休閑體育與學(xué)校體育教育融合的創(chuàng)設(shè)性思考

邱雨（河南財經(jīng)政法大學(xué) 河南鄭州 450000）

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休閑體育與學(xué)校體育教育融合的創(chuàng)設(shè)性思考

邱雨
（河南財經(jīng)政法大學(xué) 河南鄭州 450000）

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會變革速度的加快，體育休閑化亦成為一種流行時尚，并逐漸與學(xué)校體育相融合，誕生了一系列全新的理論。與以往傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)體育模式相較，休閑體育內(nèi)容更廣泛，教學(xué)形式更多樣，教學(xué)方法更多變，無疑，這在某種程度上于增強(qiáng)學(xué)生的健康意識、提升學(xué)生的身體素質(zhì)十分有利。該文從休閑體育的內(nèi)涵入手，深入分析了其與學(xué)校體育教育在融合過程中的諸多問題。

關(guān)鍵詞：休閑體育 學(xué)校體育教育 融合

進(jìn)入21世紀(jì)后，人們對“鍛煉之于健康重要性”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識越來越深刻，因此，休閑體育項目越來越受到人們的青睞。學(xué)校作為育人之所，在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”“終身體育”意識方面具有義不容辭的責(zé)任。而休閑體育因其自身的娛樂性、自由性等特性更容易引得學(xué)生的關(guān)注與喜愛，所以以“休閑體育”為引子對學(xué)生進(jìn)行健康體育意識的培養(yǎng)必定會有意外之收獲。

1　休閑體育的內(nèi)涵

一直以來，國際上關(guān)于“休閑體育的概念”并未有一個統(tǒng)一的、權(quán)威的解釋，不過大多數(shù)學(xué)者一致認(rèn)為：休閑體育就是人們在閑暇之余所進(jìn)行了一系列有助于娛樂身心、強(qiáng)健體魄的體育活動，具體表現(xiàn)為兩方面：一是含有時間與活動的內(nèi)容；而是帶有積極態(tài)度的自由參與和體驗。

其實(shí)，早在幾千年前，我國古人則就“休閑”一詞進(jìn)行了精辟的解釋，即“休”指人以木而休，從側(cè)面揭示了人與自然和諧相處的深意；“閑”指嫻靜、思想的純潔與安寧，二者組合在一起則充分表露了休閑所獨(dú)有的文化蘊(yùn)意和價值旨意。而在英語中，單詞“recreate”常常被翻譯為“休閑”，但追蹤溯源，不難發(fā)現(xiàn)，其還包含“再創(chuàng)造”“再現(xiàn)”“復(fù)原”等意思。從這一層面上看，休閑活動實(shí)非一般的、普通的娛樂、休閑、消遣活動，而是為了重塑健康身心、創(chuàng)造全新生活所進(jìn)行的一種充滿正能量的活動。

2　現(xiàn)代休閑體育理論與學(xué)校體育教育的融合

如今，作為一種較為流行的休閑方式，休閑體育與人們的生活越來越密切，在這樣的大背景下，作為培養(yǎng)國家未來建設(shè)人才的學(xué)校，應(yīng)該盡快脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的桎梏，積極與現(xiàn)代休閑體育理論相結(jié)合，滿足學(xué)生的個人需求、釋放學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，寓教于樂，讓學(xué)生在娛樂、休閑、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，而這并不僅僅是完成學(xué)校體育教育任務(wù)的需求，更是加快國家體育教育事業(yè)的需要。

2.1休閑體育教育在學(xué)校休閑教育的實(shí)施過程具有至關(guān)重要的作用

休閑體育教育的內(nèi)容涉及面廣，包含益智、健身娛樂、社交等諸多方面，可以從不同的角度出發(fā)對休閑體育教育的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)歸類。當(dāng)然，在這里需要說明的是，不管是從何種角度入手，都要以“有助于個人的發(fā)展”和“有助于社會文明的推進(jìn)”作為劃分的基本點(diǎn)。

學(xué)校作為休閑體育教育實(shí)施過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其地位之重要不容忽視。可以說，學(xué)校不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)與能力的場所，還是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、審美觀的場所，望其在接受教育的過程中深刻理解勞逸結(jié)合的人生道理，以便其在步入社會之后依舊可以在繁重的工作之余懂得享受生活的美好。

經(jīng)過探究，不難發(fā)現(xiàn)休閑體育教育與體育教育在內(nèi)容上存在很多交叉點(diǎn)，體育項目亦稱得上是最常見的一種休閑內(nèi)容。從這個層面上來說，學(xué)校休閑體育身為學(xué)校教育的重要組成部分，在休閑教育的實(shí)施過程中具有不可磨滅的作用。

2.2休閑體育教育是“育人”之良方

教育首要目的是“育人”。實(shí)施休閑體育教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育意識，養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，合理利用閑暇時間，以促進(jìn)自身的身心健康，讓其真正感受到生活的美好，領(lǐng)悟生活的真諦。

可以說，休閑體育教育作為休閑教育的重要組成成分，在“育人”方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。學(xué)生，特別是大學(xué)生，因為這時的他們正處于人生轉(zhuǎn)折的重要階段，在面對來自生活、情感、工作等各方面的壓力時難免會出現(xiàn)心靈空虛，會覺得無所適從，甚至于有些學(xué)生因找不到宣泄的出口，最終積壓成疾。而休閑體育教育正是解決這一問題的良方，因為在此過程中，學(xué)生可以通過多種多樣的休閑體育活動達(dá)到愉悅身心、增進(jìn)健康，提升自身生命質(zhì)量的結(jié)果。不僅如此，休閑體育活動還可以讓學(xué)生在親身體驗的過程中，充分感受到生命得失與自我超越，感受到情緒的波動與轉(zhuǎn)變，感受到合作與競爭的樂趣，而這些都對人的意志品質(zhì)均具有很強(qiáng)的磨練作用。

2.3休閑體育對學(xué)校體育課程發(fā)展具有指導(dǎo)性意義

長久以來，學(xué)校體育指導(dǎo)思想都處于固步自封的狀態(tài)，無法超越，而休閑時代的到來則為其找到了突破口，然這一切均源于休閑體育理念的融入，因為它讓體育課程的改革具備了“靈魂”。構(gòu)建休閑體育課程亦成為學(xué)者和專家們爭相研究的對象與方向。一時間，各種休閑體育項目脫穎而出，因為它們不僅能夠滿足學(xué)生的個人需求，還能夠滿足學(xué)校體育教育的發(fā)展需要。為了增強(qiáng)高校體育課程的吸引力，部分學(xué)校逐漸開展了諸多休閑體育課程運(yùn)動項目，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)休閑體育?？浦R、體育專業(yè)能力的同時，并磨練自身各方面的能力，如定向越野、拓展運(yùn)動以及戶外運(yùn)動等項目的開設(shè)，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了戶外生存體驗，還對他們的意志能力等進(jìn)行了不同程度的磨礪。當(dāng)然，只是運(yùn)動項目的引入，還稱不上是真正意義的休閑體育課程，還需要有體育課程理念的融入，并制定出一套相對完善的休閑體育課程體系，亦只有如此才能使體育課程得到實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新與發(fā)展。

3　現(xiàn)代休閑體育理念與學(xué)校體育課程融合的主要路徑

3.1 掙脫陳舊的體育課程教學(xué)理念的桎梏，認(rèn)識到休閑體育的顯著性優(yōu)勢

傳統(tǒng)體育課程教學(xué)偏重的是對學(xué)生體育專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，并通過比賽的形式讓學(xué)生的體育技能得到提升，這種過于死板的教學(xué)方式或許適應(yīng)于過去，但在如今，其很顯然是與實(shí)際脫節(jié)的。因為，隨著當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，可供人們的選擇生活方式更加多種多樣，在這樣的大背景下，體育教學(xué)的主要目標(biāo)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，做到以人為本，應(yīng)從向?qū)W生硬性灌輸體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“終身體育”意識的培養(yǎng)，以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段一直保持著積極、樂觀、向上的心態(tài)，讓學(xué)生樹立起“健康第一”的體育觀念，讓其在擁有健康的體魄的同時獲得健康的心理，并以這樣的姿態(tài)步入社會，更好地建設(shè)國家、開創(chuàng)未來。很明顯，休閑體育在這一方面具有突出性優(yōu)勢，它一直秉承“學(xué)生第一”“興趣教學(xué)”“人文關(guān)懷”的教育理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施等方面更是將“休閑”一詞體現(xiàn)得淋漓盡致，因此很容易受到學(xué)生的喜愛。

3.2通過不斷豐富體育教學(xué)形式的方法，逐漸提升學(xué)生的體育意識

雖然休閑體育本身具有休閑、娛樂、健身等諸多特性，但是在運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中時，欲將這些特質(zhì)展現(xiàn)盡致，還需教師在課堂上通過運(yùn)動豐富、多變教學(xué)形式的方式得以實(shí)現(xiàn)，先占領(lǐng)學(xué)生的思想領(lǐng)域，讓其從意識上接受體育運(yùn)動，然后再對其進(jìn)行具體的、規(guī)范的教學(xué)，從而鞏固其已“初具形態(tài)”的體育意識，并最終穩(wěn)固。

在這一過程中，教師可先就體育項目進(jìn)行簡單介紹，以了解學(xué)生對體育項目是否感興趣，如若學(xué)生感興趣再進(jìn)行深入講解。之后，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不定期地組織他們參與到各種形式的體育活動中，以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而促使學(xué)生逐漸樹立起體育鍛煉意識，形成積極樂觀的生活方式。

3.3根據(jù)實(shí)際情況選擇適合本校開展的休閑體育項目

對體育項目進(jìn)行恰當(dāng)選擇是進(jìn)行成功體育課程教學(xué)的第一步，在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到來自不同方面的條件性限制（如人員、場地、環(huán)境、設(shè)備等），很多項目往往得不到實(shí)質(zhì)性地開展，或根本不適合于該校開展?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校教師在開展休閑體育項目之前應(yīng)先對該校的實(shí)際情況做適當(dāng)了解，然后選擇適合于該校開展的體育項目，向?qū)W生進(jìn)行介紹，后再根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)對可開展的休閑體育項目進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，從而最終確立教學(xué)項目。例如：在寒冷的北方應(yīng)選擇滑雪、滑冰等項目，在溫暖的南方則應(yīng)選擇水上運(yùn)動項目。很顯然，這些項目的選擇與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況密不可分。當(dāng)然，與傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目相較，這些新穎的體育運(yùn)動更容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（c）-0007-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.007