(xué)生的身心特點(diǎn)；體能和技能儲(chǔ)備；認(rèn)知水平；學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。結(jié)合以前的計(jì)劃了解學(xué)生已學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度，確定本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。特別是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，一定要借勢(shì)加大課時(shí)投入。如學(xué)校組織集體跳長(zhǎng)繩比賽前，各班學(xué)生都力爭(zhēng)取得好名次，練習(xí)興趣濃厚，教研組可在學(xué)期計(jì)劃中安排適量課時(shí)，進(jìn)行賽前技術(shù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)和強(qiáng)化。

五、研析教材，系統(tǒng)選擇

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃從形式上主要是反映課次、課時(shí)安排和課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，即寬度、深度和銜接性。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃至少包含36個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇面要加大，一般包括安全教育、理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、體能訓(xùn)練和技術(shù)學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容的深度主要是指學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能或體能的提升，一般體現(xiàn)在單元教學(xué)中；教學(xué)內(nèi)容的銜接主要是指課時(shí)內(nèi)容或單元內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)程度。

六、有效點(diǎn)評(píng)，提升質(zhì)量

點(diǎn)評(píng)是一種值得作為制度推廣的教學(xué)手段。對(duì)教師而言，點(diǎn)評(píng)便于警覺思想意識(shí)、提高教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)策略。教研組可以嘗試每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行會(huì)診，對(duì)最近一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)學(xué)生而言，教師在教學(xué)計(jì)劃中安排一節(jié)課或半節(jié)課對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)形式可采用自評(píng)、互評(píng)和總評(píng)相結(jié)合，點(diǎn)評(píng)要及時(shí)、準(zhǔn)確、誠(chéng)懇，尤其要側(cè)重于學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、模塊單元，厘清關(guān)系

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃又稱“教學(xué)進(jìn)度”，對(duì)本學(xué)期內(nèi)各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容起到規(guī)劃和監(jiān)測(cè)作用，以“時(shí)間”為主線。模塊教學(xué)計(jì)劃是以某個(gè)項(xiàng)目為主題，設(shè)計(jì)出體系相對(duì)完整的教學(xué)計(jì)劃。為體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，模塊教學(xué)計(jì)劃一般是18課時(shí)。當(dāng)學(xué)期總課時(shí)數(shù)與數(shù)個(gè)模塊教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)數(shù)發(fā)生沖突時(shí)，教師必須刪除或調(diào)整模塊教學(xué)計(jì)劃，模塊教學(xué)計(jì)劃又是由若干個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃組成，而學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是由數(shù)個(gè)相關(guān)聯(lián)的單元計(jì)劃組成，或1個(gè)模塊教學(xué)計(jì)劃和數(shù)個(gè)單元計(jì)劃組成。

八、適度留白，及時(shí)調(diào)整

體育教師在制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)盡量統(tǒng)籌兼顧學(xué)校其他工作。如校運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦前數(shù)周，各班運(yùn)動(dòng)員都急于訓(xùn)練或進(jìn)行班級(jí)入場(chǎng)式彩排，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)體育教師就要主動(dòng)讓步并積極給予指導(dǎo)。開學(xué)初，學(xué)生的廣播體操質(zhì)量必定有所下降，可安排課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)中，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是教師學(xué)期初對(duì)整個(gè)學(xué)期教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不可能完全與實(shí)際教學(xué)情況吻合，在課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容上要適度留白以便及時(shí)調(diào)整。如原本通過5節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的某項(xiàng)技能應(yīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，但實(shí)際在第4節(jié)課時(shí)已達(dá)成，教師就必須及時(shí)調(diào)整課時(shí)，改進(jìn)教與學(xué)的方法或進(jìn)行拓展。

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