試論中國夢對高校體育建設(shè)的影響①

畢琬娸

(東北師范大學(xué)人文學(xué)院 吉林長春 130117)

試論中國夢對高校體育建設(shè)的影響①

畢琬娸

(東北師范大學(xué)人文學(xué)院 吉林長春 130117)

中國夢已經(jīng)成為國人心中對美好未來的最大憧憬,它已經(jīng)開始逐漸滲透到我國各行各業(yè)的長遠發(fā)展中。高校體育建設(shè)中,中國夢的影響也越來越顯現(xiàn)。一些高校已經(jīng)開始嘗試建立了符合該校特色的“體育中國夢”發(fā)展戰(zhàn)略,并在實際行動中認真貫徹執(zhí)行這一戰(zhàn)略,實現(xiàn)以往傳統(tǒng)的競技體育模式向更加廣泛的全民體育模式的轉(zhuǎn)變。該文主要探究中國夢對我國高校體育建設(shè)的影響,進而提出高校在未來體育建設(shè)中踐行體育中國夢的有效舉措。

中國夢 高校 體育建設(shè) 影響 舉措

中共十八大以來，黨的總書記習(xí)近平同志提出“中國夢”的理念。簡言之，中國夢就是將來實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福的夢。用習(xí)總書記的說法“中國夢是實現(xiàn)民族偉大復(fù)興之夢”。中國夢已經(jīng)成為國人心中對美好未來的最大憧憬，它已經(jīng)開始逐漸滲透到我國各行各業(yè)的長遠發(fā)展中。中國夢對高校體育建設(shè)也提出了更高的要求。增強國人體質(zhì)，實現(xiàn)祖國體育事業(yè)的振興，本身就是中國夢的有機組成部分?，F(xiàn)代高校在體育建設(shè)中，要踐行中國夢的理念，把高校體育工作真正做到實處，做出實效。但是，我國目前的高校體育建設(shè)中存在明顯的定位缺失，即更多地體育資源向競技體育傾斜，全民健身體育關(guān)注較少。尤其是在2014年10月中央政府提出把全民健身上升為國家戰(zhàn)略的前提下，現(xiàn)有高校體育建設(shè)已經(jīng)滯后于中國夢理念的要求。因此，研究中國夢對高校體育建設(shè)的影響，有助于高校體育建設(shè)由傳統(tǒng)的競技體育建設(shè)向更加廣泛的全民體育建設(shè)過渡。

1 中國夢對高校體育建設(shè)的影響分析

1.1促進高校體育建設(shè)更加全面深入，轉(zhuǎn)變以往高校體育建設(shè)中側(cè)重于競技體育建設(shè)的現(xiàn)狀

中國夢在高校體育建設(shè)中，有助于推動高校體育建設(shè)事業(yè)更加全面深入的發(fā)展。以往高校的體育建設(shè)大多以培養(yǎng)各種競技性體育人才為主，評價高校體育建設(shè)的成敗也主要看培養(yǎng)了多少有名的競技性人才。這種高校體育建設(shè)的定位，本身就是片面的、淺層次的。誠然，高校集中體育資源做競技型人才的培養(yǎng)無可厚非，以往的實踐證明，的確推動了我國競技體育事業(yè)的發(fā)展。尤其是奧運會等大型體育賽事上，中國獲得的驕人成績離不開改革開放30年來競技體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但是，這種精英型的體育人才培養(yǎng)模式，在全民健身上升為國家戰(zhàn)略的今天，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育事業(yè)發(fā)展的需要。中國夢要求實現(xiàn)民族復(fù)興，而一個強大的民族必須首先是一個體魄強健、具有極強生命力的民族。因此，要轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)的重視發(fā)展競技體育的做法，更加注重對全民健身體育建設(shè)。

1.2幫助高校樹立更長遠的體育建設(shè)目標

中國夢的提出，有助于高校體育建設(shè)樹立更加長遠的發(fā)展目標。因為中國夢會迫使高校在體育建設(shè)中，轉(zhuǎn)變以往目標定位，立足于民族發(fā)展的未來，制定符合學(xué)校體育建設(shè)更加深遠的發(fā)展策略。在中國夢的推動下，未來高校體育建設(shè)目標在繼續(xù)重視校園體育場館和體育設(shè)施等硬件建設(shè)上，會更加關(guān)注軟件目標建設(shè)，即高校正確的體育人才培養(yǎng)理念目標、以人為本全面推進體育事業(yè)健康發(fā)展的戰(zhàn)略等。最終為高校體育建設(shè)長遠發(fā)展勾畫出一幅壯麗的遠景圖畫，讓高校在全國體育建設(shè)中引領(lǐng)時代潮流。推動全民健身這一國家戰(zhàn)略盡快變?yōu)楝F(xiàn)實，早日實現(xiàn)體育建設(shè)中的“中國夢”。

1.3有助于全體高校師生樹立并踐行“體育中國夢”理念

中國夢是每一個國人的夢想，每一個人都把自己的夢與整個民族的夢緊緊相連。實現(xiàn)中國夢就是實現(xiàn)每一個人個人的夢想。在高校開展體育建設(shè)中，高校的體育建設(shè)之“夢”也要和“中國夢”緊密結(jié)合。要在全體高校師生中樹立“體育中國夢”的理念，并把這種理念外化為自己的實際行動，積極參與，認真踐行高校的“體育中國夢”。只有全體高校師生從思想上重視這一點，才會真正理解并擁護高校在體育建設(shè)中的“中國夢”。因此，中國夢在未來高校體育建設(shè)中，將會起著潛移默化的影響。

2 高校體育建設(shè)踐行體育中國夢的有效舉措

2.1加強學(xué)校常規(guī)體育建設(shè)，在校園內(nèi)部宣揚中國夢正能量

高校要想踐行“體育中國夢”理念，必須要重視學(xué)校體育常規(guī)建設(shè)工作，為體育中國夢的實現(xiàn)提供硬件支持。如果沒有完善的體育場地和體育設(shè)施，中國夢在高校真正的實現(xiàn)只是一個空洞的夢想。因此，高校要多方籌集資金，盡快對校園內(nèi)現(xiàn)有的體育設(shè)施進行升級換代。同時，高校還要在整個校園上下傳遞中國夢的正能量。要通過校園廣播、校園刊物等多種媒體形式在師生中間宣揚中國夢的理念。要讓所有的高校師生自覺地通過實際行動踐行體育中國夢的理念，最終推動高校體育建設(shè)的發(fā)展。

2.2高校體育教師要轉(zhuǎn)變以往教育理念，注重在高校開展全民體育健身運動

要想在高校體育建設(shè)中踐行中國夢，最重要的環(huán)節(jié)是高校體的學(xué)校幸福感是否有影響，根據(jù)總體幸福感量表中的6個因子對調(diào)查結(jié)果進行分析，研究結(jié)論如下:

專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度的5個因素很滿意、比較滿意、無所謂、比較不滿意、很不滿意中，學(xué)校幸福感是依次降低。專業(yè)知識學(xué)習(xí)的滿意程度對于在校大學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)的好的學(xué)生喜歡學(xué)校包括學(xué)校的一草一木，學(xué)的不好的學(xué)生，覺得在學(xué)校里很無聊，很枯燥。

(6)學(xué)習(xí)積極性。針對學(xué)習(xí)積極性對濱州學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感有無影響，根據(jù)總體幸福感量表中的6個因子對調(diào)查結(jié)果進行分析，得出結(jié)果如下:

學(xué)校幸福感得分高的學(xué)生來說，他們在專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性上是很積極的。專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性的因素中，學(xué)校幸福感由高到低的排列是很積極、比較積極、不積極、很不積極。在專業(yè)課上取得較為理想成績的學(xué)生，這就表明他們已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)的生活學(xué)習(xí)方式，可以很好的融入到學(xué)校這個大集體當中，并且能夠以積極的態(tài)度來評價學(xué)校。因此，專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性比較好的學(xué)生一般也擁有比較高的學(xué)校幸福感。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

總體來說，濱州學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)校幸福感水平比較高，大學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度來面對生活中和專業(yè)課上的一些挑戰(zhàn)，具有良好的心理品質(zhì)特征，其幸福感狀況良好。

根據(jù)總體幸福感量表中的6個因子來測量得到:專業(yè)選擇意愿方面自己選擇的學(xué)校幸福感高；專業(yè)滿意度持滿意態(tài)度的學(xué)生學(xué)校幸福感好；在專項差異方面，以球類項目為專項的學(xué)生較其他項目的學(xué)生學(xué)校幸福感好；師生關(guān)系好的比師生關(guān)系差的學(xué)校幸福感要好；而且在學(xué)習(xí)積極性上比較積極，對專業(yè)滿意度滿意的學(xué)生比不滿意的學(xué)生的學(xué)校幸福感要好一些。

3.2建議

濱州學(xué)院應(yīng)加大場地器材建設(shè)，以保證學(xué)生能夠更好地進行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，能夠充分展示自己的才能和特長。

濱州學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)積極組織一些課外體育活動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，加強學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到課堂的新鮮感。對濱州學(xué)院體育教育專業(yè)大學(xué)生學(xué)校幸福感的干預(yù)可以從兩大方面入手:一是通過提高濱州學(xué)院的教育服務(wù)質(zhì)量；二是幫助學(xué)生樹立正確的幸福觀念，建立起積極樂觀的生活態(tài)度，獲得更高水平的幸福感體驗。

[1]趙英.大學(xué)生學(xué)校幸福感調(diào)查研究[D].南昌:南昌大學(xué)，2012.

[2]苗元江，趙英，朱曉紅.學(xué)校幸福感研究述評[J].教育導(dǎo)刊，2012，9(10):8-9.

G8

A

2095-2813(2016)04(a)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.110

①畢琬娸(1981—)，女，漢，吉林長春人，碩士，講師，研究方向:體育教育。