關于如何培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的探討
——以廣西科技大學為例

蔣　芳　林海濤　岳新霞　黃繼偉廣西科技大學　廣西柳州　545006

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關于如何培養(yǎng)紡織工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的探討
——以廣西科技大學為例

蔣芳林海濤岳新霞黃繼偉
廣西科技大學廣西柳州545006

【摘要】根據廣西繭絲綢產業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及需要，指出紡織工程專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，只有始終將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點，培養(yǎng)學生的學習興趣，開導創(chuàng)新意識，在集中實踐、科研、校企合作及畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生自行設計課題的具體內容、設計方案、技術路線并解決相關問題，才能使學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個新臺階。

【關鍵詞】紡織工程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

自從國家實施“東桑西移”戰(zhàn)略以來，廣西緊抓機遇，將桑蠶繭絲業(yè)列入《全區(qū)優(yōu)勢農產品區(qū)域布局規(guī)劃》，給予重點扶持。目前，廣西蠶繭產量占據全國總產量的40%以上，連續(xù)十年穩(wěn)居全國第一，生絲產量連續(xù)七年全國第一，繭絲綢產業(yè)已成為繼蔗糖業(yè)后又一個優(yōu)勢支柱產業(yè)之一，廣西各級政府也對這一符合廣西區(qū)情的支柱產業(yè)給予了高度重視和積極引導。由于廣西紡織基礎薄弱，與繭絲綢有關的專業(yè)人才幾乎是空白，人才匱乏已成為制約廣西繭絲綢產業(yè)發(fā)展的瓶頸。為了全廣西能夠密切結合繭絲綢產業(yè)發(fā)展的實際需要，解決實際生產中遇到的問題和困難，2006年自治區(qū)指定廣西科技大學開辦紡織工程專業(yè)，以蓄積和培養(yǎng)出更多能掌握繭絲綢產業(yè)工藝等方面的人才，為產業(yè)發(fā)展提供技術依托和保證，從而為廣西繭絲綢產業(yè)的發(fā)展服務。2007年廣西科技大學招收了第一批紡織工程專業(yè)的學生，到目前為止，已有五屆畢業(yè)生服務于廣西的紡織行業(yè)。紡織工程專業(yè)承擔著培養(yǎng)從事紡織品設計開發(fā)、紡織工藝設計、紡織生產質量控制、生產技術改造以及具有經營管理初步能力的高級工程技術人才的任務。廣西繭絲綢產業(yè)的蓬勃發(fā)展，對我們培養(yǎng)的紡織工程專業(yè)學生的綜合素質，提出了更高的要求，其中，是否具有創(chuàng)新能力是衡量高等工科院校紡織類人才培養(yǎng)質量的重要標準。因此，在辦學過程中，應當有效的利用自治區(qū)、學校及地方相關企事業(yè)單位的資源，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出能適應廣西繭絲綢產業(yè)發(fā)展需要的紡織工程專業(yè)人才，更好的為廣西繭絲綢產業(yè)的發(fā)展服務。

一、建立有效的人才培養(yǎng)體系

合理的人才培養(yǎng)體系，是保證培養(yǎng)學生質量的關鍵因素。注重實踐，以引導為主，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法，因此，在制定相應的人才培養(yǎng)體系時，應注重學生的實踐能力，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在人才培養(yǎng)模式上，堅持實行前期按大類培養(yǎng)，加強學生基礎知識的教學；中期進行寬口徑專業(yè)教育的模式，以加強基礎，拓寬專業(yè)面向，為學生學科專業(yè)學習奠定堅實的基礎，并在短期的實踐中，選定自己喜歡的方向，為后期畢業(yè)論文的開展以及就業(yè)奠定基礎；后期安排學生進入相關的企事業(yè)單位，進行針對性較強的學士學位論文工作，與企業(yè)專家聯(lián)合指導培養(yǎng)，為將來順利進入工作崗位，滿足企業(yè)的用人需求奠定基礎。

二、培養(yǎng)學習興趣，開導創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，是學生學習的內在的“激素”。在教學活動中，教師應激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創(chuàng)新思維的動機問題。在教學時，要理論與實際相結合，增加最新的科學研究成果及相關技術信息，拓寬學習的空間和知識面，擴大其對紡織工程專業(yè)的學時視野，以提高學生對專業(yè)知識學習的興趣。課堂上，教師通過多媒體、圖片及相關紡織品等，直觀的展示給學生；實驗課中，學生自己動手操作，將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識。

另外，巧妙的設計問題，也有利于學生的思維活躍，提高學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。課堂教學時，教師不僅要想方設法創(chuàng)設發(fā)問環(huán)境，鼓勵和引導學生多思善問，而且要對學生的發(fā)問及時強化。老師應對學生的各類為題，給予充分的關注，認真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其閃光點，然后，讓學生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠服的結論，這樣，既保護了學生多思善問的積極性，也撞出了學生的智慧之火。

通過種種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、不斷開拓進取、勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學權威的理論體系、以創(chuàng)新為榮的思想觀念。

三、提高創(chuàng)新能力

（一）在集中實踐課中提高學生創(chuàng)新能力

集中實踐課程要求學生通過親身參與實際活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在實踐過程中運用知識綜合解決實際問題。這類課程可以培養(yǎng)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題的意識、獨立地解決問題的態(tài)度和能力，以及綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。對豐富學生的精神生活、開闊學生的認識視野、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、促進學生個性的全面發(fā)展具有獨特價值。

廣西科技大學紡織工程專業(yè)的綜合實踐課中紡織品課程設計、紋織物課程設計、制絲（織絲）廠課程設計、紡織工程專業(yè)實驗以及各類實習等，都是充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力的集中實踐課程。在紡織品課程設計、紋織物課程設計中，可以充分的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，利用紡織品CAD的相關軟件，開發(fā)、設計出自己想要的各類織物。設計過程中，教師要與學生充分的交流，明確每一個學生的創(chuàng)作意圖，并給予學生適度指導，肯定學生的優(yōu)點，指正學生設計及工藝中的不足。指導過程中，教師不能包辦代替，也不能放任自流，要根據學生的實際進行靈活指導，講求指導的適度和適時。

（二）在科研創(chuàng)新活動中提高學生創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，自治區(qū)、學校等各級相關部門出臺了一系列支持學生創(chuàng)新的政策，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新活動。其中，有《廣西高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目》，一個項目每年資助3000-13000元不等，近三年我專業(yè)學生已參加了廣西產生絲為原料織造的綢煉染后起毛的問題、超聲波輔助繅絲副產品的脫油保膠工藝研究、絲素納米纖維膜的制備等九個項目。另外，學生還參加了《廣西科技大學大學生科研立項》項目，每年的畢業(yè)論文，更有60%以上的課題都出自教師的科研項目。

在學生負責、參加這些科研項目的時候，就能夠充分的展開其創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。認真抓好大學生的科研工作，對于在學生中培養(yǎng)勤奮好學、刻苦鉆研和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使大量創(chuàng)新型人才的脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多更好的符合21世紀要求、符合我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的合格人才，具有重大意義。

2008年，自治區(qū)教育廳撥出100萬元?？钣糜趶V西科技大學紡織工程專業(yè)實驗室建設，該實驗室于2009年已建設完畢。2011年，我校紡織工程專業(yè)獲得廣西高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設項目資助。同年，我校紡織工程專業(yè)獲得廣西高校重點學科（優(yōu)勢特色重點學科）和重點實驗室（基地）（校地校企共建科技創(chuàng)新平臺）建設項目資助，建立繭絲綢技術重點實驗室，2014年，紡織工程專業(yè)又被評為自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)。目前這些項目都在進行中，已購買了大量的紡織工程專業(yè)相關的設備，正在安裝調試。另外，與紡織工程專業(yè)相關的實驗室設置還有：基礎化學實驗室（包括無機化學實驗室、分析化學實驗室、物理化學實驗室、有機化學實驗室、儀器分析實驗室）和專業(yè)基礎實驗室（包括化工原理實驗室、生物化學實驗室、微生物學實驗室、工業(yè)分析實驗室、系計算機室等）。這些實驗設備對學生全部開放，都可以支持紡織工程專業(yè)學生的科技創(chuàng)新活動。這些實驗基礎為學生開展科研創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力提供了有力的保證。

（三）校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

按照廣西紡織行業(yè)發(fā)展需要，與和紡織工程相關領域的大型企業(yè)進行合作。按照“化整為零、由少到多、分時分段”的原則進行校企聯(lián)合培養(yǎng)。按培養(yǎng)要求，學生可以分不同階段到不同企業(yè)進行1周至3個月的中短期課程學習或工程實踐，也可按雙向選擇原則，在企業(yè)進行3個月至1年的專業(yè)實習或工程實踐。學生在企業(yè)學習實踐和畢業(yè)設計累計為1 年。在企業(yè)學習階段主要是學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，“真刀真槍”做課題，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)。在培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的同時，更加注重用社會主義核心價值體系引領大學生思想成長，有效引導學生樹立正確的理想信念。

（四）在畢業(yè)設計中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

畢業(yè)設計是實施高校培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，也是學生運用所學的專業(yè)知識獨立分析和解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)工作能力的重要過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和專業(yè)實踐能力的重要途徑。畢業(yè)設計中學生的創(chuàng)新能力的大小，決定了畢業(yè)設計工作質量、效果，并最終決定著高校的教育質量和教育創(chuàng)新程度。因此，必須加強畢業(yè)設計中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，科學的選題是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的基礎，好的畢業(yè)設計課題可以充分展示學生的專業(yè)特長，體現(xiàn)學生綜合運用知識的能力，并激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力。因此，在選題過程中，應實行開放式的選題方式，使學生能根據自己的興趣和特長選擇題目，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生自主提出題目，以提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在指導過程中，教師應以引導為主，鼓勵學生自己去設計課題的具體內容、設計方案、技術路線并解決相關問題。

四、小結

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在教學的各個環(huán)節(jié)中都應該得到很好的貫徹。在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，只有始終將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視作核心和重點，培養(yǎng)學生的學習興趣，開導創(chuàng)新意識，在集中實踐、科研、校企合作及畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生自行設計課題的具體內容、設計方案、技術路線并解決相關問題，都能使學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)再上一個新臺階。

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