淺析小學(xué)生參加戶外定向親子活動(dòng)的意義

崔志慧　畢宜徽（.四川大學(xué)體育科學(xué)研究所，四川成都 60000；.四川師范大學(xué)研究生部，四川成都 60000）

淺析小學(xué)生參加戶外定向親子活動(dòng)的意義

崔志慧1畢宜徽2
（1.四川大學(xué)體育科學(xué)研究所，四川成都 610000；2.四川師范大學(xué)研究生部，四川成都 610000）

戶外定向親子活動(dòng)較其他體育活動(dòng)更具新奇型，趣味性和參與性，本文通過對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和戶外定向親子活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，認(rèn)為戶外定向活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的身心健康產(chǎn)生較大影響，并對(duì)活動(dòng)開展提出合理建議，為戶外定向親子活動(dòng)的開展提供參考。

小學(xué)生；戶外定向越野；親子活動(dòng)

1　前言

定向運(yùn)動(dòng)是一種綜合的新型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以其健身性、競(jìng)爭(zhēng)性、技術(shù)性、娛樂性和觀賞性而逐漸被人們所熟知。定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入我國(guó)已有30多年的時(shí)間，在這段時(shí)間里，定向運(yùn)動(dòng)正不斷的構(gòu)建和完善，其分支和類型也不斷多樣化，戶外定向親子活動(dòng)以其獨(dú)特的教育娛樂方式得到廣大家長(zhǎng)兒童的青睞，成為一種新型的親子娛樂度假方式。

2　小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生正處于意識(shí)形態(tài)不斷發(fā)展和完善的特殊時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性、依賴性和向師性，教師以其相處時(shí)間長(zhǎng)，影響力大而成為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵人物，因此優(yōu)秀教師和良好的教育經(jīng)歷能有效的促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成；小學(xué)生正值發(fā)育時(shí)期，他們的骨骼肌肉等身體機(jī)能都有待提高，在親子活動(dòng)中專業(yè)教練會(huì)利用小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)引導(dǎo)其參與其中，在擁抱自然，收獲成功的同時(shí)，促進(jìn)其德智體的全面發(fā)展。

3　戶外定向親子活動(dòng)的特點(diǎn)

3.1趣味性

戶外定向親子活動(dòng)不同于其他形式的定向活動(dòng)，它并不以成績(jī)作為最終目標(biāo)，而是以整個(gè)活動(dòng)的良好的身體和心理體驗(yàn)作為最終目標(biāo)。在整個(gè)活動(dòng)中會(huì)貫穿以參與主體（小學(xué)生）身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)的各種形式的活動(dòng)，如在地圖上以卡通圖案作為檢查點(diǎn)，這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生尋找的興趣，更能較為形象地描述檢查點(diǎn)的特點(diǎn)，便于參與者的尋找，此外，也可以在檢查點(diǎn)上放置一些獎(jiǎng)勵(lì)性的小勛章，以激勵(lì)參與者。

3.2針對(duì)性

戶外定向親子活動(dòng)是眾多定向活動(dòng)中的一種，它的參與人群只是針對(duì)家庭這樣一個(gè)群體，所以它更具有廣泛性和普及性。戶外定向親子活動(dòng)更多的是采取靈活多樣的形式把教學(xué)與游戲相結(jié)合做到寓教于玩、寓教于樂。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加定向活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)品德，增進(jìn)家庭成員之間的交流與認(rèn)可。

3.3競(jìng)爭(zhēng)性

雖然定向親子活動(dòng)不具有其他專業(yè)定向賽事的激烈性，但它還是具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這種競(jìng)爭(zhēng)性并非來自于活動(dòng)本身，而是來源于小學(xué)生自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們已不再單純的憑借教師的評(píng)價(jià)來給自己定位，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。

3.4技術(shù)性

定向運(yùn)動(dòng)的基本技能包括定向技能和奔跑技能。在奔跑的過程中迅速讀圖，判定正確前進(jìn)方向，按規(guī)則完成比賽，用時(shí)最短者為勝。即使是趣味性較強(qiáng)的親子活動(dòng)也要遵循其基本規(guī)則，所以定向教練在教授“定向技能”時(shí)一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4　小學(xué)生參加戶外定向親子活動(dòng)的意義

4.1有利于終身體育意識(shí)的建立

小學(xué)生的腦部發(fā)育還未完善，所以注意力強(qiáng)度較低、時(shí)間不持久，極易被其他事物所吸引，定向親子活動(dòng)憑借其不同于其他體育項(xiàng)目的趣味性而成功吸引參與者，在酣暢淋漓的奔跑中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義和作用，進(jìn)而建立終身體育意識(shí)。

4.2有利于身心健康發(fā)展

作為定向親子活動(dòng)的主體，在路線選擇和判斷上都得到了較好的鍛煉，有利于培養(yǎng)聰敏的智慧、果斷的品格、隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)路線選擇出現(xiàn)失誤導(dǎo)致失敗時(shí)，會(huì)引起小學(xué)生的自我反思，歸納和總結(jié)，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。此外，努力的奔跑也有利于身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

4.3有利于和諧家庭關(guān)系的建立

小學(xué)生的身體和心理都處于發(fā)展階段，具有不確定性和發(fā)展性，需要父母更多的關(guān)愛，但是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，父母?jìng)兠鎸?duì)工作就已經(jīng)焦頭爛額，很容易忽略孩子的感受和需要，長(zhǎng)期缺乏溝通就會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張。而戶外定向親子活動(dòng)就能為各位家長(zhǎng)和孩子提供一個(gè)互相交流了解的平臺(tái)，在大自然的美景中，敞開心扉，彼此了解對(duì)方的感受，對(duì)建立和諧家庭關(guān)系至關(guān)重要。

4.4有利于良好社交能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多孩子都是家里的獨(dú)子，課余時(shí)間缺少同齡人的陪伴，而這樣一個(gè)趣味活動(dòng)可以使孩子在玩耍的同時(shí)結(jié)交更多的朋友，有助于培養(yǎng)良好的社交能力，語言表達(dá)能力和分享精神。

5　對(duì)于活動(dòng)開展的建議

5.1前期安排

首先是活動(dòng)目標(biāo)的確立；它是整個(gè)活動(dòng)的宗旨，貫穿于活動(dòng)的始末，所以明確的活動(dòng)目標(biāo)是成功的前提。其次是活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)要根據(jù)參與人群的特點(diǎn)和活動(dòng)地點(diǎn)的地理形態(tài)，充分利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，設(shè)計(jì)出符合參與者年齡特點(diǎn)的、流暢的、有新意的環(huán)節(jié)，使參與者耳目一新。再次是要提前與活動(dòng)地點(diǎn)可能涉及到的方方面面做好溝通，購買所需道具，做好前期準(zhǔn)備工作。最后就是工作人員例會(huì)，要明確活動(dòng)流程，了解每個(gè)人的角色和不同時(shí)間點(diǎn)要完成的任務(wù)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

5.2活動(dòng)中注意事項(xiàng)

首先是教練員的講解，每個(gè)年齡階段孩子的理解和接受能力不同，所以選擇怎樣的方式講，講哪些內(nèi)容都與活動(dòng)最終效果息息相關(guān)。其次是在講解環(huán)節(jié)中要強(qiáng)調(diào)尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗，不可影響他人生活，造成他人經(jīng)濟(jì)損失。最后，在活動(dòng)中各工作人員要保持聯(lián)絡(luò)暢通，隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程，出現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

5.3活動(dòng)后安排

當(dāng)整個(gè)活動(dòng)全部結(jié)束，參與人員安全離開后，要進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)的問題暢所欲言，以便下次活動(dòng)更好的進(jìn)行。

［1］ 吳剛.小學(xué)生定向越野之戶外親子活動(dòng)的時(shí)尚選擇［C］.科教文匯，2013（8）.

［2］ 陽學(xué)輝.小學(xué)生心理特點(diǎn)分析及小學(xué)體育教學(xué)方法改進(jìn)［J］.科教文匯，2008（10）.

［3］ 匡莉.田野親子活動(dòng)淺談［J］.學(xué)前教育研究，2007（1）.

［4］ 侯志琨，張雷，王波.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011（11）.

［5］ 彭建蘭，舒亞倩.在親子和諧活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好個(gè)性［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2009（1）.

The Significance of Primary School Students Participating in Outdoor Directional Parent-child Activities

CUI Zhi-hui，etal.
（sports science institute of Sichuan university，Chengdu 610000，Sichuan，China）

The physical and mental development characteristics of primary school students and the characteristics of outdoor directional parent-child activities are analyzed，it is considered that outdoor directional activities have great influence to the primary student's physical and mental health，and reasonable suggestions for carrying out the activities are puts forward，to provide reference for carrying out outdoor directional parent-child activities.

primary school students；outdoor directional cross-country；parent-child activities

崔志慧（1989-），山東東營(yíng)人，研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐。