小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

張龍

(新疆烏魯木齊市第七十九小學 新疆烏魯木齊 830000)

小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

張龍

(新疆烏魯木齊市第七十九小學 新疆烏魯木齊 830000)

伴隨著素質教育的深入推廣,以提高小學生身體素質,激發(fā)小學生創(chuàng)新思維,增長小學生抗壓抗挫折能力,培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作能力的小學體育教學愈發(fā)受到教育工作者的重視。小學體育作為一門互動性、實踐性較強的學科,其教學方法較之其他學科有極大不同,加之小學生心智尚未成熟,玩心較重,所以,小學體育教師在體育教學過程中,應針對小學生身心特點,因材施教,培養(yǎng)其興趣,疏導其心理,增強學生在體育課程中的參與性與互動性,旨在有效增強小學體育教學實效性。

小學體育 學習興趣 身心特點

興趣是學生的良師益友，是調動學生學習積極性的關鍵因素，是引導學生參與課堂學習互動的重要指標。興趣是學生認識事物、獲取知識、參與活動過程中積極的心理傾向和思想色彩。因此，小學體育教學中，小學生對體育的興趣直接關系到其在體育課堂中的積極性與參與性，關系著小學體育教學活動的有效開展，影響著體育教學的實效性。但是從當前小學體育教學中發(fā)現，很多小學生在體育課堂中的參與度不高，對體育活動興趣不強烈，往往喜歡自由活動，使得小學體育在具體的教學過程中難以深入開展體育活動，體育教學效率不佳，很難實現小學體育教學的真正目標。鑒于此，為更加有效地提高小學體育教學效率，筆者認為應從培養(yǎng)疏導小學生體育興趣著手，該文在分析小學生身心特點的基礎上，提出培養(yǎng)疏導小學生體育學習興趣的具體策略。

1 小學生身心特點

1.1生理特點

小學生的年齡多在7～12歲之間，這一年齡段的學生處于身心發(fā)展的初始階段，在身體上骨骼快速增長，肌肉柔軟細嫩，神經系統(tǒng)有著極強的興奮性特點，容易擴散興奮，因此，小學生往往活潑好動，課堂中注意力易分散，易受第一信號影響。這一時期小學生的平衡性、協(xié)調性、反應速度等不斷發(fā)展，正是小學生身體體能與素質鍛煉培養(yǎng)的關鍵期和最佳期，小學體育教師應著重加強小學生體能素質的鍛煉。

1.2心理特點

小學生心智初步發(fā)展，注意力不易集中，思想簡單，但情緒豐富易變，有著極強的表現欲；思維能力快速發(fā)展，自主獨立性逐漸發(fā)展，判斷能力初步發(fā)展，但形象思維始終為主導，記憶理解事物主要根據事物的表面，往往偏向于按照自己的喜好選擇事物或參與各種行動；具有較強的依賴性，但意志力較為薄弱；相關研究表明，小學生隨著年齡的增長，興趣擴大且逐漸分化，對很多事物表現出濃厚的興趣，特別是對于游戲性、參與性和娛樂性的活動，他們會覺得有趣新奇，喜歡參與到其中，因此，小學體育教學應充分發(fā)揮興趣對于小學生學習積極性的作用，緊抓小學生發(fā)展形成興趣的黃金期，加強培養(yǎng)疏導小學生體育興趣，引導學生在體育課堂中形成正確的興趣觀，樂于參與體育活動，減少學生對網絡游戲、電子游戲的迷戀，為學生今后的身體鍛煉和終身體育意識的培養(yǎng)奠定基礎。

2 培養(yǎng)疏導小學生體育興趣的具體策略

2.1語言引導

小學階段的學生，在興趣的選擇上僅僅憑借對某事物或活動的表面印象或自己的喜好而定，在體育興趣的認識上較為膚淺，選定上往往是茫然無方向，這時就需要教師給予適當的引導，從小學生身心特點出發(fā)，借助于適宜的語言進行正確地引導，使小學生對體育項目和體育活動有著更加深入的認識與理解，強化學生對體育項目的喜愛與興趣，同時教師可列舉在體育運動上優(yōu)秀的、具有激勵性的體育小故事或人物事跡，引導小學生樹立正確積極的體育運動觀和人生觀。

2.2教師鼓勵

小學生活躍好動，多數小學生都十分喜愛體育活動，在體育課中通常會對體育活動表現出較濃厚的興趣，但小學生正是身體機能發(fā)育關鍵期，很多體育項目并不是十分擅長，甚至有些學生達不到體育標準及格線，但教師應從小學生自身特點出發(fā)，對小學生給予更多的鼓勵與信任，引導小學生建立自信，杜絕出現打擊甚至侮辱學生的行為，以免打擊學生自信，消磨學生興趣。教師在教學過程中應學會善于發(fā)展學生的細微進步，用真誠的態(tài)度、鼓勵的語言使學生樹立自信，增強學生對體育活動的興趣。

小學生十分看重教師對自己的評價，教師的態(tài)度對學生學習積極性起著直接性的影響作用，教師在教學過程中不宜高高在上，應與學生平等相處，在寓教于樂中與學生共同探究體育知識與體育樂趣，在授課講解時使用學生最易理解的語言，多與學生進行溝通交流，了解學生心理，對學生優(yōu)點進步給予最及時的表揚，肯定學生的進步與付出，讓學生從教師語言中感受到教師對自己的關注、肯定與贊賞，增強學生對體育課程的自信與興趣，使學生更愿意、更樂于投入到體育活動之中，提高學生的參與度。例如，在立定跳遠教學中，預備動作較為關鍵，小學生要取得好成績，必須掌握原來單一的國家、政府教育財政支出，向社會企業(yè)、個人、公眾甚至學生家庭等主體進行擴展。如，高校可以與社會企業(yè)之間，通過校企合作辦學模式的構建，為學校的教學、科研等活動注入充足的資金，在使高校教學資金不足的情況得到良好緩解的同時，使高校的硬件教學環(huán)境水平得到進一步的提升。此外，高校憑借自身完善的體育設施運動資源，在空閑的體育課余時間，還可以通過向社會開放運營的方式，獲取一定的體育教學經費。

2.2優(yōu)化體育教學設計，完善體育教學軟環(huán)境

對于任何課程的教學來講，教學軟環(huán)境與教學活動這兩者之間的關系都是較為密切的，它們在互相作用，互相影響的過程中，共同促進了課程的發(fā)展和建設。而由于教學活動是由各種教學手段、內容、方法等通過師生的教學行為來構成的。為此，可以通過對體育教學活動的精心設計和完善，來使體育教學軟環(huán)境得到良好優(yōu)化，如，優(yōu)化教學方式、完善教學內容等。具體而言，首先，對體育教學內容進行完善。在開展體育教學的過程中，教師可以根據課程的需要以及學生的實際情況，通過各種課外體育活動項目的舉辦，來豐富體育教學內容，使學生在感受多樣化體育教學內容的同時，提升對體育運動以及體育知識學習的興趣。如，教師可以通過組建體育興趣小組的方式，讓學生根據自己的喜好，來選擇參加足球、籃球、體操、長跑或是其他形式的運動。其次，優(yōu)化教學方式。針對當前高校體育教學所暴露出的諸如教學沉悶、方式傳統(tǒng)、手段過時等問題，在開展高校體育教學的過程中，教師可以通過對先進多媒體教學技術的應用，來為學生創(chuàng)造出一個良好的體育學習情境。如，多媒體的體育影音播放、慢動作幻燈片展示等方式，可以都可以在充分發(fā)揮課堂氣氛調節(jié)作用的同時，使課堂的體育教學氛圍得到良好的營造。

3 結語

總之，高校體育教學環(huán)境的優(yōu)化不是單靠某一方面的努力就可能實現的，必須在對高校體育教學環(huán)境的影響因素進行綜合考慮的基礎上，才能真正找到問題的所在，進而有針對性地對高校體育教學環(huán)境進行逐一的建設，以實現高校體育教學環(huán)境水平的整體提升，在為學生提供良好體育學習環(huán)境的同時，使學生的體育運動能力得到全面的培養(yǎng)。

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G807.2

A

2095-2813(2016)04(a)-0093-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.093