皮艇球項目在武漢體育學(xué)院開展現(xiàn)狀的研究①

唐坤(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430079)

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皮艇球項目在武漢體育學(xué)院開展現(xiàn)狀的研究①

唐坤
(武漢體育學(xué)院 湖北武漢 430079)

摘 要:皮艇球運動課程自2005年在武漢體育學(xué)院開展以來,受到廣大學(xué)生的喜愛和積極參與。運用文獻資料等研究方法,了解到皮艇球課程在武漢體育學(xué)院開展的基本現(xiàn)狀,掌握皮艇球課程在武漢體育學(xué)院開設(shè)的第一手資料。在此基礎(chǔ)上對武漢體育學(xué)院皮艇球課程存在問題進行深入探討,對現(xiàn)在存在的問題提出針對性的解決辦法,促進武漢體育學(xué)院皮艇球課程的進一步開展,同時試圖借鑒已有的成功經(jīng)驗,推動皮艇球課程在高校的進一步開展。

關(guān)鍵詞:皮艇球 高校 現(xiàn)狀

就皮艇球課程的開設(shè)情況來說，全國范圍內(nèi)開展皮艇球運動的學(xué)校比較少，在高校體育課程改革的大環(huán)境下，皮艇球運動作為一門課程在高校得到初步的嘗試，如，浙江大學(xué)在開展皮艇球運動上取得一定的進展。在此背景下，武漢體育學(xué)院借助優(yōu)勢的水上運動中心和師資力量，從2005年也開設(shè)了皮艇球課程，對于皮艇球在高校的普及進行一定的嘗試，也對皮艇球運動的推廣奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，對于武漢體育學(xué)院皮艇球課程開設(shè)現(xiàn)狀進行研究分析，發(fā)現(xiàn)可復(fù)制的推廣和課程開設(shè)經(jīng)驗，對于促進皮艇球課程的進一步開展具有重要的理論和現(xiàn)實意義，為皮艇球的推廣能夠提供理論支持。

1 武漢體育學(xué)院皮艇球課程開設(shè)背景介紹

作為學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育課程在增進學(xué)生心理健康、改善學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面是其他任何一門課程不可比擬的，面對學(xué)生體質(zhì)下降的實際問題，高校體育教學(xué)如何根據(jù)國家體育教學(xué)綱要深化體育教學(xué)改革，切實改善和提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況，使體育課程對學(xué)生體質(zhì)的改善和提高效益最大化是目前研究熱點之一。因此，體育教學(xué)改革是新時期高校體育教學(xué)改革的一個重要方面，2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)的頒布與實施進一步加快這一改革的進程，這一動向已引起了我國高校體育界人士的關(guān)注，《綱要》充分體現(xiàn)了大學(xué)體育教學(xué)改革以學(xué)生需求為導(dǎo)向的發(fā)展趨勢。新型體育課程應(yīng)該具有樹立開放性的體育課程指導(dǎo)思想，并建立多元性的體育課程內(nèi)容體系。在此背景下，作為學(xué)校體育的最后環(huán)節(jié)——學(xué)校體育改革在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念方面尤為重要，因此，越來越多的運動項目進入高校，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的鍛煉積極性，皮艇球運動是一項集競技性、觀賞性和娛樂性為一體的運動項目，在國家體育課程改革的趨勢下進入高校具有一定的必然性，在高校開展可以同時發(fā)展其娛樂性和競技性特征。當代大學(xué)生群體是一個充滿活力和個性追求的群體，傳統(tǒng)的田徑運動、籃球運動、足球運動，武術(shù)運動等已經(jīng)不能滿足學(xué)生個性化鍛煉的需求，隨著生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)壓力的增大，需要更多的運動項目進入到高校滿足學(xué)生鍛煉需求。

2 武漢體育學(xué)院皮艇球課程開設(shè)現(xiàn)狀

2.1 武漢體育學(xué)院皮艇球課程體系建設(shè)情況

課程體系是指同一專業(yè)不同課程門類按照門類順序排列，是教學(xué)內(nèi)容和進程的總和，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識結(jié)構(gòu)。課程體系是育人活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方案。 合理的課程體系既要體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系，又要適合學(xué)生現(xiàn)實的需求。也就是，既不能只考慮學(xué)生的興趣愛好，而忽視了內(nèi)容的整體性；既不能僅考慮學(xué)科的系統(tǒng)性，而忽略了學(xué)生的接受能力。課程體系的構(gòu)建要考慮學(xué)科的發(fā)展趨勢、社會的需求、學(xué)生的接受能力等多個方面，當前皮艇球課程體系的建設(shè)已經(jīng)在一定層面上取得了進展。

2.2 武漢體育學(xué)院皮艇球課程授課對象情況分析

自開設(shè)皮艇球這門課程以來，武漢體育學(xué)院皮艇球運動課中選修的學(xué)生來源主要來自休閑體育專業(yè)。社會體育和心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也有參與，但是人數(shù)相對較少。以體驗課形式授課的學(xué)生的來源較為廣泛，他們主要來自播音、英語、管理、運動康復(fù)、運動人體、編導(dǎo)、信息管理等。這對推廣皮艇球運動具有良好地促進作用。把皮艇球作為選修課的學(xué)生占學(xué)習(xí)皮艇球課總?cè)藬?shù)的53.72%，這個數(shù)字稍稍高于體驗課的學(xué)生所占比例46.28%。從2014年開設(shè)體驗課這種新型教學(xué)模式以來，越來越多非體育專業(yè)的學(xué)生開始關(guān)注和喜愛上這項新型的水上運動。

2.3 學(xué)生對皮艇球課程認知水平

任何一項運動要想普及，首先要有一定的參與者和觀賞者，縱觀我國體育總體發(fā)展現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，只要國家大力發(fā)展某種運動項目，首先是按照國家體育戰(zhàn)略計劃進行加大宣傳力度和項目普及程度，如，足球、籃球、排球、乒乓球等奧運戰(zhàn)略項目，就是因為國家重視，宣傳力度大，參與人數(shù)多，有較好的群眾基礎(chǔ)，在現(xiàn)行的經(jīng)濟體制下，一些有一定影響力的運動隊得到了企業(yè)的經(jīng)濟資助，反過來企業(yè)從中也得到了廣告效應(yīng)和經(jīng)濟效益，達到雙贏的目的，從而又推動了這些運動項目的良性發(fā)展之路。

皮艇球運動最早可追溯到19世紀80年代的蘇格蘭，后逐漸時新于歐洲。1969年，皮艇水球作為一項正式的體育運動首次出現(xiàn)于英國倫敦。目前皮艇球在我國整體的普及率偏低，在國內(nèi)有些冷門，這是影響我國皮艇球運動開展的原因之一。2005年該校開始開設(shè)皮艇球課程，對于皮艇球運動的普及起到一定的積極作用，但是參與學(xué)生對皮艇球課程的認知情況怎么樣，這也是檢驗皮艇球課程開設(shè)效果的指標之一。

2.4 武漢體育學(xué)院皮艇球師資力量

體育教師是教授和開展體育項目的有效組織者和實施者。在皮艇球課程的開展中起到主導(dǎo)作用。由于皮艇球運動在全民體育中普及率較低，群眾基礎(chǔ)非常薄弱，因此，對皮艇球教師提出了更高的要求，在武漢體育學(xué)院從事皮艇球教學(xué)工作的專職教師主要有4名(另外皮劃艇教研室12名教師也基本能從事皮艇球教學(xué)任務(wù))。是武漢體育學(xué)院自從2005年開設(shè)皮艇球課程以來，一直在加大專業(yè)教師的技能培訓(xùn)，構(gòu)建了不同層次的教師技能培訓(xùn)體系。目前已經(jīng)具備較高專業(yè)技術(shù)水平并擁有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗?？偟恼f來，武漢體育學(xué)院皮艇球師資力量較高，在滿足基本教學(xué)和訓(xùn)練需要的同時，具備了指導(dǎo)高水平運動隊的能力。

3 建議

關(guān)于師資隊伍中專職教師數(shù)量與學(xué)生選課人數(shù)過多，導(dǎo)致教師無法滿足學(xué)生的課時要求問題，可以培養(yǎng)青年教師或者對該校專業(yè)水上項目的研究生進行培訓(xùn)，讓他們成為一股新鮮的血液注入到該校皮艇球課程的教師隊伍中。

關(guān)于武漢體育學(xué)院皮艇球生源較為單一的問題，需要面向?qū)W校更多專業(yè)的學(xué)生，尤其是像運動訓(xùn)練、體育教育這些學(xué)生身體素質(zhì)較高的學(xué)生來開設(shè)皮艇球這門課程。打破原有的主要針對休閑體育的學(xué)生開展的局面。

關(guān)于武漢體育學(xué)院皮艇球課程開設(shè)時間和內(nèi)容方面的問題，一方面需要學(xué)校重視這門課的開展，為新型運動開辟一條綠色通行道，增加更多的課時來供學(xué)生學(xué)習(xí)。

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作者簡介：①唐坤(1990—)，男，湖北襄陽人，碩士，主要研究方向：休閑體育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.085

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0085-02