新時(shí)期背景下淺談高職院校體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用①

毛帥杰黃瀅

(1.廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院；2.廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510520)

新時(shí)期背景下淺談高職院校體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用①

毛帥杰1黃瀅2

(1.廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院；2.廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510520)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平也有了很大提升,社會(huì)公眾越來越重視體育鍛煉。在高職院校中,為了檢驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì),通常會(huì)通過體質(zhì)測試的形式進(jìn)行,并進(jìn)行評分,從而對他們的體質(zhì)情況進(jìn)行了解。因此,高職院校會(huì)針對體質(zhì)測試制定一些體育鍛煉的項(xiàng)目和內(nèi)容。但是,在高職院校體質(zhì)測試中,也存在一些問題,迫切需要得到解決。該文闡釋了目前我國高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,并分析了高職院校體育測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用。

新時(shí)期 高職院校 體質(zhì)測試 體育教學(xué) 促進(jìn)作用

高職教育的發(fā)展，推動(dòng)了我國高等教育的發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面教育。但是，學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，在體育教育上還有欠缺。因此，為了強(qiáng)化素質(zhì)教育，促進(jìn)高職院校教育的發(fā)展，就要重視體育教育的發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 高職院校體育教育的現(xiàn)狀

1.1 體育教材競技化

在高職院校的體育教學(xué)中，相對忽視體育的趣味性和娛樂性，這主要受到普通高校的影響，另外，國家尚未發(fā)行關(guān)于高職院校體育教學(xué)的大綱和教科書，因此，高職院校的體育教育主要是按照普通本科的教學(xué)大綱來。同時(shí)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國努力實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的目標(biāo)，特別是在奧運(yùn)會(huì)等大型比賽上，更加重視競技比賽中運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，因此在體育教學(xué)中，設(shè)置的主要項(xiàng)目是競技體育運(yùn)動(dòng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教學(xué)評價(jià)方式單一，評價(jià)體系不完善

在高職院校體育課程教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，往往注重教學(xué)成績的評價(jià)，尤其是競技水平的評價(jià)，而相對忽視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，而且在評價(jià)方法上，也主要采用閉卷考試的方法，這種方法容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，仍然處在應(yīng)試教育的發(fā)展階段。評價(jià)的內(nèi)容比較單一，不利于全面了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在評價(jià)中，很多非技能類的項(xiàng)目無法通過考試來對學(xué)生的水平進(jìn)行評估，沒有完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致體育教學(xué)課程的評價(jià)缺乏客觀性。

1.3 教學(xué)思想和教學(xué)觀念比較落后

目前，在高職院校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念比較落后，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，因而無法正確認(rèn)識(shí)新課程改革之后提出的教學(xué)理念，所以，未能對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，從而損傷了學(xué)生的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

2 學(xué)生體質(zhì)測試概述

高職教育是一種教育的形態(tài)。在學(xué)習(xí)階段中，高職學(xué)生和普通高校學(xué)生的身體素質(zhì)沒有明顯的差別。其體育教學(xué)模式和普通本科院校沒有太大的差別。在教學(xué)中主要由教師安排教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生的自主選擇性較少。

近年來，我國青少年的身體素質(zhì)逐漸下降，引起了一些部門的重視，比如，教育主管部門提出了進(jìn)行新課程改革的要求，將提高教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)生的身體素質(zhì)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，力求推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。由于學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，教育部門還積極倡導(dǎo)陽光體育活動(dòng)，并通過《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評價(jià)，從而促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。就研究結(jié)果來說，高職院校體質(zhì)測試主要集中分析測試結(jié)果，一般來說，測試結(jié)果的表現(xiàn)形式主要是達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率、不及格率等，另外，還有一些關(guān)于生源地等因素的分析。在高職院校的體育教學(xué)中，師生普遍將體質(zhì)測試作為一項(xiàng)任務(wù)，未能將其全面開發(fā)和利用。因此，隨著新課程改革的發(fā)展，我們應(yīng)該重新評判體質(zhì)測試，并將其作為一種教學(xué)手段，挖掘其深層次的意義，從而可以更好地利用體質(zhì)測試的結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

3 高職院校體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用

3.1 從高職教育教師的角度看待體質(zhì)測試結(jié)果的高效利用

通常來說，通過對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試，可以對學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行評價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況進(jìn)行針對性的教學(xué)。體育教師應(yīng)該承擔(dān)起教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在很多高職院校中，體育教師缺乏對體質(zhì)測試的認(rèn)識(shí)，只將其作為一種任務(wù)，而未能將其作為一種有效的手段，所以沒有對其充分利用，其發(fā)揮的效用比較小。而且，很多高職院校的教師利用體質(zhì)測試激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，并告知學(xué)生若身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，測試就不能通過。所以，教師主要通過體質(zhì)測試激勵(lì)學(xué)生參與到鍛煉中。他們將體質(zhì)測試作為一種工具，僅用成績來評價(jià)學(xué)生的好壞，因此，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容和測試的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，甚至產(chǎn)生一種排斥心理，不利于他們在體育鍛煉中的發(fā)揮。

所以，要將體質(zhì)測試作為一個(gè)重要的手段，可以對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)，其中，具體可以表現(xiàn)為：第一，教師要按照時(shí)間建立一種有效的評價(jià)體系，在體系中，體質(zhì)測試是其中一個(gè)重要的部分，運(yùn)用體育檔案的形式保存測試結(jié)果，通過長期的測試結(jié)果，全面了解學(xué)生鍛煉的情況；第二，將教學(xué)活動(dòng)和體質(zhì)測試結(jié)果相結(jié)合，從而提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)；第三，在完成體質(zhì)測試之后，教師可以充分利用測試的結(jié)果，針對不同的學(xué)生采取不同的策略，督促學(xué)生積極參與到體育鍛煉中來，使學(xué)生養(yǎng)成一種體育鍛煉的自覺意識(shí)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而有利于實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。

3.2 從陽光體育活動(dòng)的角度來看待學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的高效利用

在學(xué)校體育教學(xué)中，受到教學(xué)條件的影響，學(xué)生不能自主選擇感興趣的項(xiàng)目，在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)之后，這種情況得到了有效改善，拓展了學(xué)生參與體育鍛煉的形式，豐富了體育鍛煉的形式。

就陽光體育活動(dòng)來說，可以看出體質(zhì)測試結(jié)果被高效利用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在參與陽光體育活動(dòng)中，更加重視學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，從而可提高體育鍛煉的熱情，從而有利于提高身體素質(zhì)，為體質(zhì)測試而加分。第二，將體質(zhì)測試和陽光體育進(jìn)行結(jié)合，使體質(zhì)測試逐漸成為高職院校體育教學(xué)中的重要部分，從而有效抬高體質(zhì)測試的地位，使學(xué)生強(qiáng)化體質(zhì)測試的意識(shí)，將其變?yōu)橐环N尋常的手段，所以，對此也就減少了一些恐懼和壓力。第三，將陽光體育活動(dòng)和體質(zhì)測試進(jìn)行良好結(jié)合，可以在教學(xué)活動(dòng)中充分表現(xiàn)出體質(zhì)測試的形式和內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)的形式那樣，每學(xué)期進(jìn)行一次體質(zhì)測試，通過這種方式，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解自己，幫助學(xué)生樹立終身體育的思想，從而可以激勵(lì)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，提高參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

4 結(jié)語

在體育教學(xué)中，不能僅僅將體質(zhì)測試作為一項(xiàng)任務(wù)，要將其作為教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容和手段，督促學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，從而提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前我國高職院校的體育教學(xué)還存在一些問題，比如體育教材競技化；教學(xué)評價(jià)方式單一，評價(jià)體系不完善；教學(xué)思想觀念落后等。在高職院校的體育教學(xué)中，師生普遍將體質(zhì)測試作為一項(xiàng)任務(wù)，未能將其全面開發(fā)和利用。因此，隨著新課程改革的發(fā)展，我們應(yīng)該重新評判體質(zhì)測試，可以將其作為一種教學(xué)手段，挖掘其深層次的意義，從而可以更好地利用體質(zhì)測試的結(jié)果。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.127

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0127-02

毛帥杰(1973，10—)，男，廣東信宜人，本科，助理講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。

黃瀅(1974，5—)，女，漢，廣東普寧人，本科，高級(jí)講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)。