體育教師魅力：學(xué)生喜歡,參與并獲益于體育的重要源泉

體育教師魅力：學(xué)生喜歡,參與并獲益于體育的重要源泉

學(xué)校體育的改革實(shí)施千頭萬(wàn)緒，涉及到方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題。但是我們做一理性的分析，還是可以看到在這些因素中人的因素最重要。

在人的因素中，體育教師又是一個(gè)關(guān)鍵因素。

一方面，必須強(qiáng)調(diào)改善外部環(huán)境與條件，為學(xué)校體育開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍；另一方面，要強(qiáng)調(diào)改善體育教師本身，改善體育本身。一方面，要強(qiáng)調(diào)改革體育的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等；另一方面，更要強(qiáng)調(diào)體育目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)實(shí)施者素養(yǎng)的提升。正如教育學(xué)家卡爾·明格所講：“教師是什么樣的人要比他教什么更為重要?！弊鳛楹细竦捏w育教師，素養(yǎng)與水平的核心體現(xiàn)體育教師魅力是一個(gè)我們不能不認(rèn)真思考與研究的問(wèn)題。

魅力，“吸引人、感動(dòng)人的力量”（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》2004年第一版P839）；“很能吸引人的力量”（見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1978年版P766）。魅力是一個(gè)人在與人人際交往過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一種不可抗拒的吸引力和感染力。體育教師魅力是體育教師在體育教學(xué)、學(xué)校體育工作中，與學(xué)生交往過(guò)程中得體的儀表、優(yōu)雅的舉止、高超的運(yùn)動(dòng)能力、精深的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)、良好的溝通與交往能力，及對(duì)學(xué)生和體育的愛(ài)等所形成的對(duì)學(xué)生的吸引與感動(dòng)。體育教師魅力主要有吸引人的力量和感動(dòng)人的力量。其中，吸引人的力量是知識(shí)、藝術(shù)、能力、外表等；感動(dòng)人的力量就是人格、奉獻(xiàn)等。

一、體育教師魅力有何作用

一是形成融洽師生關(guān)系必要而充分的條件。有魅力的體育教師一定是贏得學(xué)生信任與熱愛(ài)的教師，一位贏得學(xué)生信任與熱愛(ài)的教師為形成融洽而良好的師生關(guān)系提供了基本的前提，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一定意義上講，有魅力的體育教師既是形成融洽而良好的師生關(guān)系的必要條件，同時(shí)又是充分條件。

一位中學(xué)生這樣描述由于一位有魅力的體育教師出現(xiàn)他對(duì)體育課態(tài)度的變化：到了初二，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我居然十分盼望上體育課了。也許是那份汗水浸潤(rùn)下所不經(jīng)意的收獲，也許是那片掌聲所帶來(lái)心靈的慰藉，也許是那種樂(lè)趣所吸引的吧！我開(kāi)始希望鈴聲遲點(diǎn)響，好讓我再上一會(huì)兒體育課，她教會(huì)了我很多。如果每天的體育課堂都如此該有多好啊！不講成績(jī)好壞，不分位次優(yōu)劣，只是心里對(duì)體育課真誠(chéng)地?zé)釔?ài)。我說(shuō)體育課堂，不是天堂，卻給了我們天堂般的美好！

二是提高體育課與學(xué)校體育成效的前提。在學(xué)校里，人們?cè)谒较聢?chǎng)合經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：他們很喜歡某位教師，喜歡他所任教的科目；不喜歡某位教師，上他的課像是在受罪，提不起興趣等。有魅力的體育教師是學(xué)生喜歡體育課、喜歡學(xué)校體育活動(dòng)的最終的條件。有魅力、能吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，受學(xué)生喜歡與愛(ài)戴的體育教師，往往是學(xué)生喜歡體育課的最重要的理由之一。在祝賀馬約翰八十壽辰時(shí)蔣南翔校長(zhǎng)說(shuō)：“半個(gè)世紀(jì)來(lái)，馬老始終如一地服務(wù)于體育事業(yè)，并身體力行，在全校年紀(jì)最大，精神最好?！睒s高棠說(shuō)：“馬老以80高齡還能有這樣的身體，體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)健康，馬老是一個(gè)活的證明?！痹谧ＹR馬約翰在校工作五十年時(shí)蔣南翔校長(zhǎng)說(shuō)：“鶴發(fā)童顏、步履矯健、精神奕奕的馬約翰先生，本身就是提倡體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)活榜樣?！?/p>

三是進(jìn)一步激發(fā)體育教師自我完善的動(dòng)力。體育教師魅力即體育教師贏得學(xué)生的充分尊重、信任的吸引力與感召力，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)體育教師的高期待的“皮格馬利翁效應(yīng)”，即學(xué)生對(duì)體育教師的贊美、信任和期待成為一種能量，增強(qiáng)體育教師自我價(jià)值，使體育教師變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)體育教師的自我完善與專業(yè)發(fā)展。

二、體育教師魅力“魅”在何處

為什么馬約翰不僅贏得了一代又一代清華學(xué)子的尊重和體育界、教育界的尊重，而且贏得了整個(gè)社會(huì)的尊重，最重要的是馬約翰對(duì)體育深刻而獨(dú)到的認(rèn)知，是其培養(yǎng)強(qiáng)健身心、和諧發(fā)展的新一代的執(zhí)著追求、廣闊而深厚的知識(shí)背景、高超的運(yùn)動(dòng)水平，及志存高遠(yuǎn)、平易近人、高雅脫俗的人格。體育教師的吸引力與感召力主要由以下四個(gè)因素決定：

一是體育教師對(duì)學(xué)生的深刻認(rèn)知與理解。1962年，開(kāi)灤二中曾舉行過(guò)—次教學(xué)基本功的表演。首先是觀摩一節(jié)體育課，看課的領(lǐng)導(dǎo)與同行都被任課教師上的精彩體育課迷住了。課后，任課教師馬國(guó)勛接受了一個(gè)非常特殊的考試，由主考人任意抽出馬老師任課班級(jí)學(xué)生的登記表，針對(duì)學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭住址、健康狀況、性格愛(ài)好、思想和學(xué)習(xí)情況等一一提問(wèn)，馬老師全都能對(duì)答如流、準(zhǔn)確無(wú)誤。在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師無(wú)不表示欽佩，都說(shuō)馬老師腦子里有一本學(xué)生情況的“活檔案”。馬老師正是由于有了這本“活檔案”，所以上起課來(lái)才那樣有的放矢、得心應(yīng)手、充滿魅力。

二是體育教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著她是這樣的人，她熱愛(ài)學(xué)生?！庇绪攘Φ捏w育教師必然熱愛(ài)學(xué)生，真心誠(chéng)意為學(xué)生，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走?！?/p>

馬約翰說(shuō)：“我要求學(xué)生要生動(dòng)活潑，自由地玩兒，自己去活動(dòng)。不會(huì)活動(dòng)不會(huì)玩兒的，我就去教他們，學(xué)生對(duì)我都很有感情?！?0世紀(jì)50年代，一位教育部副部長(zhǎng)稱贊楊馨“為了把功課準(zhǔn)備好而廢寢忘食，為了把兒童教好而殫精竭慮，不辭勞苦。這一切都是為熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)祖國(guó)新生的一代所激發(fā)的?！保ㄒ?jiàn)《學(xué)校體育》1991年第3期P79）這些都是源于他們對(duì)學(xué)生深沉的、炙熱的愛(ài)。

三是體育教師的堅(jiān)守與鉆研。有魅力的體育教師一定是守望與堅(jiān)守體育價(jià)值的人。著名體育教師關(guān)槐秀這樣發(fā)誓“從我手中出來(lái)的學(xué)生一定保證個(gè)個(gè)體格健壯、聰明活潑，決不能有一個(gè)體質(zhì)不合格?！睏钴袄蠋熜穆暩歉腥酥辽睢盀榱撕⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)，我情愿在風(fēng)雨中，在操場(chǎng)上干到爬也爬不動(dòng)的那一天。”有一次，楊馨老師去觀看《李四光》的電影，她被李四光的科學(xué)精神與堅(jiān)強(qiáng)意志所深深感動(dòng)，與此同時(shí)，她將電影與自己的體育課教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)編了以勘探活動(dòng)為情境的走、跑、跳、攀、爬體育游戲《小小勘探隊(duì)》。學(xué)生們?cè)跉g快的體育游戲中既得到了身體的鍛煉，又受到了很深刻的教育。

四是體育教師得體的儀表、翩翩的風(fēng)度、較高的運(yùn)動(dòng)水平。外在的美是體育教師魅力形成的一個(gè)組成部分。馬約翰永遠(yuǎn)是清華園中一道亮麗的風(fēng)景線，他個(gè)子不高，也并不那么五大三粗，但是，無(wú)論何時(shí)看到他，總是儀表堂堂、風(fēng)度翩翩、活力四射。平時(shí)他總是穿一套白色的、寬松的布衫，即使冬天他也從來(lái)不穿棉衣，最冷的時(shí)候，只是在白布衫外加一件毛線背心，到室外時(shí)再罩上一件短外套，顯得那么的精神、那么的神氣，馬老師的儀表本身就成了紳士的代名詞。

河北師范大學(xué)的劉競(jìng)存教授在近60歲的高齡給學(xué)生上田徑的跨欄課時(shí)，自己親自為學(xué)生做高欄的跨欄示范，體操課時(shí)還能做單杠大回環(huán)示范。60歲的老人居然還能如此矯健、輕松、熟練地完成這么高難度、高強(qiáng)度的動(dòng)作示范，難以想象，不得不令人折服！

三、體育教師魅力如何提高

一是進(jìn)一步提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。一個(gè)有魅力的體育教師一定是能更好地體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)體育課與學(xué)校體育價(jià)值的體育教師。為此，體育教師應(yīng)不斷提高對(duì)體育課和學(xué)校體育對(duì)于學(xué)生發(fā)展、學(xué)生健康、社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處有對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同，只有以自我認(rèn)同為基礎(chǔ)，體育教師才有可能去堅(jiān)持追尋體育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值。

二是不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。一個(gè)有魅力的體育教師一定是一個(gè)廣聞博見(jiàn)之人。為此，體育教師應(yīng)該在工作過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和一般知識(shí)，努力將自己培養(yǎng)成為“整個(gè)國(guó)家中最多能和最完美的人”；同時(shí)應(yīng)不斷反思自己的體育教學(xué)與教育過(guò)程，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，使學(xué)生能夠感受到體育教師的“常教常新”。

三是始終對(duì)學(xué)生抱有積極的期待。著名語(yǔ)文教師魏書(shū)生有一句名言：當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你天天生活在天堂里；當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里。另一位校長(zhǎng)張思明說(shuō)：“教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者?！保ㄒ?jiàn)《16位教育家的智慧檔案》2006年版P18、P103）我們只有始終對(duì)學(xué)生抱有積極的期待，才能始終有促進(jìn)學(xué)生積極變化的行動(dòng)；我們有了促進(jìn)學(xué)生變化的積極行動(dòng)，才能使學(xué)生發(fā)生積極的變化；學(xué)生有了積極的變化，我們才能成為有魅力的體育教師。

四是堅(jiān)持體育鍛煉。如前所述，體育教師本身是不是一個(gè)真正的體育實(shí)踐者、示范者與表率，對(duì)于體育教師魅力的形成具有重要的影響。體育教師要想成為有魅力的、學(xué)生終身身體鍛煉的引領(lǐng)者，就必須首先成為終身體育的踐行者與示范者。馬約翰直到晚年，他在日常生活上嚴(yán)格執(zhí)行一套作息時(shí)間表：早晨六時(shí)起床，先做一套徒手操，再練幾路太極拳或太極劍；上午課間操時(shí)到體育館練拉力；下午四時(shí)后到學(xué)生們中去，與學(xué)生一起鍛煉并進(jìn)行指導(dǎo)；夜晚臨睡前散步幾分鐘，天天如此，從不間斷。馬約翰76歲時(shí)還曾與一位中年教師合作，奪得北京市網(wǎng)球雙打冠軍。

有一位校長(zhǎng)這樣講過(guò)：“教師要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為教師的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，作為職業(yè)主體的教師才不至于輕易丟失自己?！保ā?6位教育家的智慧檔案》2006年版P284）我們廣大的體育教師也應(yīng)自覺(jué)創(chuàng)造體育教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。很難想象一個(gè)整天感到?jīng)]有職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)和幸福的體育教師會(huì)成為一個(gè)有魅力的體育教師。反之，只有自覺(jué)創(chuàng)造體育教師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)幸福的體育教師，才可能是一個(gè)有魅力的體育教師。

潘紹偉

2016年5月1日

潘紹偉，教授，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)科（體育與藝術(shù)學(xué)科）評(píng)審專家、全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國(guó)家基礎(chǔ)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員，江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)體育與健康學(xué)科組長(zhǎng)，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志編委。