高校轉型下的壁畫課程實踐教學研究

郭曉穎（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

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高校轉型下的壁畫課程實踐教學研究

郭曉穎
（新鄉(xiāng)學院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

摘要：壁畫被廣泛地應用到了人們的環(huán)境生活之中，不僅 出現(xiàn)在一些大型的公共場所，我們身邊的壁畫也已隨處可見，甚至已經開始走入了我們的家庭室內設計。目前，中國壁畫創(chuàng)作主要群體就是依附于各大藝術院校的美術專業(yè)。因此，壁畫的教學和創(chuàng)作實踐問題已經成為當下藝術教育的一個重要研究課題。

關鍵詞：壁畫；實踐教學；改革

為了適應現(xiàn)代社會的需求和日益發(fā)展變化的應用型人才培養(yǎng)的需要方面，很多美術院校突出應用型的辦學定位,大力開發(fā)實踐型課程。我國許多高校的美術院系都開設了壁畫類課程。這對于裝飾壁畫的推廣和發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。

壁畫是人類歷史上最早的繪畫形式之一,擁有豐富的材料和藝術語言以及廣泛的用途。縱覽古今中外的建筑藝術總能看到壁畫的身影。隨著社會生活多層次的發(fā)展，各種藝術形式均獲得到了不同程度的傳承、發(fā)展與弘揚，大眾的審美需求也越發(fā)的多元化。壁畫被廣泛地應用到了人們的環(huán)境生活之中，不僅出現(xiàn)在一些大型的公共場所，我們身邊的壁畫也已隨處可見，甚至已經開始走入了我們的家庭室內設計。

目前，中國壁畫創(chuàng)作主要群體就是依附于各大藝術院校的美術專業(yè)。因此，壁畫的教學和創(chuàng)作實踐問題已經成為當下藝術教育的一個重要研究課題。古代壁畫技法的傳承主要是靠作坊內師徒之間獲得的，沒有現(xiàn)成的教學體系供我們當下的壁畫教學參考。而目前藝術院校壁畫類的教學起步比較晚，存在著不少的問題，需要對其進行改革推進，以促進壁畫藝術得到更好的發(fā)展。

一、壁畫教學中存在的問題

（一）學生缺乏獨立的藝術創(chuàng)造性。由于現(xiàn)代電腦技術的發(fā)展，各種各樣的視覺效果都可以通過設計軟件制作出來，這會造成現(xiàn)在的學生過度依賴電腦，不重視繪畫基本功的訓練，缺乏獨立的美術創(chuàng)作能力以及獨立的藝術設計能力。在目前壁畫課程的學習中，很多學生都只是流于臨摹和仿制的俗套。我們在教學中也忽略了學生在創(chuàng)作構圖能力上的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)作思想與基本創(chuàng)作方法的教育，會讓壁畫人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出完整有序精優(yōu)的局面。

（二）課程設置缺乏的科學性。奧茲柯羅曾說：“繪畫中最高級、最理性、最純粹、最有力的形式就是壁畫”，壁畫所涉及的研究領域有國畫、油畫、雕塑、環(huán)藝等多種專業(yè)，是一個綜合性較強的藝術門類。這也使得壁畫在技法的專業(yè)性上無法達到油畫、國畫，雕塑等專業(yè)的高度。不過，正是由于壁畫的這種對多種藝術語言和材料的廣泛兼容，使得其具有其他美術專業(yè)不具備的優(yōu)勢。我們在教學中要清晰地認識到壁畫這門學科的優(yōu)勢和特點，才能抓住壁畫教學中的關鍵點。當前，許多高校針對壁畫這門課程缺乏完善的培養(yǎng)模式和教學大綱，沒有制定出相應的教學計劃，只是注重課程的基礎知識，忽略了發(fā)揮能動性的創(chuàng)作知識的教授。

另外，當下的壁畫教學沒有與藝術市場對壁畫的需求方向緊密貼合，這樣就無法為社會輸送優(yōu)秀的壁畫后備力量，無法為壁畫的發(fā)展創(chuàng)造良好的前景。

二、壁畫課程實踐教學的改革探索

壁畫是一門綜合了國畫、油畫、雕塑、環(huán)藝等多種專業(yè)的綜合藝術門類。但是他的藝術特性并不僅僅是整合其他門類的藝術，更重要的是壁畫創(chuàng)作者通過融匯多種藝術語言使壁畫成為面向公共空間和大眾的藝術作品，與建筑和諧相融，為公共環(huán)境注入人文內涵，這些壁畫藝術的核心追求，同樣是高校壁畫教學的追求目標。傳統(tǒng)的理論教學已經無法滿足現(xiàn)代壁畫教學的需要。對于壁畫實踐教學改革的探索，需要我們不斷去更新教學理念，明確改革的思路，挖掘出學生的潛力和才能，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展需要的壁畫人才。

壁畫藝術的上述這些特性為我們認識壁畫教學中存在的難點提供了指導性的坐標[1]，當前的裝飾壁畫教學是偏于重視理論，輕于實踐的教學。我們可以通過研究這些難點發(fā)現(xiàn)當前壁畫教學中存在的問題并加以解決。除了培養(yǎng)基本的繪畫造型能力外，加強實踐環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)高校壁畫課程的實踐應用性目標。

當前，大多數高等院校的培養(yǎng)目標是實用性應用型人才，以提高學生的實際動手能力為主要目標[2]。面對這樣的目標和要求，壁畫教學的內容改革要彌補當前課程設置的不足，不僅只是開設常規(guī)的理論課程和繪畫基礎課程，更需要對專業(yè)課程的教學形式進行調整。在壁畫教學的改革上，理論課程與實踐環(huán)節(jié)要有一個合理科學的分配方式。雖然我們在教學中要增加實踐課程，但是理論的講授是同樣重要的，不可隨意、片面地夸大某一方面。壁畫對大眾的文化思想具有一定的影響力，因此，教師在該課程的授課過程中不僅要向學生系統(tǒng)地介紹壁畫的基本概念、原理、分類以及發(fā)展歷程等，讓學生充分把握壁畫設計與繪制的一些基本理論。還要引導學生樹立正確的藝術思想，創(chuàng)造出能夠提升審美趣味的壁畫作品，杜絕出現(xiàn)一些低俗、低級趣味的作品。

其次，要重視壁畫創(chuàng)作，要做到理論和實踐的充分結合，確保用所講授的壁畫理論知識來指導壁畫創(chuàng)作。其中，如何培養(yǎng)學生的動手實踐能力是實踐教學的關鍵。如何讓學生將知識 - 技能 - 實踐很好地轉換，并且能根據不同建筑環(huán)境創(chuàng)作與其相和諧的表達形式是我們壁畫教學改革的重點。通過帶領學生進行實地考察以及展開市場調研等多種教學方式，讓學生切身體驗并深入了解壁畫的形式與作用，為以后的創(chuàng)作收集相關資料。

另外，教師也應該強化制作材料等形式的實踐練習，提高學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。比如浮雕、馬賽克鑲嵌等藝術形式，還可以將一些傳統(tǒng)美術的色彩和造型，比如“刺繡”、“刮金”以及“瀝粉”等加入其中，“一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向現(xiàn)代”，真正做到“藝術當隨時代”的發(fā)展要求。真正的實現(xiàn)鑒賞、理論、創(chuàng)作實踐一體化的教學思路。

當前，我國高校的教育體制正處于不斷的改革與發(fā)展之中，壁畫實踐教學的改革勢在必行。對于高校壁畫人才的培養(yǎng)，只有不斷地更新觀念，思考與探索出更完善的教學方式，立足于當前市場對應用型人才的需求，不斷提升實踐教學的效果，才能更好的挖掘學生的潛能，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其成為一名具有一定創(chuàng)作能力的壁畫藝術的傳承與創(chuàng)作者。

參考文獻：

[1]壁畫教學改革的思考與新探索 作者：丁琴， 巢湖學院學報 , 2014年02期

[2]淺析高校壁畫教學難點 作者：劉青山，美術教育研究 , 2014年15期

中圖分類號：Q813

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0207-01

作者簡介：郭曉穎，女，1984年8月出生，本科畢業(yè)于中國美術學院，研究生畢業(yè)于上海師范大學，現(xiàn)任教于新鄉(xiāng)學院，從事美術學方面的課程研究。