淺析幼兒園角色游戲中的安全教育

李萍萍

【摘要】幼兒貪玩好動，又缺乏安全意識和自我保護能力，是最容易受傷和被傷害的群體，所以要加強對幼兒的安全教育。本文提出從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)，在角色游戲中滲透安全教育，促使幼兒樹立安全意識，掌握急救方法，并使這種安全意識和自我保護能力延伸到生活日常中。

【關(guān)鍵詞】安全教育 安全意識 自我保護能力 角色游戲

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0181-02

引言

幼兒的生命安全和身體健康關(guān)系著一個家庭的幸福和安寧，因此對待幼兒的安全問題我們決不能掉以輕心?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！北Ｗo幼兒安全，樹立幼兒安全意識，是我們教師不可推卸的責任。在日常生活中，我們要秉持安全第一，預(yù)防為主的安全意識，把安全工作納入幼兒園最重要的工作之一，同時積極開展安全教育，樹立幼兒的安全意識，提高自我保護能力，以預(yù)防安全事故的發(fā)生。

一、幼兒安全意識淡薄的現(xiàn)狀

在幼兒園的集體生活的幼兒，尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒，沒有了家人的時刻保護，而教師一個人需要照看二三十個幼兒，自然是分身乏術(shù)無暇照顧周全。另外，幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗少，缺乏危險意識和自我保護能力，無法預(yù)見自身的行為會帶來的危害性后果，因此，對幼兒進行安全教育和自我保護能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。

對幼兒的安全教育，我們認為需要教育的內(nèi)容多而細，開展安全知識講座，采用常規(guī)說教的方式對具體形象思維占主導(dǎo)的幼兒顯然是不可行的?！吨改稀分赋觯骸坝變旱膶W習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”，因此教師要珍視游戲的獨特價值，通過在游戲中直接感知、實際操作和親身體驗獲得安全意識和自我保護能力。在實際教學中，我們就嘗試在角色游戲中滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識，并取得了一定的成果。

二、角色游戲中滲透安全教育

1.在角色游戲中樹立安全意識

角色游戲很多時候都是日常生活場景的再現(xiàn)，教師如果能善于發(fā)現(xiàn)其中的安全教育契機，將對幼兒的安全意識培養(yǎng)具有不可估量的現(xiàn)實意義。盡管有教師的指導(dǎo)和游戲材料的安全性，游戲過程中基本是安全的，但教師可以通過觀察幼兒游戲的內(nèi)容，及時介入提出一些安全隱患，然后讓幼兒思考如何做才能避免危險，或者讓幼兒在游戲中操作錯誤面臨危險時再進行幫助，那對幼兒的安全教育將是深刻有效的。

如娃娃家的游戲中，幼兒最喜歡用真刀、真的廚房電器等等真實的進行操作。在角色游戲開展前老師讓幼兒選擇自己喜歡的廚師角色，計劃自己的工作（用菜刀切菜、用多功能刀處理各種食物造型、用蛋糕機做蛋糕、用電磁爐煮菜、用榨果汁機榨果汁、用壓面機壓面條……），并說出自己所選擇的工作的操作流程和注意事項，特別是角色游戲中的安全問題。如：在用刀切菜時要注意不切到手。引導(dǎo)幼兒尋找不切到手的方法：手往里彎曲，刀口向著外切；還可以用一些板擋著手指切。還可以用護手器切……通過討論、尋找、探究和實踐……幼兒知道了廚師角色游戲其實暗含著很多危險的存在，在角色游戲中，通過教師的提醒，幼兒們發(fā)現(xiàn)了生活中一些常見事物的危險性，從而提高了在現(xiàn)實生活中或在進行廚師角色游戲時，有了一定的預(yù)見性而盡量不違規(guī)操作，逐漸形成了安全意識和自我保護的措施。

2.在角色游戲中掌握急救技能

安全教育，防患于未然是必須的，但如果遇到了一些突然狀況，深陷在危險了，又該怎么辦的？因此我們除了教育幼兒一些安全常識，具備安全意識外，還要教會幼兒面對危險時的急救常識，讓幼兒盡可能脫離險境，轉(zhuǎn)危為安。通過角色游戲的開展，讓幼兒模擬體驗身處危險之中，然后通過自救和求救的途徑使自己脫離危險，從而在游戲中獲得急救的技能和自我保護能力。

在“公園里”角色游戲中，康康在湖邊玩時不小心跌入了湖里，泡泡看到了就趕緊跳進去把他救上來放到“草地上”，然后給醫(yī)院打急救電話，請求幫助。濤濤扮演救護車司機，帶著醫(yī)生護士來了，一起把康康抬上救護車送到了醫(yī)院……其實這是醫(yī)院角色游戲的升級版，幼兒們把場景移到了“公園”，是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)，但受經(jīng)驗的限制，對人溺水后的急救措施缺乏正確認知，所以急救過程較為粗糙。針對幼兒，我想溺水后該如何采用人工呼吸對他們來說太難，因此只需要教會他們注意防水，以及看到人落水后的急救辦法。于是我問他們康康為什么好好地會掉入水里？勇敢的泡泡跳入水里救康康，但泡泡會游泳嗎，泡泡拉得動康康嗎，泡泡為保證自己的安全該怎么辦？幼兒們在教師的引導(dǎo)下知道了在水邊玩耍容易落水，要遠離水邊；知道了遇到危險要先保護自己，再大聲呼救，尋求大人的幫助；有生命危險時要打120急救電話等等急救常識。在游戲中幼兒即獲得了快樂又掌握了急救的一些基本知識，一舉兩得。

結(jié)語

通過角色游戲中滲透安全教育，漸漸地幼兒在一日生活中，尤其是在戶外活動中，美工剪紙活動中對幼兒這個不準那個不讓的禁令不斷減少，因為知道幼兒已經(jīng)有了自我保護意識，他們會在自己能力范圍之內(nèi)盡情的游戲，快樂的玩耍。盡管如此，孩子畢竟是孩子，對其安全教育的警鐘仍需長鳴，不讓任何意外發(fā)生。因為，生命無價，安全為天！

參考文獻：

[1]丁小琴.在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒安全意識的研究，《無線音樂·教育前沿》，2015

[2]劉杰.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的消防安全自救意識，《關(guān)愛明天》，2015